WWW.RU.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные документы
 

«ОСОБЕННОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ДЕТЕЙ, НАХОДЯЩИХСЯ В СОЦИАЛЬНО ОПАСНОМ ПОЛОЖЕНИЕ Всему миру, социальному бытию и каждому человеку свойственно отклоняться от оси своего существования и ...»

ОСОБЕННОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ДЕТЕЙ, НАХОДЯЩИХСЯ В

СОЦИАЛЬНО ОПАСНОМ ПОЛОЖЕНИЕ

Всему миру, социальному бытию и каждому человеку свойственно отклоняться от оси своего существования и развития. Причина этого отклонения лежит в особенностях взаимосвязи и взаимодействия человека с окружающим миром, социальной средой и самим собой. Возникающее разнообразие в психофизическом, социокультурном, духовно – нравственном состоянии людей и их поведении является условием расцвета общества, его совершенствования и осуществления социального и психологического развития.

Как известно, подростковый возраст является основным, сложным и трудным периодом становления личности. Он же характеризуется наличием разнообразных психологических проблем и трудностей, которые чаще всего вытесняются в связи со страхом осознания. Взрослые способствуют формированию способностей, характера, свойств личности. Однако взрослые не всегда осознают, какие личностные черты и свойства влияют на развитие ребенка, на формирование его как личности, на формирование тех или иных паттернов поведения, так как подростки буквально реагируют на всё.

Девиантное (отклоняющееся) поведение является тревожным симптомом для формирующейся личности. Ребёнок становится личностью по мере включения его в окружающую жизнь. Однако его жизнь формируется и при участии и под воздействием разных людей, передающих накопленный им опыт и знания. Таким образом, усваивается не только общественная культура, отношения, но и сложные взаимодействия внешних (социальных) и внутренних (психофизических) задатков развития, представляет собой единство индивидуально - значимых и социально - типических черт и качеств.



Психология не отрицает влияния врожденных особенностей организма на свойства личности, это процесс формирования новых качеств на каждой ступени развития.

ПОНЯТИЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Девиантное (отклоняющееся) поведение - это поведение индивида или группы, которое не соответствует общепринятым нормам, в результате чего эти нормы ими нарушаются.

Девиантное поведение - следствие неудачного процесса социализации личности: в результате нарушения процессов идентификации и индивидуализации человека, такой индивид легко впадает в состояние «социальной дезорганизации», когда культурные нормы, ценности и социальные взаимосвязи отсутствуют, ослабевают или противоречат друг другу. Такое состояние называется аномией и является основной причиной отклоняющегося поведения.

Девиация представляет собой не характеристику совершенного индивидом действия, а следствие применения к нарушителям общественных правил и санкций.

Девиант — индивид, отличающийся по своим личностным характеристикам и поведенческим проявлениям от общепринятых норм: социальных, психологических, этнических, педагогических, возрастных, профессиональных и прочих. 

Человека, который следует девиантному поведению, называют девиантом. Но есть еще такое понятие, как асоциальная личность, это безответственный человек, который не чувствует ни в чем свою вину, обвиняет во всем других людей, делает все назло, чтобы причинить вред, конфликтует с окружающими, проявляет нетерпимость и не извлекает уроков из своих ошибок. Его поведение говорит о недостаточной социализации личности. Такие люди отчуждаются от семьи, учебного заведения, общественных организаций и переходят в так называемые группы риска или асоциальные группы.





КЛАССИФИКАЦИИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Классификация Н. В. Майсак поднимает проблему систематизации девиантного поведения и дифференцирует данные понятия. Различные виды девиантного поведения и их классификация представлены в Матрице социальных девиаций, разработанной Н. В. Майсак. Она также выделила типы девиаций в профессиональной деятельности, обращая внимание на манифестный (явный) и латентный (скрытый) уровни девиантного поведения. 

Классификация В. Н. Иванова выделяет два уровня отклоняющегося поведения: 

Докриминогенный: мелкие проступки, нарушение норм морали, правил поведения в общественных местах, уклонение от общественно-полезной деятельности, употребление алкогольных, наркотических, токсических средств, разрушающих психику и другие формы поведения, не представляющие опасности. 

Криминогенный: действия и поступки, выражающиеся в преступных

уголовно-наказуемых деяниях.

Классификации Ф. Патаки выявляет «Ядро» девиантного поведения, то есть комплекс определенных симптомов:

- преступность; 

- алкоголизм; 

- наркомания; 

- самоубийство; 

- «преддевиантный синдром».

Приводит человека к стойким формам девиантного поведения, а именно: 

- аффективный тип поведения (психическое состояние, ограничивающее возможность осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий или руководить ими); 

- семейные конфликты; 

- агрессивный тип поведения; 

- ранние антисоциальные формы поведения; 

- отрицательное отношение к учебе; 

- низкий уровень интеллекта.

Классификация В. В. Ковалева построена на трех разных основаниях: 1)социально-психологическое: 

- антидисциплинарное поведение; 

- асоциальное; 

- противоправное; 

- аутоагрессивное. 

2)клинико-психопатологическое: 

- патологические девиации; 

- непатологические девиации. 

3)личностно-динамическое: 

- «реакция»; 

- «развитие»; 

- «состояние». 

ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ДЕТЕЙ

«ГРУППЫ РИСКА»

Пристальное внимание ученых вызывает вопрос о причинах возникновения девиантного поведения. Существуют три основных подхода, объясняющих причины возникновения девиаций:

Биологический подход.

Биологические факторы выражаются в существовании неблагоприятных физических или анатомических особенностей организма человека, затрудняющих его социальную и психологическую адаптацию. Причем здесь речь идет, конечно, не о специальных генах, фатально обусловливающих девиантное поведение, а лишь о тех факторах, которые наряду с социально-педагогической коррекцией требуют также и медицинской. К ним относятся:

- генетические, которые передаются по наследству. Это могут быть нарушения умственного развития, дефекты слуха и зрения, телесные пороки, повреждения нервной системы. Данные поражения приобретаются, как правило, еще во время беременности матери в силу неполноценного и неправильного питания, употребления ею алкогольных напитков, курения, заболеваний матери (физические и психические травмы во время беременности, хронические и инфекционные соматические заболевания, черепно-мозговые и психические травмы, венерические заболевания), влияние наследственных заболеваний, а особенно наследственности, отягощенной алкоголизмом;

- психофизиологические, связанные с влиянием на организм человека психофизиологических нагрузок, конфликтных ситуаций, химического состава окружающей среды, новых видов энергии, приводящих к различным соматическим, аллергическим, токсическим заболеваниям;- физиологические, включающие в себя дефекты речи, внешнюю непривлекательность, недостатки конституционно-соматического склада человека, которые в большинстве случаев вызывают негативное отношение со стороны окружающих, что приводит к искажению системы межличностных отношений в коллективе, особенно у детей в среде сверстников.

