WWW.RU.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные документы
 

«Предмет: Окружающий мир Класс: 1 класс Тип урока: Изучение нового Технологическая карта Тема Как живут животные? Цели Образовательные: Познакомить с условиями жизни животных, расширять ...»

Предмет: Окружающий мир

Класс: 1 класс

Тип урока: Изучение нового

Технологическая карта

Тема Как живут животные?

Цели Образовательные:

Познакомить с условиями жизни животных, расширять представление о жизни животных;

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Способствовать воспитанию бережного отношения к животным.

Формировать УУД:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемый результат Предметные:

Знания: познакомятся с условиями жизни животных.

Умения: научатся правильно называть детёнышей животных.

Навыки: определять среду обитания животного по его внешнему виду

Метапредметные:

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (условия, влияющие на сохранение жизни животного), сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона ("Как называют ребяток-зверяток?")

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы

Личностные:

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа "хорошего ученика"

Основные понятия Животные, пища, воздух, вода, тепло, свет.

Межпредметные связи Окружающий мир

Ресурсы:

- основные

- дополнительные - А.А.Плешаков Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1ч.

- А.А.Плешаков Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1

- презентация к уроку

Организация пространства Фронтальная работа, групповая работа

Технология проведения Деятельность учеников Деятельность учителя Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Планируемые результаты

Предметные УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (1 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока; Проговаривают правила поведения на уроке.

 

Определяют тип урока. Организует проговаривание правил поведения на уроке.

 

 

 

 





 

Организует уточнение типа урока. Слайд.1 Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Как вы думаете, сегодня у нас урок повторения или новых знаний?  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

II. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи. (5 мин)

Цели:

- организовать повторение изученного; Отвечают на вопросы учителя.

Группа учащихся работает по карточкам.

 

 

Остальные работают с учителем.

Делают выводы.

.

 

 

 

 

 

 

 

 

Обобщают одним словом всех животных.

Предполагают тему урока.

Ставят цели и задачи урока. Организует повторение изученного.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Нацеливает детей на то, чтобы они сами сформулировали тему урока.

 

Организует работу по формированию умений делать выводы. (Слайд 2)

Муравьишка по дороге к нам сорвал веточку дерева. Он забыл наш прошлый урок, на котором мы узнали, что растения живые.

- Давайте вспомним, что необходимо растениям для жизни?

На доске карточки:

Выходит один ученик и выбирает нужные карточки.

(Слайд 3)

- Муравьишка пришел в класс не один, а вместе со своими друзьями, назовите их одним словом.

- Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке. (о животных)

- А что еще мы должны узнать о животных?

- Докажите, что животные - живые существа.

Обобщение: все животные дышат, передвигаются, питаются, растут, размножаются и умирают.

Сайд 4

Кто может сказать на какие группы делятся все животные?(насекомые, рыбы, птицы, звери)

Слайд 5.

Посмотрите внимательно а на какие подгруппы вы разделите зверей? (дикие и домашние)

Слайд 6. Дикие и домашние

Слайд 7. Домашние животные

Слайд 8. Дикие животные

формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений; Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

III. Изучение нового

(20мин)

Цели:

- организовать изучение нового материала.

- формировать умение делать выводы.

- организовать практическую работу. Слушает сообщение учителя.

 

 

 

Учится выделять, что сегодня на уроке узнает.

 

 

Учится обобщать.

 

 

 

Учится применять ИКТ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работают по учебнику, учатся делать вывод.

 

 

 

 

 

 

Учатся составлять опорную схему. Организует изучение нового материала.

 

 

Нацеливает на то, что дети должны узнать на уроке.

 

 

 

 

Организует игру.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организует работу учащегося с компьютером.

 

 

 

Организует работу с учебником, учит делать вывод.

 

 

Учит составлять опорную схему и работать с ней. Слайд 9.Учитель. А теперь рассмотрите рисунок который лежит перед вами, Кто на нем изображен?. (Это семья кабанов.) Найдите на рисунке кабана-папу (самца), кабана-маму (самку), детенышей (поросят).

