WWW.RU.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные документы
 

«Анализ деятельности образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья, формированию здорового образа жизни обучающихся, воспитанников Общая характеристика образовательного ...»

Анализ деятельности образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья, формированию здорового образа жизни обучающихся, воспитанников

Общая характеристика образовательного учреждения.

Вид образовательного учреждения;

Cредняя общеобразовательная школа с углубленным изучением хинди и английского языка

Наличие инновационного статуса образовательного учреждения;

Школа подала документы для получения статуса экспериментальной площадки; тема проекта «Психологическая адаптация школьников к новым образовательным стандартам»

Сколько лет существует учреждение;

Школа существует 55 лет

Численность обучающихся, воспитанников;

575 обучающихся, воспитанников

Социальный состав семей обучающихся, воспитанников (удельный вес многодетных семей, семей с низким достатком, социально неблагополучных семей и т.д.);

1 Всего учащихся 480

2 Количество многодетных детей 31

3 Дети - инвалиды 1

4 Количество малообеспеченных детей 31

5 Количество опекаемых детей 8

6 Тубинфицированные 1

Кадровый состав (образование, стаж работы, возраст);

Состав кадров ОУ 2015/2016уч.г.

Всего педагогических работников (в том числе совместителей): 54 чел.

Постоянные (основные) сотрудники 52 чел.

Совместители 2 чел.

Образование 49 чел.

высшее педагогическое 40 чел.

высшее непедагогическое 11 чел.

среднее профессиональное (педагогическое) 3 чел.



среднее профессиональное (непедагогическое) 0 чел.

среднее общее 0 чел.

Квалификация имеют квалификационные категории Высшую 20 чел.

Первую 12 чел.

Вторую 3 чел.

Награды и знаки отличия имеют награды и знаки отличия - Знак «За гуманизацию петербургской школы» 1 чел

- «Отличник народного образования» 1 чел.

- «Почетный работник общего образования РФ» 3 чел.

Возраст

моложе 25 лет 25-35 лет 35 лет и старше пенсионеров

3 11 75 12

Стаж работы

менее 2-х 2-5 лет 5-10 лет 10-20лет От 20 и более

0 7 7 23 52

Особенности регионального компонента в образовательной деятельности учреждения;

Региональной спецификой базисного учебного плана является изучение курса «Основы безопасности жизнедеятельности» на второй ступени обучения как отдельного курса. Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня составляет:

-для обучающихся 6 классов – не более 6 уроков;

-для обучающихся 7-11 классов – не более 7 уроков;

Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий. Факультативные занятия проводятся в дни с наименьшим количеством обязательных уроков.

Методическое обеспечение образовательного процесса;

Важное место в методической работе отводится вопросам комплексного методического обеспечения государственных образовательных стандартов, которые предусматривают освоение здоровьесберегающих технологий обучения и внедрение инновационных педагогических технологий. Качество и результативность образовательного процесса повышаются, если его учебно-методическое обеспечение осуществляется комплексно, т. е. включает в себя разработку и создание системы нормативной и учебно-методической документации, средств обучения и контроля, необходимых для проектирования и реализации образовательного процесса.





Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни проводится через реализацию:

- Программы воспитания на 2011-2016 годы «Открытое воспитание»;

- Комплексно-целевой программы «ЗДОРОВЬЕ НА 5» на 2010-2015 гг.;

- Программа по профилактике безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ

« Дороги, которые мы выбираем…»;

- мероприятий Службы здоровья;

- систему классных и внеклассных мероприятий в т.ч. через участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях, соревнованиях и конкурсах различного уровня.

Реализация программ дополнительного образования на территории образовательного учреждения.

В школе работают секции, кружки, студии: хореографическая, индийского танца, хоровой коллектив, секция тенниса, мини-футбола, баскетбола, волейбола, каратэ-до, плавания.Наличие системы деятельности образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья, формированию здорового образа жизни обучающихся, воспитанников.

Представляя систему через конструктивное определение как комбинацию взаимодействующих элементов, организованных для достижения одной или нескольких поставленных целей, школьная система сохранения и укрепления здоровья, формирования здорового образа жизни обучающихся, воспитанников включает все элементы организационной структуры школы через уставные цели Образовательного учреждения в т.ч. формирование здорового образа жизни.

2.1. Реализация интегративного подхода в деятельности образовательного учреждения;

В учебной работе этот подход реализуется через интеграцию образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями обучающихся, воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; акцентирование межпредметных связей на уроке и разработку бинарных уроков, интегративное целеполагание урока; в воспитательной работе через организацию административно-психолого-педагогических консилиумов; в управлении через вовлечение общественности и партнёров в управление и развитие школы. 2.2.Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников, результаты практической реализации программы или ее этапа; В школе реализуется Комплексно-целевая программа «ЗДОРОВЬЕ НА 5». Цель программы - формирование личности, владеющей навыками саморегуляции и безопасного поведения; содействие формированию устойчивой мотивации здоровой жизнедеятельности обучающихся, воспитание навыков физической, психической и нравственной деятельности в повседневной жизни.