Родоначальником биологического направления считается тюремный врач Чезаре Ломброзо (1836-1909), который исследовал девиации самого индивида с позиции его телесных, антропологических (наука о эволюции человека) особенностей.

Э. Ферри и Р. Гарофало, признавали роль наследственных факторов, особое внимание уделяли психологическим и социальным факторам.

Немецкий психиатр Э. Кречмер и его последователь У. Шелдон обосновывали связь между типом строения тела, характером человека, следовательно, и его поведенческими реакциями, включая преступные.

По мере развития современной биологии и генетики в рамках биологического направления возникают все новые и новые теории: хромосомная теория П. Джекобса, теории частоты пульса, уровня серотонина и тестостерона в крови и т. п.

Таким образом, в рамках биологического направления отклоняющееся и преступное поведение рассматривается без должного внимания к историческим, культурным и социальным взаимодействиям девианта, а последний рассматривается как «биологический продукт». В целом биологическое направление пытается характеризовать индивидуальные причины девиантного поведения, не объясняя девиантность как социальный феномен.

Психологический подход.

Психологические факторы включают в себя наличие у ребенка психопатии или акцентуации отдельных черт характера. Эти отклонения выражаются в нервно-психических заболеваниях, психопатии, неврастении, пограничных состояниях, повышающих возбудимость нервной системы и обусловливающих неадекватные реакции. Люди с явно выраженной психопатией, которая является отклонением от норм психического здоровья человека, нуждаются в помощи психиатров. Люди с акцентуированнными чертами характера, что является крайним вариантом психической нормы, чрезвычайно уязвимы для различных психологических воздействий и нуждаются, как правило, в социально-медицинской реабилитации наряду с мерами воспитательного характера.

В каждый период развития ребенка, формируются некоторые психические качества, черты личности и характера. Например, у подростка наблюдается два направления развития психики: либо отчуждение от той социальной среды, где он живет, либо приобщение. Если в семье ребенок чувствует недостаток родительской ласки, любви, внимания, то защитным механизмом в этом случае будет выступать отчуждение. Проявлениями такого отчуждения могут быть: невротические реакции, нарушения общения с окружающими, эмоциональная неустойчивость и холодность, повышенная уязвимость, обусловленные психическими заболеваниями выраженного или пограничного характера, отставанием или задержкой психического развития, разными психическими патологиями.

Характерологические подростковые реакции, такие как отказ, протест, группирование, являются, как правило, следствием эмоционально зависимых, дисгармоничных семейных отношений. В случае несформированности системы нравственных ценностей человека, сфера его интересов начинает принимать преимущественно корыстную, насильственную, паразитическую или потребительскую направленность. Для таких людей характерен инфантилизм, примитивность в суждениях, преобладание развлекательных интересов.

Эгоцентрическая позиция с демонстрацией пренебрежительного отношения к существующим нормам и правам другого человека приводит к «отрицательному лидерству», навязыванию физически более слабым сверстникам системы их «порабощения», браваде криминальным поведением, оправдыванию своих действий внешними обстоятельствами, низкой ответственности за свое поведение.

Психологическое направление в изучении девиаций тесно связано с биологическим в том смысле, что оно индивидуалистично, а сами отклонения в поведении выступают, прежде всего, как продукт тех или иных врожденных или приобретенных особенностей биологии и психики человека.

Становление психологического направления связывают с именами Р. Гарофало и Г. Тарда. Р. Гарофало в работе «Критерии опасного состояния» (1880) обосновал клинический подход к изучению преступника. Г. Тард в своих книгах «Законы подражания» и «Философия наказания» (обе вышли в 1890 г.) объяснил преступное поведение подражанием и обучением.

В основе психологического направления исследований девиаций лежит ряд психологических идей, и в частности психоанализ, разработанный видным австрийским врачом Зигмундом Фрейдом и развитый в работах психологов Э. Эриксона, К. Лоренца, Э. Фромма, А. Адлера, К. Хорни, О. Эйкхорна и многих других.

В целом для психологической школы в девиантологии решающим фактором выступают врожденные особенности человека, его вытесненные сексуальные влечения и связанные с ними психологические состояния.

В основе психоаналитических теорий отклоняющегося поведения лежит изучение конфликтов, происходящих в сознании личности. Согласно теории З. Фрейда, у каждой личности активного сознания находится область бессознательного - это наша психическая энергия, в которой сосредоточено всё природное, первобытное. Человек способен защититься от собственного природного «беззаконного» состояния путем формирования собственного «Я», а также так называемого «Сверх – Я», определяемого исключительно культурой общества. Однако, может возникнуть состояние, когда внутренние конфликты между «Я» и бессознательным (не контролируемый сознанием), а также между «Сверх – Я» и бессознательным разрушают защиту и наружу прорывается наше внутреннее, не знающее культуры содержание. В этом случае может произойти отклонение от культурных норм, выработанных социальным окружением индивида.

Социологический подход.

Многосторонний анализ и оценка влияния социальных фактов, ситуации, среды, культуры и социальной структуры на девиацию позволяют дать, прежде всего, социологические теории отклоняющегося поведения. Именно в рамках социологического направления сформировались и развиваются социология девиантности и социального контроля как специальная социологическая теория. Однако надо помнить, что основные социологические школы сформировались во второй половине ХХ в., под влиянием идей биологических и психологических теорий.

Развитие социологического направления позитивистской криминологии неизменно связано с именем бельгийского математика и социолога А. Кетле. 