Чем детеныши отличаются от взрослых кабанов? Послушайте загадку. О ком она?Полосатая спинка,А на спинке — щетинка.      1.Детеныши растут, развиваются и постепенно превращаются во взрослых животных.

А кто знает, что едят кабаны? (Ответы детей.)

Кабаны едят все, что смогут найти. Но больше всего они любят желуди. Давайте нарисуем для них желуди. так, первый признак живого существа – ПИТАНИЕ.

КАРТОЧКИ- Определите, кто что ест.

 РАБОТА В ГРУППАХ. А теперь возьмите карточки, которые лежат перед вами и соедините стрелочками животных и их питание.

СЛАЙД 10 проверим

- Сделайте вывод: все животные :..питаются.

- Но для роста им нужна не только пища, но и :.вода.

2. О каком втором признаке мы начали говорить, познакомившись с детенышами кабанов? (Ответы детей.)

- Появление на свет потомства – РАЗМНОЖЕНИЕ – второй признак.

- Мы должны сегодня выяснить, что необходимо животным для жизни и чем они отличаются от растений.

1. Размножение животных

- Как размножаются растения? (семенами)

- Как появляются на свет животные?

Слайд 11. – 12

Игра "Потерялись малыши" 

Помогите малышам:Потеряли дети мам.Без родителей, одниПопадут в беду они.Помогите малышам!Поскорей найдите мам!

ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ

Один ученик работает за компьютером, соединяет маму и детеныша.

СЛАЙД 13. А другие ученики играют с учителем.

Ученики отвечают на вопросы:

Волк - волчонок

Медведь - медвежонок

Лошадь - жеребёнок.

Белка - бельчонок

Корова-телёнок

Индюк-индюшонок

7. Ёж – ежонок

8. Кошка – котенок

9. Овца-ягнёнок 10. Кабан - поросёнок  11. Собака - щенок

- Животное родилось и что ему сразу необходимо?

- Животное родилось и что ему сразу необходимо?

- Что должны делать животные, в отличие от растений, чтобы добыть пищу? (Передвигаться.) С помощью чего разные животные могут передвигаться? Учебник. стр. 72, задание 2

- Итак, все животные передвигаются: летают, бегают, прыгают, плавают, ползают. Благодаря этому они добывают пищу и воду не только себе, но и своему потомству. 

Физминутка.

Скачет шустрая синица,Ей на месте не сидится,Прыг - скок, прыг - скок,Завертелась, как волчок.Вот присела на минутку,Почесала клювом грудку,И с дорожки - на плетень,Тири - тири, тень-тень - тень!

СЛАЙД 14 Кто где живёт?

- Где животные выводят своё потомство? ( В жилищах.) 

Работа в группах. Соотнесите животное и его жилище

Отгадайте загадки Муравьишки, кто где живет?

Слайд 15-16

Работящие зверьки Строят дом среди реки.Если в гости кто придет,Знайте, что из речки вход! (бобры)

Прилетает к нам с теплом,Путь проделав длинный.Лепит домик над окномИз травы и глины. (Ласточка)

Всю зиму тихо спит в берлоге,Гулять не ходит по двору,В лесу хозяин самый строгий,Боится Машу лишь одну.(медведь)

Продолбит в стволе дупло,Здесь зимой всегда тепло,А еда любой поройВозле дома под корой!(Дятел) 

Роет, роет,Ход подземный строит,Роет-строит ловкоСпальню и кладовку. (Мышь)

- Что же ещё необходимо животным для жизни? (Тепло.) (Вывешивается карточка с надписью - "тепло") 

(Слайд 12)

- Итак, давайте вспомним, что необходимо животным для жизни? (Пища, вода, тепло.) -СЛАЙД 17

В чём же ещё нуждается каждое живое существо? ( Воздух, свет.) (Вывешиваются карточки с надписями: "воздух", "свет".) 