2.3.Служба здоровья или заменяющий ее аналог (центр, совет здоровья и т.п.), ее состав и нормативные документы, которые определяют ее деятельность;

Приказом директора в школе создана Служба здоровья; руководитель Службы здоровья и

ответственный за реализацию в ОУ мероприятий по направлению «Здоровье в школе» Букарева Г.В., заместитель директора по ВР; в состав службы входят Хазова Ю.В.,

учитель физкультуры; Фёдорова Т.И., заместитель директора по АХР; Серёгина Е.А.,

заведующая бассейном; Воронин А.И., педагог-психолог ЦПМСС; Власенко С.Г., зам. директора по ИКТ; Реброва М.А., медицинская сестра.

Деятельность Службы здоровья определяется Приказами директора школы от 31.01.12. № 39 и 39/а «О создании службы сопровождения», «Об утверждении положения о службе здоровья ОУ», «Об утверждении состава службы здоровья ОУ», «Об утверждении плана работы службы здоровья».

2.4.Мониторинг здоровья обучающихся, воспитанников, его комплексность, основные индикаторы и методика их измерения;

Мониторинг здоровья обучающихся, воспитанников в школе проводится в соответствии с Проектом опытно-экспериментальной работы «Психологическая адаптация школьников

к новым образовательным стандартам», Программой «Здоровье на 5» и Планом работы Службы здоровья.

Оценка здоровья обучающихся ведется согласно основным индикаторам оценки: динамика физического развития, состояние зрения, слуха, артериального давления, частота заболевания ребенка острыми заболеваниями в течение года, а также наличием у ребенка хронических заболеваний. Ведется соответствующая документация (медицинская карта ребенка, журнал амбулаторных обращений, журнал антропометрии, профильный журнал), в которых отслеживается состояние здоровья и физического развития детей.

2.5.Организационное, методическое, педагогическое сопровождение работы образовательного учреждения;

В школе разработана структурно-функциональная модель комплексного организационно-педагогического сопровождения формирования здоровьесберегающей среды школы, объединяющая ценностно-целевой (цель, задачи, принципы сопровождения формирования здоровьсберегающей среды), содержательный (направления деятельности сопровождения, их содержание), технологический (условия сопровождения, формы и методы, технологии деятельности, механизмы реализации сопровождения) и контрольно-оценочный (критерии эффективности сопровождения, ожидаемый результат) компоненты2.6.Уровень взаимодействия с другими образовательными учреждениями;

В своей деятельности по сохранению и укреплению здоровья, формированию здорового образа жизни обучающихся, воспитанников школа активно сотрудничает с партнёрами:

- Центром психолого-медико-социального сопровождения (ЦПМСС) Калининского района, Домом детского и юношеского творчества (ДДЮТ) Калининского района, ЦВР Калининского района, МО «Пискарёвка», СЗГМУ им.И.И.Мечникова, Поликлиникой № 46, ОМ 21 Калининского района

2.7.Реализация принципа общественного самоуправления;

Для реализации принципа общественного самоуправления в школе действует Педагогический совет, Попечительский совет и Совет ученического самоуправления, которые ежегодно рассматривают вопрос о деятельности школы по сохранению и укреплению здоровья,

2.8.Вовлеченность родителей и их выборного органа в деятельность образовательного учреждения;

100% родителей учащихся школы вовлечены в здоровьесберегающую и здоровьесозидающую деятельность школы через общешкольные и классные родительские собрания, выборные органы

– попечительский совет, родительский комитет школы и класса.

2.9.Уровень межведомственного сотрудничества.

Уровень межведомственного сотрудничества в школе представлен сотрудничеством с

Консульством Индии в Санкт-Петербурге и работе студии индийского танца «Сварнакалам»,

сотрудничеством с поликлиникой № 46 и ОМ № 21 Калининского района

Здоровьесозидающий характер образовательного процесса.

3.1.Профессиональная подготовленность педагогического коллектива в области сохранения и укрепления здоровья обучающихся, воспитанников;

Обеспечивается через организацию обучения на курсах повышения квалификации; участие в семинарах, конференциях различного уровня по проблеме здоровьесбережения; лекции,

семинары, обсуждение вопросов здоровьесбережения на педагогических и методических советах

и заседаниях МО классных руководителей; проведение общешкольных родительских собраний

по данной тематике с приглашением специалистов; приобретение необходимой научно –

методической литературы; организация методической сетевой копилки “В помощь классному

руководителю”.

3.2.Отсутствие учебных перегрузок обучающихся, воспитанников;

Отсутствие учебных перегрузок обеспечивается:

- организацией образовательного процесса на основе учебного плана, разрабатываемого с учетом

Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ или Примерных учебных

планов общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга, и регламентируемого расписанием

занятий. Учебный план обсуждается и принимается Педагогическим советом, согласовывается с

Администрацией района и государственным органом санитарно-эпидемиологического надзора.

- затраты времени на выполнение домашнего задания по всем предметам не превышает в 6-8

классах 2.5 часа, 9-11 классах 3.