В обобщающем труде «Социальная система и законы, ею управляющие» (1848) А. Кетле доказывает, что в хаосе общественной жизни проявляются статистические закономерности, все социальные феномены взаимосвязаны и влияют друг на друга. Вывел общую закономерность преступности: «Склонность к преступлению возрастает довольно быстро, по мере достижения зрелого возраста, и затем, достигнув своего максимума, она уменьшается до конца жизни». Факторы, влияющие на совершения преступлений, помимо демографических, относят социальные (профессия, образование) и природные (климат, сезонность). Стадии девиации представляют собой процесс, в ходе которого можно выделить:

1) формирование норм;

2) сущность норм;

3) совершение девиантного поступка;

4) признание поступка девиантным;

5) признание человека девиантом;

6) стигмация (навешивание «ярлыка» девианта);

7) следствия стигмации;

8) коллективные формы девиантного поведения.

Отклоняющееся поведение имеет свои этапы постепенного развития, которое сам индивид не замечает, но может заметить психолог, воспитатель, наблюдающий за ним. Зная последовательность этих этапов, можно постараться предотвратить каждый из них.

Девиация начинается с невозможности реализовать поставленную цель. Данное напряжение может проявляться как агрессия, озлобленность, направленная на других или на самого себя. Если человек долго не выходит из этого состояния, то формируется невроз - болезнь, которая возникает в результате столкновения желаний человека и печальной действительности. Тогда предпринимаются попытки достигнуть своей цели другими, отклоняющимися от норм путями. В данной ситуации выделяется несколько этапов:

становление,

формирование,

развитие,

разрешение конфликта,

послеконфликтное развитие.

Одной из признанных в современной социологии является типология девиантного поведения, разработанная Р. Мертоном в русле представлений о девиации как результате аномии, т.е. процесса разрушения базовых элементов культуры, прежде всего в аспекте этических норм.

Однако, по Р. Мертону, концепция представляет собой социальные ситуации и индивидуальные ориентации, не соответствующие определяемым культурой целям и доступностью средств их достижения. Аномия возникает тогда, когда население не может легитимно (соответствующий закону) достичь провозглашённых обществом, в качестве нравственного закона, целей.

Р. Мертоном была разработана типология поведения личностей в их отношении к целям и средствам. Согласно этой типологии отношение к целям и средствам любой личности укладывается в следующие классы:

Пять типов поведения по Р. Мертону.

Типы (классы) приспособления к обществу Цели и средства

конформность Соответствие культурным целям и средствам. Принимает как культурные цели, так и институциональные (общественный статус, институт) средства, одобряемые в обществе, и является лояльным членом общества.

инновация (новатор) Согласие с целями, но отрицание социально одобряемых средств их достижения (рэкет, шантаж, спекуляция, торговля наркотиками). Пытается достигнуть культурных целей (которые он принимает) неинституциональными средствами (включая незаконные и криминальные).

ритуализм Отрицание целей, но принятие традиционных, одобряемых обществом средств их достижения. Он обычно выражается в снижении уровня притязаний и часто встречается у представителей низшего слоя среднего класса (бюрократ, абсолютизирующий формальные процедуры). Принимает институциональные средства, которые абсолютизирует, но цели, к которым он должен стремиться с помощью этих средств, игнорирует или забывает. Ритуалы, церемонии и правила для него являются основой поведения, в то же время оригинальные, нетрадиционные средства им, как правило, отвергаются.

изолированный (ретритизм-бегство от действительности) Отрицание цели и средств. Характерно для лиц, оказавшихся вне общества, которые отказываются от поиска безопасности, престижа, притязаний на достоинство. Тип отходит как от культурных, традиционных целей, так и от институциональных средств, необходимых для их достижения (бродяги, бомжи, наркоманы, пьяницы). Тип отходит как от культурных, традиционных целей, так и от институциональных средств, необходимых для их достижения.

мятежник (бунт) Отчуждение от господствующих целей, стандартов и формирование новых целей и средств. Пребывает в нерешительности относительно как средств, так и культурных целей; он отступает от существующих целей и средств, желая создать новую систему норм и ценностей и новые средства для их достижения. Пребывает в нерешительности относительно как средств, так и культурных целей; он отступает от существующих целей и средств, желая создать новую систему норм и ценностей и новые средства для их достижения.

При использовании этой типологии важно помнить, например, что люди никогда не могут быть полностью конформными к нормативной культуре или быть полными новаторами. В каждой личности присутствуют в той или иной степени все перечисленные типы. Однако, какой-то из типов обычно проявляется в большей мере и характеризует личность.

В соответствии с социологическими, или культурными теориями, индивиды становятся девиантами, так как процессы социализации (научается адаптироваться, ориентироваться к новым ролям в обществе) в группе бывают неудачными по отношению к некоторым вполне определенным нормам, эти неудачи сказываются на внутренней структуре личности. Когда процессы социализации успешны, индивид сначала адаптируется к окружающим его культурным нормам, затем воспринимает их так, что одобряемые нормы и ценности общества или группы становятся его эмоциональной потребностью, а запреты культуры частью его сознания. Нормы воспринимает автоматически, действуют в ожидаемой манере поведения большую часть времени. Ошибки индивида редки, и не являются его обычным поведением.

Объективной причиной является нарушение социализации личности. Когда ребенок воспитывается в благополучной семье, у него формируется социальный интерес, уверенность в себе, восприятие норм окружающей культуры как справедливых. Когда же ребенка окружает непонимание, несправедливое к нему отношение, постоянные конфликты между родителями, тогда у него формируется негативное отношение к другим людям, отсутствие ориентации на будущее, беспокойство и тревога возникает отклоняющееся поведение. Однако бывают случаи негативного поведения подростков из вполне благополучных семей, ведь на социализацию ребенка влияет не только семья, но и круг общения, ситуация в стране и многие другие факторы. В таких случаях возникают противоречия между нормами и ценностями то, что детям говорят в семье, кажется неправдой, следовательно, обостряются конфликт отцов и детей, что опять же приводит к возникновению отклоняющегося поведения. Из - за существования в жизни противоречащих друг другу норм, сложно выбрать линию индивидуального поведения, что приводит к аномии общества. Человек в этой ситуации утрачивает потребность в установлении связей, испытывает одиночество и отчуждение, утрачивает чувство принадлежности к обществу, что с точки зрения психологии является одной из главных потребностей любого человека.