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;

- работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;

- практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка; Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).

 

IV. Закрепление нового (8 мин)

Цель:

- организовать работу над проектом Работают в тетради.

Отвечают на вопросы учителя.

Делают выводы. Организует закрепление изученного материала.

Организует работу в тетради. - Итак, давайте вспомним, что необходимо животным для жизни? (Пища, вода, тепло, воздух, свет).

Работа в тетради стр. 50.

- Посмотрите на картинки и скажите, кого из этих животных вы поместите в его природный дом и почему?

Обоснуйте свой выбор.

СЛАЙД 18 ТЕСТ

СЛАЙД 19.

- Многие животные живут дома. Это домашние животные.

ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ

Слушают сообщение о домашних животных

- Как правильно ухаживать за домашними животными?

- Какие предметы необходимы для ухода за домашними животными? - практическая работа как ухаживать за животными живого уголка; Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают свои действия на уроке.

Заполняют "Лист самооценки" Организует фиксирование содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности. -СЛАЙД 20-21 Итак, давайте вспомним, что необходимо животным для жизни?

СЛАЙД 22- Оцените свои достижения на уроке.

- Объясните свой выбор? - оценивать свои достижения на уроке Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).


Похожие работы:

«Амвросиевская общеобразовательная школа-интернат І-ІІІ ступеней №4 Министерства образования и науки Донецкой Народной РеспубликиТворческая мастерскаяКлассный руководитель: Оводкова С.Н. 2016 2017 учебный годТворческая мастерская "Правила дружбы" Цели:учить детей ценить д...»

«Дейкина А.Д., Левушкина О.Н., Нефедова Н.А. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫк методическим рекомендациямпо проведению Словарных уроковв рамках государственного праздника "День словаря" Москва 2016ОГЛАВЛЕНИ...»

«Мастер – класс. Театрализованное занятие "1, 2, 3, 4, 5 – в сказку мы пришли опять".Цели: Учить детей четко произносить слова чистоговорки с различными интонациями. Развивать у детей выразительность жестов, мимики, голоса. Учить детей интонационно выразительно перед...»

«Рабочая программа обучения грамоте в 1 классеПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Особенности формирования универсальных и предметных учебных действий Продолжительность интегрированного курса "Об...»

«Тема урока: Феодальные отношения в Китае Цель урока: рассказать у учащимся о процессе формирования и развития феодальных отношений в Китае после распада рабовладельческого строя, создании единого централизованного...»

«Конфликтные ситуации. Советы для родителей и детей Подростковый возраст. Бунтарский, противоречивый и самый важный. Внезапные слезы, которые неожиданно сменяются взрывом смеха. Вчера еще ласковый ребенок сегодня становится колючим и скрытным. Что же делать, чтобы...»

«Основные принципы здорового питания школьниковРациональное питание это, прежде всего, забота о себе, своей психике и своем интеллектуальном потенциале, которая поможет на долгие годы сохранить ясность мысли, быстроту реакции, прекрасную память, способность справляться со...»

«Конспект комплексного занятия во 2 младшей группе Воспитатель – Бардукова Ю.С. Тема: В осеннем  сказочном лесу ФЭМП + рисование Программное содержание.-Закрепить умение различать и называть геометрические фигуры: круг, треугольник; овал;  умение находить много предметов и один...»

«Антонимы Антонимы — слова одной и той же части речи, имеющие соотносительные друг с другом противоположные значения.В этом определении важно обратить внимание на следующее:1) антонимами называются слова одн...»

«Урок геометрии в 8 классе по теме "Четырехугольники" с использованием приема кластера.Цели: развивать умения анализировать и систематизировать имеющую информацию; формировать умения находить площади фигур; способствовать развитию интеллектуальной активности, мышления и творческих способностей; обеспечить воспитание культуры общ...»
























 
2017 www.ru.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.