5 час;

- чередования различных видов учебной деятельности, в т.ч. групповой, индивидуальной, в

парах; разнообразие форм подачи материала: аудиальный, визуальный, кинестетический,

аудиовизуальный т. п.; наличие на уроке творческих работ

3.3.Отсутствие психологических перегрузок, обеспечение психологической безопасности

обучающихся, воспитанников;

Для создания благоприятного психологического климата, обеспечения психологической

Безопасности в школе работает социальный педагог и педагог-психолог ЦПМСС Калининского

района, который проводит независимый мониторинг удовлетворённости качеством образования

по следующим показателям: Качество взаимодействия с учителем, Качество взаимодействия с

классным руководителем, Качество взаимодействия в классном коллективе, Качество

взаимодействия с администрацией, Условия безопасности и др. Проводятся исследования

адаптации учащихся при переходе учащихся по ступеням обучения и просвещение участников

образовательного процесса по профилактике конфликтных ситуаций и психологической

безопасности. Классные руководители проводят социометрические исследования, выявляют

детей, требующих особого внимания, организуют мероприятия для содействия социальной адаптации таких детей.

3.4.Использование здоровьесберегающих и здоровьесозидающих педагогических технологий в образовательном процессе;

Здоровьесберегающие образовательные технологии, применяемые в школе можно подразделить

на подгруппы: организационно-педагогические технологии (ОПТ), определяющие структуру

учебного процесса, частично регламентированную в СанПиН, способствующую

предотвращению состояний переутомления, гиподинамии. В школе соблюдаются

валеологические требования к составлению расписания; растёт количество программ

дополнительного образования спортивно-оздоровительной и художественно-эстетической

направленности ; -психолого – педагогические технологии (ППТ), связанные с

непосредственной работой учителя на уроке, воздействием, которое он оказывает все 45 минут

на своих учеников; сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех

элементов образовательного процесса.

Педагогом-психологом и методистом в школе при посещении уроков проводится аспектный

здровьесберегающий анализ урока, создание рабочей атмосферы, стиль взаимодействия с

обучающимися.

-учебно-воспитательные технологии (УВТ), которые включают программы по обучению

грамотной заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья учащихся, мотивации их

к ведению здорового образа жизни, предупреждению вредных привычек, предусматривающие

также проведение организационно- воспитательной работы со школьниками после уроков,

просвещение их родителей.

Темы здоровьесбережения включены в циклограммы работы администрация школы и классных

руководителей; учащиеся готовят творческие работы, доклады и презентации о

здровьесбережении, спорте, профилактике вредных привычек; основной технологией является

проектная деятельность

3.5.Психологический климат в коллективах обучающихся, воспитанников;

Социально-психологический климат — это настроение группы, определяемое межличностными

отношениями совместно живущих, работающих или обучающихся людей и важнейший фактор

работоспособности обучающихся и профилактики утомления.

Для создания благоприятного социально-психологического климата в детском и подростковом

коллективе в школе создаются условия для сотрудничества и сотворчества всех участников

образовательного процесса: родителей, учащихся, педагогических работников. Важными

составляющими работы в этом направлении являются школьный совет самоуправления и

школьная научно-практическая конференция; игротренинги и психологическое сопровождение.

3.6.Применение психолого-педагогических приемов для снятия эмоционального напряжения на уроке, при проведении опросов и экзаменов, проблема оценок;

Для снятия эмоционального напряжения на уроке, при проведении опросов и экзаменов

используются такие формы работы как подготовительное тестирование, консультации учителей,

создание условий для исправления оценок в альтернативной форме реферата, накопляемость оценок и современные комплексные формы оценки работы учащихся на уроке

3.7.Стиль педагогического общения учителя с обучающимися, воспитанниками;

Для формирования эффективного индивидуального стиля педагогического общения в школе

используется материальное и моральное стимулирование, одним из механизмов которого

является обновлённая форма самооценки учителя для расчёта стимулирующих надбавок,

включающая такой показатель как качество взаимодействия с учащимися и их родителями, а

также консультации и рекомендации педагога-психолога и социального педагога.

3.8.Степень реализации учителем индивидуального подхода к обучающимся, воспитанникам;

Принцип реализации учителем индивидуального подхода к обучающимся в школе находит своё

яркое воплощение при организации проектной деятельности. При выполнении группового

проекта роли участников проекта (докладчика, оформителя, организатора и т.п.) распределяются

с учётом способностей и интересов учащихся

3.9.Здоровьесозидающий подход в педагогической работе с различными контингентами детей.

Для реализации здоровьесозидающего подхода в педагогической работе с различнымиконтингентами детей учителя школы создали блоги, которые постоянно пополняются учебными

и развивающими материалами для детей с ослабленным здоровьем, талантливых и

слабоуспевающих детей; предусмотрена возможность организации индивидуального домашнего

обучения и психолого-педагогические консилиумы для выработки здоровьесберегающихпедагогических решений относительно детей, требующих особого внимания.

4.Формирование здоровьесозидающего образовательного пространства.

4.1.Оформление классных комнат в соответствии с требованиями здоровьесбережения;

Все учебные кабинеты школы включают рабочую зону, рабочую зону учителя, пространство для размещения учебно- наглядных пособий, ТСО и зону активной деятельности. В каждом кабинете имеется раковина. Стены кабинетов выкрашены в тона, рекомендуемые СанПином 2.4.2.1178-02. Стиль оформления каждого класса индивидуальный: поддерживается тёплая цветовая гамма, учитывающая, в основном, короткий световой день Санкт-Петербурга в течение учебного года, возрастно-психологические особенности обучающихся и предметную специфику кабинета. В каждом классе оформлен Уголок здоровья, содержащий материалы и творческие работы учащихся по здоровому образу жизни. В оформлении классных комнат принимают участие родители обучающихся.