ПРИЧИНЫ ДЕВИАНТНОГО ПРОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ

Общие причины отклоняющегося поведения:

1)уровень развития общества (нормальное, кризисное).

2)окружающая человека среда (семья, школа, улица).

3)наследственность (психическая, физическая, социальная, социокультурная).

4)обучение и воспитание, включая самовоспитание, социальную активность человека.

5)деятельность социальных институтов общества.

Общие причины правонарушений:

1)экономическое неблагополучие, отсутствие жилья, безработица.

2)расовые, национальные предрассудки, дискриминация национальных меньшинств.

3)нарушение психики.

К сожалению, мы являемся свидетелями широкой рекламы форм девиантного поведения: пропаганды алкогольной, табачной продукции, секса, садизма, проституции, злобы и в целом антисоциального поведения людей. Естественно, не всегда под этим натиском можно устоять и взрослому человеку, не говоря уже о детях и подростках.

Подростки, юношеский возраст и ранняя юность в особенности представляют собой группу риска.

Начало:

Школьные прогулы,

Приобщения к асоциальной группе сверстников.

За этим следует:

Мелкое хулиганство,

Издевательство над младшими и слабыми,

Отнимание мелких карманных денег у малышей,

Угон (с целью покататься) велосипедов и мотоциклов.

Встречаются мошенничество и мелкие спекулятивные сделки,

Вызывающее поведение в общественных местах.

«Домашние кражи» небольших сумм денег.

Все эти действия в несовершеннолетнем возрасте не являются поводом для наказания в соответствии с УК.

Причины девиантного поведения у подростков

Взаимодействие психологических и социальных причин

1)Девиантность далеко не всегда связана с аномалиями характера, с психопатологиями. Однако при некоторых из этих аномалий, включая крайние варианты нормы в виде акцентуаций характера, имеется меньшая устойчивость в отношении неблагоприятного воздействия непосредственного окружения, большая податливость пагубным влияниям.

2)Появление социально неодобряемых форм поведения говорят о состоянии, называемом социальной дезадаптацией. Как бы ни были разнообразны эти формы, они почти всегда характеризуются плохими отношениями с другими детьми, которые проявляются в драках, ссорах, или, например, агрессивностью, демонстративным неповиновением, разрушительными действиями или лживостью.

3)Они также могут включать антиобщественные поступки, такие, как воровство, прогулы школы и поджоги. Между этими различными формами поведения существуют важные связи. Они проявляются в том, что те дети, которые в раннем школьном возрасте были агрессивными и задиристыми, став старше, с большей вероятностью станут проявлять склонность к асоциальному поведению.

Синдром социальной дезадаптации гораздо чаще встречается среди мальчиков. Что отчётливо проявляется в случаях антиобщественных поступков. Подросткам с так называемыми социализированными формами антиобщественного поведения не характерны эмоциональные расстройства и, более того, они легко приспосабливаются к социальным нормам, внутри тех антиобщественных групп или друзей, к которым принадлежат. Такие дети часто происходят из больших семей, где применяются неадекватные меры воспитания и где антиобщественные формы поведения усваиваются из непосредственного семейного окружения.

4)Наоборот, плохо социализированный, агрессивный ребёнок находится в очень плохих отношениях с другими детьми и со своей семьёй. Негативизм, агрессивность, дерзость и мстительность - вот основные черты его характера. Как правило, все формы отклоняющего поведения закономерно приводят к нарушению законодательных норм. Выход за рамки социальных правил, сопровождающийся необычайной жестокостью, всегда подозрителен как возможная психическая аномалия.

5)Многие причины, порождающие нарушения норм поведения подростков, удаётся выявить и своевременно устранить. Вместе с тем среди факторов девиантного поведения обнаруживаются такие, для предупреждения и устранения которых ещё не найдены действенные средства. В полной мере к этой категории могут быть отнесены факторы психолого - педагогического характера. Так, всё чаще при выяснении причин и условий нарушения подростками норм и правил поведения мы обращаемся к анализу психологического климата семьи.

6)Эмоционально - психологических отношений подростка со сверстниками и взрослыми. Отклоняющее поведение нередко объясняют тем, что ребёнок, подросток или юноша не может правомерными средствами удовлетворить свои социально - психологические потребности в признании, доверии, самоутверждении. Значительная часть нарушений дисциплины совершается подростками в состоянии сниженного уровня психологической деятельности или в пограничном между нормой и патологией состоянии.

Формирование преступных тенденций

большинством авторов принято рассматривать как процесс

взаимодействия биологических и социальных причин

а)Социальное влияние (внутрисемейные конфликты, воздействие примера подростковых групп, информационный климат, преобладание определённых ценностей в обществе и т.д.) выступает в качестве патогенного внешнего фактора, воздействию которого подвергаются все без исключения подростки.

б)Болезненным психическим аномалиям отводится роль либо катализатора антиобщественных и антинравственных идей, либо фактора снижения компенсаторных возможностей личности в её противостояние чуждому влиянию.

Основные причины трудностей подростков:

-неправильное отношение в семье,

-просчёты школы,

-изоляция от сверстников,

-средовой дезадаптации вообще,

-стремление утвердить себя любым способом и в любой малой группе.

Часто действует совокупность, комплекс всех этих причин. Нарушения поведения и эмоционально-волевой сферы детей, подростков, молодёжи не наследуется. Исключения связаны с редким рядом заболеваний, обусловленных умственной отсталостью.

Ещё одна из причин девиаций - возрастные особенности психики подростка.

1.Для психического развития характерны возрастные кризисы. При их воспитательном воздействии взрослых, ребёнок начинает сопротивляться, конфликтовать, грубо и непослушно себя вести. Л.С. Выготский говорил о кризисах новорождённого, 1 года, 3,7,13 и 17 лет.

Подростковый возраст многие психологи считают критическим на всём протяжении. Психические нарушения имеют определённыё этапы развития, проходя через которые они достигают наибольшей степени выраженности. Во время подросткового кризиса скорость этого болезненного цикла увеличивается, в результате чего какой-то из этапов может быть либо очень коротким, либо не обнаруживаться вообще.