4.2.Использование растений в оформлении классных помещений, рекреаций и в оптимизации визуальной и воздушной среды (зимние сады, фитомодули, другое);

Экологическое пространство связано с воздействием растений на учащихся и педагогов. Своё

оздоравливающее действие растение проявляет путем выделения эфирных масел, которые

действуют подобно гормонам. При подборе растений в классных комнатах мы соблюдаем два

обязательных условия: запах растений не должен быть сильным, отвлекающим; присутствие

растений в классе не должно вызывать аллергических реакций. С помощью комнатных растений

нам удается восполнить дефицит общения с природой. С этой целью в школе был созданы зеленые зоны для отдыха учащихся. Кроме того, решается и воспитательная задача,

т.к. выращивание растений, уход за ними поручается школьникам. Привлекаясь к уходу за

растениями, дети приучаются бережно относиться к ним, а значит, и ко всему живому, получая

тем самым основы экологического воспитания.

4.3.Вариативные формы использования школьной мебели (нетрадиционная расстановка мебели в соответствии с требованиями педагогического процесса);

В школе используются одно и двухместные парты в соответствии с требованиями

педагогического процесса. При оборудовании классных комнат школьной мебелью

используются традиционные и нетрадиционные методы расстановки: П образным способом.; в

соответствии с требованиями «Круглого стола», в соответствии с требованиями групповой

формы работы и т.п. Вся мебель промаркирована в соответствии с ГОСТом.

4.4.Использование рекреаций для реализации двигательного режима;

В школе рекреации начальной школы используются для проведения подвижных игр учащихся.

Рекреации основной школы оборудованы столами для настольного тенниса. Для обеспечения

безопасности в каждой рекреации организован пост дежурного учителя.

4.5Мониторинг температуры и влажности воздуха в течение учебного года, освещенности на рабочих местах;

Для создания светового комфорта в образовательном учреждении нормируются уровни

естественной и искусственной освещенности. В классах уровень освещенности соответствует

300\200 лк. Важным условием нормальной работы зрительного анализатора является

равномерность освещения, при этом она не должна превышать соотношение 3\1.

Температура воздуха в классах поддерживается в приделах 18-20 градусов. Относительная

влажность воздуха 40-60 %. В течение учебного года, в соответствии с сезонными изменениями,

медицинскими работниками школы проводятся замеры температур воздуха в основных

помещениях, о чем докладывается руководству школы для принятия управленческого решения.

4.6.Контроль за весом ежедневных учебных комплектов в течение учебной недели;

Еженедельно члены родительского комитета совместно с классными руководителями,

медицинскими работниками проводят контроль за весом учебных комплектов. В течение

учебного года информация о данных контроля доводится до сведения родителей на

общешкольных родительских собраниях.

4.7.Контроль за соответствием сменной обуви требованиям профилактической детской обуви.

Все учащиеся школы имеют комплект сменной обуви, к которой предъявляются определенные

требования. Контроль за соответствием сменной обуви требованиям профилактической детской

обуви осуществляется родительской общественностью, классными руководителями,

медицинскими работниками.

Учителями начальной школы апробируется инновационная методика, направленная на

предупреждение развития плоскостопия у учащихся (во время учебного занятия, учащийся может снять сменную обувь и воспользоваться массажным ковриком).

5.Деятельность по повышению уровня культуры здоровья как компонента общей культуры участников образовательного процесса.

5.1.Формирование культуры здоровья обучающихся, воспитанников на всех этапах их обучения (уроки здоровья, проектная и исследовательская деятельность, внеклассная работа и т.п.);

Формирование культуры здоровья обучающихся, воспитанников проходит в рамках:

Проекта опытно-экспериментальной работы «Психологическая адаптация школьников

к новым образовательным стандартам», Программы воспитания ГБОУ СОШ №653

Калининского района Санкт-Петербурга на 2011- 2016 годы «Открытое воспитание», Программы

по профилактике безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ « Дороги, которые мы

выбираем…», Программы «Здоровье на 5», Плана работы Службы здоровья, Договоров о

сотрудничестве с ЦПМСС,ДДЮТ Калининского района, МО «Пискарёвка», СЗГМУ

им.И.И.Мечникова

5.2.Проведение массовых мероприятий (конкурсов, конференций, праздников и т.п.), в т.ч. художественного творчества детей;В соответствии с годовым кругом праздников в школе проводятся массовые мероприятия, в т.ч. с

участием жителей микрорайона и направленные на формирование культуры здоровья: дивали,

папа, мама и я – спортивная семья, зарница, холи, декада футбола и др.

5.3.Оформление образовательного пространства наглядной агитацией по вопросам формирования здорового образа жизни детей и подростков;

Для пропаганды здорового образа жизни в школе оформлены стенды, посвящённые спортивной

жизни школы и достижениям её учащихся; на мониторах в рекреациях школы демонстрируются

презентации учащихся о здоровом образе жизни.

5.4.Реализация образовательных программ, направленных на формирование готовности обучающихся, воспитанников к сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья других людей;

В школе реализуется: Комплексно-целевая программа «ЗДОРОВЬЕ НА 5», Программа по

профилактике безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ « Дороги,

которые мы выбираем…»

5.5.Совместные детско-родительские мероприятия;

Традиционным спортивно-оздоровительным мероприятием, объединяющим всех участников

образовательного процесса является праздник «Папа, мама и я – спортивная семья», совместные

празднования Дня знаний, Последнего звонка и т.п., включающие спортивные мероприятия.

5.6.Проведение тематических мероприятий для родителей (лекций, семинаров, консультаций и т.п.);

В школе в соответствии с планом классных часов проводятся лекции на общешкольных и

классных родительских собраниях. Тематика лекций охватывает все аспекты спортивно-

оздоровительной работы: аксиологический, деятельностный и т.д. Проводятся консультации

врача, педагога-психолога, логопеда, социального педагога.

5.7.Проведение мероприятий для педагогического коллектива, направленных на оздоровление, повышение культуры здоровья, повышение квалификации педагогов в области здоровья и здорового образа жизни.

Мероприятия (лекции, доклады и т.п.), посвящённые культуре здоровья, включены в годовую

циклограмму работы педагогического совета школы, методического совета, школьных

методических объединений.

6.Деятельность по сопровождению обучающихся, воспитанников, ослабленных наиболее распространенными, в том числе социально обусловленными болезнями детей и подростков.

6.1.Выявление групп обучающихся, воспитанников соматического и социального риска, разработка на консилиуме специалистов рекомендаций по их обучению;

Выявление групп обучающихся, воспитанников соматического и социального риска

осуществляется в соответствии с планом работы специалистов службы здоровья врача,

социального педагога, педагога-психолога.

При разработке рекомендаций по их обучению реализуется комплексный подход, учитывающий

медицинский, социальный, психологический и педагогический статус ребёнка.

6.2.Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательную среду детей, не имеющих нарушений в развитии;

Для интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в

образовательную среду детей, не имеющих нарушений в развитии проводится мониторинг

удовлетворённости условиями обучения и взаимодействием как с педагогическими

работниками, так и учащимися школы.

По результатам мониторинга по необходимости принимаются меры содействующие успешной

интеграции.

6.3.Разработка и реализация для обучающихся, воспитанников соматического и социального риска индивидуальных образовательных маршрутов,

Разработка и реализация ИОМ представляет коррекционный этап работы учителя, ученика и

родителей непосредственно по индивидуально-образовательному маршруту, где определены

темы для ликвидации пробелов, указано, какие знания, умения, навыки приобретёт ребёнок в результате освоения данной темы, а также какие ОУУН (общеучебные умения и навыки) ему

необходимы.

Способы работы с учеником разнообразны: индивидуальные задания, организация парной и

групповой работы, работа с консультантами, выбор “своего” домашнего задания, темы

творческой работы.

Формы контроля усвоения знаний учитель выбирает в соответствии с индивидуальными и

личностными особенностями ребёнка.

6.4.Разработка и реализация индивидуальных и групповых профилактических и коррекционных оздоровительных программ, в т.ч. профилактика зависимого поведения и социально обусловленных болезней;

Разработка и реализация индивидуальных и групповых профилактических программ в школе, как

правило, осуществляется по результатам психолого-педагогического консилиума с участием

родителей и/или администрации школы и носит целевой проблемноориентированный характер,

обусловленный существующей проблемой и согласованным желаемым результатом, например гармонизация отношений мальчиков и девочек и т.п.

6.5.Индивидуальное и групповое психологическое сопровождение;

Основные принципы, заложенные в идею психолого-педагогического сопровождения учащихся :

- Идти за ребенком, направляя его развитие, а не навязывая ему цели и пути, правильные с

точки зрения педагогов, Помогать ребенку в преодолении актуальных для него проблем

развития, Сопровождение является комплексной работой многих специалистов: учителя,

психолога, социального педагога, школьного врача, валеолога, работников внешкольных

образовательных учреждений, но педагог – психолог является координирующим звеном,

Оказывать ребенку оперативную помощь в критических ситуациях, Учить ребенка

самостоятельно решать возникающие проблемы, Добиваться высокой социальной адаптации

ребенка, Создавать каждому учащемуся в рамках объективно существующей социально-

педагогической среды условия для его максимального в данной ситуации личностного развития и

обучения. В настоящее время разрабатывается карта класса, содержащая основные возрастные

статусные параметры личности выпускника начальной школы, которые являются ориентиром

для построения всей системы работы с учеником в основной школе.

6.6.Социальная защита и помощь, укрепление семейных отношений.

Социальная защита и проблем детей инвалидов, детей-сирот, детей из многодетных и

неблагополучных семей в школе традиционно находится в поле внимания и ведения

социального педагога, который координирует деятельность специалистов и педагогических

работников, проводит индивидуальную и групповую работу в соответствии с должностной инструкцией и годовым планом работы.

Дети из неблагополучных семей и опекаемые ежегодно проходят диспансеризацию, по

результатам которой даются рекомендации врача. С целью раннего выявления педикулеза все

дети школы осматриваются мед. работниками в первые 3-4 дня после каждых каникул и

выборочно в течение всего года. Обследованию на глистные инвазии подлежат все дети

начальной школы (один раз в год на яйца глистов), а также согласно САНПИНу бассейна

ежеквартально на энтеробиоз. Документация по обследованию ведется медиками бассейна.