Поэтому очень часто патологическая жестокость подростка является для его близких, знакомых, сверстников и очевидцев совершенно неожиданной, ничем не объяснимой. Ускорение биологических и психологических процессов в период кризиса приводит к тому, что отклонение в поведении возникают как бы внезапно. Так у вполне благополучного подростка неожиданно для окружающих вдруг появляется эмоциональная чёрствость, жестокость, склонность к агрессии, насилию.

Период взросления, сам по себе не является болезнью, но может спровоцировать возникновение глубоких психологических проблем. Подростковый кризис понимается как состояние, в котором могут возникать искажения отношений подростка с действительностью. Одним из кардинальных признаков данного кризиса является переживание отчуждения своего «Я» (деперсонализация- расстройство самовосприятия. При деперсонализации собственные действия воспринимаются как бы со стороны и сопровождаются ощущением невозможности управлять ими.), своего одиночества и оторванности от мира. 2.Многие агрессивные поступки подростков, попадающие в поле зрения правоохранительных органов, являются следствием личностного кризиса.

Особо следует назвать те осложнения подросткового возраста, которые влекут за собой бурное и неравномерное развитие организма, сопровождающее процесс полового созревания подростка. Эта неравномерность может проявиться как в развитии костно-мышечной системы и соматической телесной организации, так и в развитии сердечнососудистой системы и внутренних органов подростка. В одном случае это приводит к соматическим диспропорциям (высокий рост при маленькой голове, узкой грудной клетке, длинные конечности и т.д.), что болезненно воспринимается подростком. В другом случае неравномерность развития сердечнососудистой системы может привести к артериальному давлению, головным болям. И пожалуй, самое заметное, на поведение подростка способна оказать повышенная активность эндокринной системы.

Так называемая «гормональная буря» вызванная ускоренным половым созреванием, и как следствие этого - эмоциональная неустойчивость, повышенная возбудимость, неуравновешенность, неадекватность реакции, выливающихся в неоправданную резкость и повышенную конфликтность, что само по себе способно затруднить его отношения с окружающими. 3.Повышенная конфликтность, особенно в отношении с взрослыми, которая нередко проявляется в подростковом возрасте, объясняется не только органическими изменениями, но и теле, что меняется вся система отношений подростка с взрослыми, и со сверстниками. Стремясь избавиться от оценки и влияния взрослых, подросток становится критичным по отношению к своим родителям, учителям, начинает обострённо чувствовать и замечать их недостатки. Активный процесс усвоения навыков социального поведения продолжается.

4.Кризис подросткового возраста с более или менее выраженной тенденцией к криминализации также проявляется в том, что у подростка существенно перестраиваются отношения со сверстниками. Для подростка характерна повышенная потребность в общении со сверстниками, стремление к самоутверждению в их среде, чуткое реагирование на мнение сверстников. Такие проявления в этом возрасте отнюдь не случайны. Они обусловлены тем, что в подростковом возрасте закладываются самосознание, самооценка.

5.Потребность в общении и самоутверждении подростка должна быть реализована в благоприятной среде. Если это по каким-то причинам не происходит, самоутверждение осуществляется в неформальных подростковых группах, уличных, дворовых компаниях в форме асоциальных проявлений (выпивка, курени, нецензурщина, хулиганство), оно может стать опасным, криминализующим фактором.

6.Подростковые реакции группирования тесно связаны с кризисными процессами самосознания. Антисоциальные компании (социально отрицательные) связаны с развлечением и общением, но в основе их лежит деятельность, направленная во вред обществу. Истоки групповой преступности лежат в безнадзорности уличных компаний, лидерами которых становятся трудные подростки или взрослые правонарушители. Здоровая юношеская тяга к коллективности выражается здесь в опасный групповой эгоизм, некритическую гиперидентификацию с группой и её лидером, в неумении и нежелании сознательно взвесить и оценить частные групповые нормы и ценности в свете более общих социальных и нравственных критериев.

Повинуясь законам группы, подростки идут на невероятно жестокие преступления для того, чтобы как им кажется, восстановить жизненно важную для них связь собственного «Я» с группой.

7. Аморфная (пассивный, вялый, лишённый чёткости и определённости) нравственность подростка делает его зависимым в своих суждениях от мнения других. Компенсация несамостоятельности при этом достигается путём крайней преданности общности «мы» и критического, нигилистического отношения ко всем, кто входит в «они». У «трудных» подростков сильно развит «рефлекс подражания», который побуждает их не критически перенимать формы поведения у более запущенных подростков. Этим объясняется возрастание степени трудновоспитуемости, независимо от педагогических влияний движений по вектору отклоняющегося поведения вплоть до делинквентности (правонарушения).

8.С анатомо-физиологическими превращениями организма у подростка можно наблюдать усиление интереса к теме «сексуальной нормы». При этом результаты «примеривания» к эталонам взрослого полового поведения оказывается преимущественно не в его пользу, что вызывает либо различные проявления сексуальной агрессии, либо тревожность. Искажённое развитие сексуального интереса, ориентация различного рода образцы половых отношений приводят отдельных подростков к половым извращениям аморальным поступкам, индивидуальным и групповым правонарушениям.

Подростки, как правило, избегают в общении с взрослыми обсуждения биопсихологических аспектов взаимоотношении мужчины и женщины, скрывают свою осведомлённость или, наоборот, проявляют беззастенчивость, открытый цинизм, когда хотят шокировать окружающих, доказать свою взрослость.

9.Быстро и легко подростки овладевают «запрещёнными» приемами психологической защиты от нападения, которые встречаются в арсенале взрослого человека: вытеснение неприятных представлений о последствиях своего поступка, хитрость, обман, конформное подчинение требованию, демонстрация физической силы, агрессивность, грубость, угроза, шантаж.

10.Отдельную группу составляют факторы трудновоспитуемости, связанные с отрицательным влиянием на педагогический процесс неблагополучной семьи подростка. Семью, в данном случае, следует рассматривать прежде всего как фактор, определяющий психофизиологическую полноценность или ущербность ребёнка. Неблагополучная семья оказывает прямое разлагающее воздействие на формирующую личность, препятствует её нормальному развитию. Отрицательные семейные условия, отсутствие нормальной, нравственной среды, нарушение психологического контакта с самыми близкими людьми остро переживаются подростками, которые начинают осознавать противоречия жизни взрослых. Озлобленность, доходящая до отчаяния или жестокости, недоверие к людям, пренебрежение к нормам, цинизм, равнодушие - таков далеко не полный перечень внутренних установок подростка, переживающих размолвку или развод родителей, живущего в условиях пьянства, разврата, непрекращающихся ссор и конфликтов, невежества, безразличия.