7.Деятельность по совершенствованию медицинского обслуживания.

7.1.Кадровое обеспечение медицинского обслуживания в образовательном учреждении;

Медицинский персонал школы состоит из врача школы, двух медсестер бассейна школы,

медсестры детского сада и медсестры школы.

7.2.Материально-техническое оснащение медицинского кабинета;

Школа и дошкольное отделение имеют два независимых медицинских блока и обслуживаются

профессиональными медицинскими работниками.

Школьный медицинский кабинет состоит из просторной смотровой, процедурного кабинета,

кабинета функциональной диагностики и туалета. Медицинский блок дошкольного отделения

включает в себя смотровой и прививочный кабинеты, туалет и изолятор, организованный таким

образом, чтобы врач или медсестра постоянно могли наблюдать за больным ребенком.

Оба медицинских блока оснащены холодильниками «ПОЗИС» Paracels, предназначенными для

хранения лекарственных препаратов, вакцин, реагентов и биологических образцов в

учреждениях здравоохранения. Медицинская техника POZIS работает на экологически чистом

хладагенте, который используют все ведущие мировые производители. Техника POZIS

соответствует всем требованиям Министерства здравоохранения и социального развития РФ.

В кабинете функциональной диагностики используется кардиограф «АКСИОН» (ЭК) с выходом

на ПЭВМ. Он предназначен для измерения и регистрации биоэлектрических потенциалов

сердца, вывода изображения ЭКГ на дисплей ПЭВМ и печати на принтере ПЭВМ. В кабинете

находится кардиотренажер, необходимый для снятия ЭКГ после физической нагрузки.

Также мед.кабинеты оборудованы всем необходимым для проведения осмотров и оказания

помощи: весы, ростомеры, медицинские кушетки, диваны и столы, таблицы для проверки

остроты зрения, мебель для хранения мед. препаратов, инструментов и меддокументов. Изолятор оснащен кушеткой, рабочим столом, тумбой для хранения мед. документации.

Процедурный кабинет оборудован двумя холодильниками (для медикаментов и вакцин), двумя

шкафами для хранения медикаментов, кушеткой, двумя процедурными столиками, ширмой,

стационарным бактерицидным облучателем, переносной вешалкой для одежды.

В каждом помещении имеется раковина, в изоляторе – санузел.

7.3.Организация санитарно-гигиенического и противоэпидемического режимов;

В период эпидемии гриппа ведется мониторинг заболеваемости учащихся, раннее выявление

заболевших, принимаются меры по предотвращению распространения инфекции (наложение карантина, проведение дополнительных санитарных мероприятий, изоляция больных).

7.4.Мероприятия по профилактике заболеваний оздоровлению обучающихся, воспитанников;

Учащиеся, имеющие хронические заболевания, и дети с туберкулезной инфекцией состоят на

диспансерном учете. Получают рекомендации по лечению и направления для обследования

состояния их здоровья. Ежегодно проводится туберкулинодиагностика для раннего выявления

туберкулеза. С целью предотвращения вспышек инфекционных заболеваний проводится

вакцинопрофилактика согласно прививочному плану.

7.5.Проведение медицинских осмотров, диспансеризация обучающихся, воспитанников;

Медицинский осмотр проходит у учащихся 1 раз в год (9,11 классы – 2 раза в год); у

воспитанников 2 раза в год и 1 раз в год полная диспансеризация

7.6.Гигиеническое обучение и воспитание обучающихся, воспитанников, педагогов и

родителей

Санитарно-просветительскую работу и гигиеническое обучение медицинский персонал

осуществляет путем бесед и наглядных пособий, стендов с листками здоровья, участия впедагогических советах, общешкольных родительских собраниях.

7.7.Гигиеническое образование педагогов и родителей.

Педагоги школы регулярно участвуют в семинарах, которые организуются администрацией школы по согласованию с медицинскими учреждениями. По итогам учителя заполняют тесты и выполняют зачётные работы.

Медицинские работники - постоянные участники родительских собраний, на которых они читают лекции, проводят разъяснительные беседы.

8.Организация рационального питания.

При организации питания учащихся администрация школы и руководство школьной столовой

руководствуются:

•Гигиеническими требованиями к условиям обучения школьников в различных видах

современных образовательных учреждений (СанПиН 2.4.2.1178-02, раздел 2.12. Требования к

организации питания учащихся в общеобразовательных учреждениях);

•Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организациям общественного питания,

изготовлению и оборотоспособности в них пищевых продуктов и продовольственного сырья

(санитарно- эпидемиологические правила СП 2.3.6.1079-01);

•Требованиями к организации детского питания (санитарные правила и нормы СанПиН 2.3.2.1940-05);•Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организации учебно-производственного

процесса в образовательных учреждениях начального профессионального образования (СанПиН 2.4.3.1186-03, раздел 2.7. Требования к организации питания).8.1.Кадровое обеспечение и материально-техническое оснащение пищеблока;

Организация питания обучающихся в Образовательном учреждении осуществляется в

специально отведенном помещении самостоятельно или совместно с предприятием

общественного питания на договорной основе. Ответственность за организацию питания в

Образовательном учреждении несет директор Образовательного учреждения.