11.Однако, нередки случаи, когда искажённую нравственную атмосферу, вокруг ребёнка создают любящие его и желающие ему всякого добра. Большой вред своими действиями, наносят родители, которые пытаются упредить все его желания, навязать свои представления о мире, критике, образе жизни среди людей. Искусственное затягивание детства таит в себе опасные последствия. У молодых людей, которые не принимают серьёзного участия в общественной деятельности, не вырабатывается чувство ответственности, присущее взрослому человеку. Их активность может направляться по антиобщественным каналам, выливаясь в пьянство, хулиганство, всевозможные формы преступности.

12.Особое место среди неблагоприятных индивидных характеристик, составляющих психофизиологические предпосылки асоциального поведения, занимает отставание в умственном развитие, олигофрения, приобретённые черепно-мозговые травмы. В отдельных случаях в роли предпосылок могут выступать различные физические недостатки, дефекты речи, внешняя непривлекательность, недостатки конституционно-соматического характера.

Таким образом, подростковый возраст - трудный период психического развития; он труден для самого подростка, он труден и при работе с ним. Клубок внутренних противоречий этого возраста, особенно остро проявляется на данном этапе. Сопротивление подростков воспитанию приводят к появлению большой группы трудных подростков. Антисоциальное поведение взаимообусловлено влиянием факторов в первую очередь, внешней социальной среды (в особенности микросреды), а также индивидуальными особенностями личности подростка, которые обуславливают его индивидуальное реагирование на различные «жизненные неудачи».

Многие авторы, рассматривая девиантное поведение, используют как синонимы понятия разновидности, виды, типы, формы девиантного поведения. Для начала охарактеризуем кратко виды и формы девиантного поведения. Всякая живая форма, это выражение идеи.

Форма - внешнее выражение какого-либо содержания (см. Гештальт), а также и внутреннюю упорядоченность строения, структуру предмета или порядок протекания процесса.

- Понятие «форма» употреблялось Платоном как «идея», для обозначения неизменного и подлинно сущего, являющегося прообразом изменчивых, индивидуальных явлений.

- Аристотель считал, что всякая конкретная вещь состоит из материи и формы, причём форма является как активный фактор, который становится действительным, деятельным, так и целью процесса становления, (совершенство, развитие, упорядоченность).

- Наиболее всеобъемлющую систему философии форм создал Г. Фридман. Морфологическое (Раздел антропологии. Наука о формах, строении человеческого тела в связи с его развитием и жизнедеятельностью; включает анатомию, эмбриологию и гистологию человека.) рассмотрение биологических, психологических и исторических феноменов приобретает все большее значение по сравнению с механистическим. Вид идентифицируется на основах общности или взаимного сходства, внутри которого смешиваются, но не с генами другого вида. Отличающегося внутри большого класса или рода. Вид защищает, воспроизводит различия в характере выражая в противопоставлении совершеного (перфективного) и несовершенного (имперфективного).

5. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДИВИАЦИИ

Классификация№1

Девиантное поведение зависит:

во-первых, от степени причиняемого вреда интересам личности, социальной группе, обществу в целом;

во-вторых, от типа нарушаемых норм можно различать следующие основные виды девиантного поведения:

1.Деструктивное поведение. Причиняющее вред только самой личности и не соответствующее общепринятым социально-нравственным нормам – накопительство, конформизм, мазохизм и др.

2.Асоциальное поведение, причиняющее вред личности и социальным общностям (семья, компания друзей, соседи) и проявляющееся в алкоголизме, наркомании, самоубийстве и др.

3.Противоправное поведение, представляющее собою нарушение как моральных, так и правовых норм и выражающееся в грабежах, убийствах и других преступлениях.

Классификация№2

Культурная  и  психологическая девиация.

Культурная девиация – это поведение, отклоняющееся от норм культуры (изучается социологами).

Психологическая девиация – отклонения в личностной организации: психотики, невротики, параноики и пр. Эти отклонения изучаются психологами. Эти два вида девиации часто пересекаются: культурная девиация может являться следствием личностных патологий.

Индивидуальная и групповая девиация.

Подросток, выросший в интеллигентной семье, который становится наркоманом, тем самым демонстрирует индивидуальную девиацию. В сложном обществе может существовать множество девиантных субкультур, нормы которых противоречат общим моральным нормам.

Дети, выросшие в семьях алкоголиков, которые впоследствии становятся частью группы бездомных, где токсикомания является обыденным явлением, демонстрируют групповую девиацию. Употребление токсических веществ в этой группе детей является не протестом против норм субкультуры, а механизмом обретения статуса внутри группы. Таким образом, существует два чистых типа девиантов:

1) индивидуальные девианты отрицают нормы, которые их окружают,

2) групповые девианты являются конформистами в рамках девиантных групп.

Первичная и вторичная девиация.

Первичная девиация – девиантное поведение индивида, который является конформистом (гибкость, приспособляемость) во всех остальных своих проявлениях. Данный человек не рассматривается в качестве девианта ни сам, ни другими, его воспринимают как несколько эксцентричного.

Вторичная девиация – девиация, которая следует после публичной идентификации человека как девианта. Часто единичного девиантного поступка (гомосексуальный половой акт, употребление наркотиков, воровство и пр.) или даже подозрения в совершении такого поступка бывает достаточно, чтобы на человека навесили «ярлык» девианта. Этот процесс навешивания ярлыка имеет крайне важное значение. Человек, совершающий первичную девиацию, в целом поддерживает систему социальных норм и поддается социальному влиянию. После «клеймения» девиантом, человек изолируется, примыкает к группе себе подобных и исключается из общества. Девиация становится центральным местом его жизненной организации.

Девиантное поведение может принимать самые разные виды как негативные, так и позитивные.

Позитивная и негативная девиация.

Позитивная девиация – отклонения от норм, которые поощряются в данном обществе. Гений, герой, духовный лидер – позитивные девианты. Хотя позитивная девиация имеет место в любом обществе, наибольшее внимание социологов привлекает к себе девиация негативная.