8.2.Количество обучающихся, воспитанников, получающих горячее питание – 477 (99,4%)

8.3.Обеспечение санитарно-гигиенической безопасности питания, включая соблюдение санитарных требований к состоянию пищеблока, продуктам питания, их транспортировке, хранению, приготовлению и раздаче блюд;

Администрацией школы к контролю за организацией питания привлекается Педагогический

совет и представители родительской общественности. Важную роль выполняет Служба здоровья школы.

8.4.Адекватная энергетическая ценность рационов, соответствующая энергозатратам детей;

Рацион питания школьников в школьной столовой варьируется по качественному и

количественному составу, в зависимости от возраста школьников, в соответствии с нормами

физиологических потребностей в пищевых веществах и энергии для различных групп населения.Рацион завтраков и обедов для школьников должен обеспечивать 55 процентов от

суточной физиологической потребности в пищевых веществах и энергии. Завтрак состоит из

закуски, горячего блюда, горячего напитка, фрукта. Обед состоит из закуски, первого, второго

блюда и третьего блюда (напитка).

8.5.Сбалансированность рациона по всем заменимым и незаменимым пищевым ингредиентам;

В школьной столовой используется цикличное двухнедельное меню рациона горячего питания, всоответствии с усредненными физиологическими нормами потребления пищевых продуктов.

8.6.Обеспечение выбора рациона в соответствии с потребностями детей, в т.ч. в диетическом питании;

В школьном буфете представлен ассортимент диетических блюд. Планируется введение

альтернативного меню для учащихся, нуждающихся в диетическом питании.

8.7.Организация питьевого режима.

Во всех классах начальной школы имеются аппараты с питьевой водой. За санитарным обслуживанием и питьевым режимом ведется контроль, что отмечается в

специальном журнале. Контроль медицинскими работниками осуществляется и за санитарным

состоянием школы, столовой, бассейна. Регулярно ведется журнал контроля.

9.Физическое воспитание и двигательная активность обучающихся, воспитанников.

9.1.Применение физических упражнений общеразвивающей и корригирующей направленности в образовательном процессе (утренняя гимнастика, динамические паузы, «динамические уроки», час здоровья, другие);

Применение физических упражнений общеразвивающей и корригирующей направленности в

образовательном процессе осуществляется на основе комплексного подхода и предполагает

тесное взаимодействие педагогического и медицинского персонала при выборе оптимального

содержания для реализации совместно поставленных целей и задач; подбора наиболее

эффективного комплекса средств, методов и приемов коррекционно-оздоровительной и

профилактической работы, а также разнообразных форм работы с детьми по приоритетному

направлению (сохранение и укрепление здоровья детей, предупреждение вторичных отклонений, своевременная коррекция нарушенных функций, создание условий для достижения ребенком

близкого к его индивидуальным и возрастным возможностям уровня психомоторного развития).

9.2.Уроки физической культуры (их количество), внедрение инновационных методик и технологий оздоровительной физической культуры;

Для занятий физкультурой и спортом в школе имеется современный бассейн (2 чаши) и стадион

(ввод в строй в 2011 году), современный спортивный и тренажёрный зал; раздевалки

оборудованы душевыми кабинами.

9.3.Двигательный режим обучающихся в учебное и внеучебное время;

Двигательный режим обучающихся в учебное время обеспечивается через использование

физкультминуток или упражнений – энергизаторов. Энергизаторы предполагают активность

разных анализаторов и актуализируют разные способности детей. В результате использование

энергизатора восстанавливается энергия класса, внимание снова привлекается к учителю, дети,

получившие улучшение психо-эмоционального состояния, снова чувствуют себя включённым в

работу. Проведение кинезиологических упражнений - наиболее эффективного средства,

благотворно влияющего не только на коррекцию обучения, но и на развитие интеллекта,

улучшение состояния физического здоровья и социальную адаптацию детей. Применение

пальчиковой гимнастики на уроках в начальной школе. Организацию подвижной (динамической)

перемены (20 минут). Рекреации школы оборудованы столами для настольного тенниса.

Во внеучебное время учащиеся имеют возможность посещать бесплатные и платные занятия

спортивно-оздоровительной направленности.

9.4.Физическое воспитание в системе дополнительного образования в школе;

В школе организованы занятия по программам: «Атлетическая гимнастика», «Защити себя сам»,

«Киокусинкай карате-до», «Спортивное плавание», «Мать и дитя», «Пловец», «Аквааэробика»,

«Дельфиненок», «Игровой стретчинг», «Фитбол-аэробика»танцы на мячах», «Ритмика» и т.д.

9.5.Интеграция образовательного процесса по физической культуре в школе с учреждениями дополнительного образования по физической культуре и спорту (спортивные школы, внешкольные спортивные секции, другие);

Для обеспечения физического воспитания школа использует потенциал района и города

сотрудничает с Центром спорта и ДДЮТ Калининского района.

9.6.Спортивные состязания;

Школа регулярно организует спортивные соревнования с вовлечением всех участников

образовательного процесса и жителей микрорайона в рамках Комплексно-целевой программы

«ЗДОРОВЬЕ НА 5»; «ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ

УЧАЩИХСЯ»; «ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ, ПРОФИЛАКТИКА БЕЗНАДЗОРНОСТИ,

ПРАВОНАРУШЕНИЙ И УПОТРЕБЛЕНИЯ ПАВ».