Негативная (отклоняющаяся) девиация – поведение, которое осуждается обществом и влечет за собой наказания. Преступники, наркоманы, алкоголики, проститутки – негативные девианты. Такое поведение имеет множество видов, типов и форм. Чтобы не запутаться в них, придумали специальные классификации, но и классификаций оказалось слишком много, поэтому приведем простую и понятную:

1) По типу нарушений нормы (право, мораль, этикет).

2) По цели и мотиву (корыстные, агрессивные).

3) По субъекту (индивиды, группы, социальные организации).

4) По возрасту (дети, люди в зрелом возрасте, пожилые).

Широкий смысл

Любые действия, не соответствующие социальным нормам и стереотипам данного общества; Узкий смысл

Всякие негативные и неодобряемые отклонения от социальных норм;

Позитивная девиация Негативная девиация формы девиантного поведения

1) Самопожертвование 1) Терроризм 1) Алкоголизм

2) Сверхтрудолюбие 2) Воровство 2) Наркомания

3) Героизм 3) Цинизм 3) Проституция

4) Чувство жалости, сочувствия 4) Вандализм 4) Токсикомания

5) Высочайшая преданность 5)Предательство 5) Насилие

6) Выдающееся научное открытие, изобретение 6)Жестокое обращение с животными 6) Самоубийство (суициде)

7) Социальный паразитизм

8) Бродяжничество

9) Отклонения в сфере морали

10) Преступность и правонарушение

11) Аномия – беззаконие.

Аномия – состояние общества, при котором значительная часть людей пренебрегает социальными нормами. (Это бывает в смутные, переходные периоды: глубокие реформы, революции, гражданские войны).

6.ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Виды девиантного поведения Понятие

Насилие Различные формы принуждения в отношении других субъектов с целью приобретения или сохранения экономического и политического господства, завоевания прав и привилегий, достижения других целей.

Виды агрессии (классификация № 1):

Реактивная - гнев, ненависть, враждебность.

Инструментальная - целенаправленная и заранее спланированная.

Виды агрессии (классификация № 2):

Физическое насилие - нанесение физических повреждений.

Психическом насилии - психическое воздействие, приводящее к срывам и другим негативным последствиям.

Сексуальном насилии - вовлечение в сексуальные действия.

Виды агрессии (классификация № 3):

Садизм - насилие, направленное на кого-то, стремление к жестокости, наслаждение чужими страданиями.

Мазохизм - насилие, направленное на себя, самобичевание, причинение себе страданий.

Наркомания Психическое, или физическое состояние, возникает в результате взаимодействия между живым организмом и наркотическим средством. Характеризуется особенным поведением и другими реакциями, включает потребность в постоянном или периодически возобновляемым приёмам этого средства с целью испытать его психическое воздействие или избежать дискомфорта, связанного с его отсутствием.

Токсикомания Заболевание, вызванное потреблением токсических веществ, то есть употребление таблеток транквилизаторов, кофеина, полученного от крепкого чая - чифиря, вдыханием ароматических веществ бытовой техники.

Пьянство Неумеренное употребление алкоголя, которое наряду с угрозой здоровью личности, нарушает её социальную адаптацию. Алкоголизм характеризуется патологическим влечением к спиртному, сопровождающемся социально-нравственной деградацией личности. Алкогольная зависимость развивается постепенно и определяется сложными изменениями, которые происходят в организме пьющего человека и принимают необратимый характер: спирт становится необходимым для поддержания обменных процессов.

Виды алкоголизма:

Бытовой - человек еще способен контролировать количество спиртного.

Хронический - человек не может не употреблять алкоголь.

Проституция Практика половых отношений вне брака, осуществляемых за вознаграждение, которое служит основным, либо существенным дополнительным источником средств для избранного образа жизни.

Виды проституции:

мужская,

женская,

детская.

Признаки проституции:

а) Род занятий - удовлетворение сексуальных потребностей клиентов.

б) Характер занятий - систематические половые связи с разными лицами без чувственного влечения и направленные на удовлетворение половой страсти клиента в любой форме.

в) Мотив занятий - заранее согласованное вознаграждение в виде денег или материальных ценностей, которые являются основными или дополнительными источниками существования.

Самоубийство Намеренное лишение себя жизни.

Виды суицида (классификация номер 1):

а) Завершенный суицид.

б) Суицидальные попытки.

в) Намерения.

Виды суицида (классификация номер 2):

а) Индивидуальный.

б) Массовый.

Правонарушение и преступность Юридические факторы, которые противоречат нормам права и нарушают установленный в стране порядок.

Виды правонарушений:

а) Преступление - общественно опасное деяние, предусмотренное уголовным законом, виновно совершенное вменяемым лицом, достигшим возраста уголовной ответственности. Например, убийство, изнасилование, воровство.

б) Проступок - противоправное и виновное деяние, не представляющее собой большой общественной опасности и регулирующаяся нормами различных отраслей права. Например, вызывающая манера поведения, сквернословие, пьянство, бродяжничество.

Социальный паразитизм (безразличие) Бездельничать, лодырничать. Общественно неприемлемый способ существования отдельных социальных групп, слоев, индивидов, при котором одни из них существуют за счет других или за счет общества. Представители этих групп или отдельные индивиды, ведущие паразитический образ жизни, будучи трудоспособными, как правило, не участвуют в производительном труде. Их деятельность направлена лишь на присвоение благ и ценностей, созданных другими, и связана с нарушением основных норм и законов общества.

Бродяжничество Форма патохарактерологических реакций у подростков [Личко А.Е., 1985]. П. носят преимущественно ситуативный характер и делятся на три типа:

из намерения избежать наказания (импунитивные П.)

с целью избавиться от чрезмерного контроля и опеки взрослых (эмансипационные П.)

как проявление реакции оппозиции (демонстративные п.).

Отклонения в сфере морали Правила, которые устанавливаются самим человеком и могут быть им же изменены.

Один из основных способов нормативной регуляции действий человека в обществе. Особая форма общественного сознания, выраженная в неписаных правилах поведения, исторически сложившихся в соответствии с представлениями и убеждениями людей о добре и зле, чести и совести, порядочности, долге и справедливости и т. п. и обеспечиваемых силой общественного мнения.

Нравственность - это компонент культуры, содержанием которого выступают этические ценности, составляющие основу сознания. Нравственность- это способность человека действовать, думать и чувствовать в соответствии со своим духовным началом, это способы и приемы передачи вовне своего внутреннего духовного мира. Нравственность является составной частью комплексного подхода к воспитанию личности «Формирование нравственности есть не что иное, как перевод моральных норм, правил и требований в знания, навыки и привычки поведения личности и их неуклонное соблюдение», - пишет Харламов И.Ф. Нравственность образуется от слова “нравы”. По - латыни нравы звучат как морас - мораль.

Девиантное поведение можно рассматривать как:

1) Поступок, действия человека, не соответствующее официально установленным ли фактически сложившимся в данном обществе нормам. В этом определении девиантное поведение преимущественно предмет психологии, педагогики, психиатрии.

2) Социальное явление, выраженное в массовых формах человеческой деятельности, не соответствующее социально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам. В этом значении девиантное поведение предмет социологии, социальной психологии.

Причины, приводящие к психологическим расстройствам, акцентуациям характера связывают как с органическими повреждениями мозга (асфиксии при рождении, черепно-мозговые травмы, тяжёлые интоксикации) так и с социальными факторами, на первое место среди которых можно поставить условия и образ жизни семейного воспитания. Чаще всего эти факторы настолько тесно связаны, что вызывают серьёзные затруднения у исследователей при определении первопричинности «отклоняющегося» поведения у подростков.

Отклоняющееся поведение является одним из путей адаптации культуры к социальным изменениям. Нет такого современного общества, которое долгое время оставалось бы статичным.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

Конституция Российской Федерации от 12.12.1993, Консультант Плюс 

Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от.21 мая 1999 г. №120-ФЗ

О Концепции совершенствования государственной системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в современных условиях. Решение Межведомственной комиссии по делам несовершеннолетних при Правительстве Российской Федерации от 07.07.1998 г. №1/1. //Семья в России, 1998

Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г. №124-ФЗ.

Гонеев А.Д. И др. Основы коррекционной педагогики: Учеб. Пособие для студ./ А.Д. Гонеев, Н. Н.      Лифинцева, Н. В. Ялпаева; Под ред. В. А. Сластелина. – М.: Академия, 1999. – 280 с.

Змановская Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения). – М.: Академия, 2003. – 288 с.

Степанов В.Г. Психология трудных школьников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 3-е изд., перераб. И доп. –М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 336 с.

Психологическая энциклопедия. 2-е изд. /Под ред. Р.Корсини, А.Ауэрбаха. – СПб.: Питер, 2003. – 1096 с.:

Плоткин М.М., Ширинский В.И. Семейное неблагополучие как фактор девиантного поведения детей //Семья в России, 1997.

Ковалева Т.В., Степанова О.К. Подростки смутного времени /К проблеме социализации старшеклассников. //Социологические исследования, 1998.

Похожие работы:

«Тема: Это я – девочка, это я мальчик (Занятие по здоровьесбережению для второй младшей группы)Цель: формирование представлений детей о внешних особенностях строения человека.Задачи:формирование представлений о внешних особенностях строения тела девочки и мальчика;развитие способности рассматривать себя, друг друга; умени...»

«Сборник задач из открытого сегмента ЕГЭ по химии (ФИПИ) I. Задачи на объемные отношения газов1.1. Какой объем (н.у.) водорода теоретически необходим для синтеза 100 л (н.у.) аммиака? 1) 150 л 2)...»

«Topic: "Christmas "The aims:1)формирование фонетических навыков, видов речевой деятельности, чтения;2) развивать умения и навыки устной речи и чтения ( чтение про себя);3) воспитание устойчивого интереса к дальнейшему изучению английского языка и уважительного отношения к спорту;4) развитие чувства языка, памяти, внимания, активности. Plan: )...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Краснодарского края "Центр развития одаренности" 350000 г. Краснодар, ул. Красная,76 тел./факс 259-84-01 E-mail: cro.krd@mail.ruКРАЕВЫЕ ЗАОЧНЫЕ КУРСЫ "ЮНИОР" Русский язык 6 класс Работа № 1...»

«Пояснительная записка Рабочая программа начального общего образования по изобразительному искусству разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта (ФГОСТ) нового поколения начального общего образования (2012 г.). Содержание направлено на формирование общей культуры обучающихся, на...»

«Цель: формировать бесконфликтные отношения в классе через воспитание уважительного отношения друг к другу; научить оценивать конфликты и свое участие в них, вымышленное или реальное. Задачи: ф...»

«ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА "САМЫЙ УМНЫЙ знаток русского языка и литературы" Цель данного мероприятия: • закрепить знания по русскому языку и литературе; • развивать логическое мышление, познавательную деятельность учащихся; • обогатить кругозор, словарный запас; • прививать интерес к языку; • создавать условия...»

«Нетрадиционная техника рисования — "Дудлинг" А вам когда-нибудь приходилось, разговаривая по телефону, рисовать на подвернувшимся листе бумаги разные закорючки, цветочки, стрелочки и прочее? Оказывается, рисунок, сделанный вручную между делом на листе бумаги, относится к новому современному виду искусства, кот...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Центр дополнительного образования детей им. В. Волошиной" 332041536830 Результативность деятельности ЦДОД им. В. Волошиной (2012-2013 учебный год) Кемерово В М...»

«-720090-3981453.Порядок и основания отчисления и восстановления учащегосяОбразовательные отношения прекращаются в связи с отчислением учащегося из школы:в связи с получением образования (завершения обучения);досрочно по основания...»

«Введение Психологический анализ когнитивных процессов чтения текста является одной из наиболее интересных задач. Основные успехи изучения этого процесса были достигнуты благодаря использованию методики регистрации движения глаз, поскольку движ...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАДанная рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373-ФЗ; Основной образовательной про...»

«Амвросиевская общеобразовательная школа-интернат І-ІІІ ступеней №4 Министерства образования и науки Донецкой Народной РеспубликиТворческая мастерскаяКлассный руководитель: Оводкова С.Н. 2016 2017 учебный годТворческая мастерс...»








 
2017 www.ru.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.