9.7.Работа специальных групп физического воспитания для ослабленных детей (их частота, продолжительность, виды и формы занятий).

В школе организована работа 7 групп ЛФК для ослабленных детей. Наполняемость каждой группы 25 человек, занятия проводятся 2 раза в неделю по 45 минут продолжительность каждого занятия. Ведут занятия учителя физкультуры, которые прошли специальную подготовку.

10.Результативность деятельности образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья, повышению культуры здоровья обучающихся, воспитанников.

10.1.Сформированность культуры здоровья у педагогического коллектива (состояние здоровья учителей, их образ жизни и отношение к своему здоровью, участие в оздоровительных мероприятиях для педагогического коллектива);

Принятое в школе понятие «Культура здоровья» - это комплексное понятие, которое включает

теоретические знания о факторах, благоприятствующих здоровью, а также грамотное применение в повседневной жизни принципов активной стабилизации здоровья, то есть

оздоровления (Разумов А.Н., 1996). Культура здоровья человека отражает его гармоничность и

целостность как личности, адекватность взаимодействия с окружающим миром и людьми, а

также способность человека к творческому самовыражению и активной жизнедеятельности.

Культура здоровья каждого человека формируется комплексно на основании когнитивного,

эмоционального, волевого и коммуникативного компонентов.

Учебный год Доля (%) учителей удовлетворённых условиями в школе для здоровьесбереженияДоля (%) учителей присвоивших ценности «здоровье» высший ранг среди терминальных ценностей

2012/13 учебный год 94% 100%

10.2.Динамика состояния здоровья обучающихся, воспитанников;

Класс 1гр зд 2012-2013гг 1гр зд 2013-2014гг 2гр зд2012 – 2013гг 2гр зд2013 – 2014гг 3гр зд 2012 – 2013 гг3 гр зд 2013 – 2014 гг4 гр зд 2012 – 2013гг 4гр зд 2013 – 2014гг 5 гр зд 2012 – 2013гг 5 гр зд 2013 – 2014гг

1 7 8 50 62 8 9 1 2 12 4 55 65 20 19 3 6 12 55 70 5 44 4 4 6 49 61 3 20 5 2 6 27 30 4 6 1 6 3 5 38 32 9 10 7 6 1 29 41 6 17 1 8 0 0 27 44 15 11 1 1 9 5 0 9 35 15 22 1

10 1 0 15 13 13 10 11 1 0 12 22 6 17 1 10.3.Психоэмоциональное состояние обучающихся, воспитанников в образовательном процессе (уровень психоэмоционального напряжения, учебной мотивации и т.п.)

Психоэмоциональное состояние обучающихся, воспитанников в образовательном процессе

регулярно изучается с использованием специальной анкеты и психологического опросника для

оценки адаптации учащихся

Учебный год Доля (%) опрошенных учащихся, положительно ответивших на вопрос «С каким настроением ты идёшь в школу?» Доля (%) полностью адаптированных учащихся от общего количества участников исследования

2012/13 учебный год 93% 87%

10.4.Сформированность культуры здоровья у обучающихся, воспитанников, готовность к здоровому образу жизни;

«Культура здоровья» - это комплексное понятие, которое включает теоретические знания о

факторах, благоприятствующих здоровью, а также грамотное применение в повседневной жизни

принципов активной стабилизации здоровья, то есть оздоровления (Разумов А.Н., 1996).

Учебный год Доля (%) учащихся удовлетворённых условиями в школе для здоровьесбережения от общего количества опрошенных Доля (%) учащихся, присвоивших ценности «здоровье» высший ранг среди терминальных ценностей

2015/16 учебный год 98% 71%

10.5. Динамика поведенческих рисков, опасных для здоровья обучающихся, воспитанников (курение, алкоголь, наркотики);

Для профилактики поведенческих рисков, опасных для здоровья обучающихся в школе

проводится ежедневный мониторинг с использованием Карты внешних признаков употребления

психоактивных веществ.

10.6.Удовлетворенность педагогов, родителей и обучающихся, воспитанников деятельностью образовательного учреждения;

В школе ежегодно в соответствии с планом работы проводится анкетирование всех субъектов

образовательного процесса относительно удовлетворённости качеством образования и

условиями образовательной деятельности с использованием специально разработанной анкеты.

10.7 Информация об участии образовательного учреждения в региональных и всероссийских конкурсах, наградах, достижениях.

ГБОУ СОШ № 653 участвовала в конкурсе «Организация спортивно – оздоровительной работе в школе» в 2010 г. в районном конкурсе «Школа здоровья Калининского района Санкт – Петербурга», является активным участником проекта «Мониторинг здоровьесозидательной среды ОУ», команда учащихся приняла участие в Президентских играх, минифутбол в школу, спартакиаде школьников Калининского района, первенство района среди ШСК.

Похожие работы:

«R CDIP/13/INF/6 оригинал: английский дата: 14 апреля 2014 г. Комитет по развитию и интеллектуальной собственности (КРИС) Тринадцатая сессия Женева, 19 23 мая 2014 г.резюме СРАВНИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА НАЦИОНАЛЬНЫХ ПОДХОДОВ В В...»

«24.11.2015 Классный час в 7 классе Тема: Экстремизм, терроризм, ислам.Цель:объяснить сущность экстремизма и терроризма, их типы и цели; формировать общественного сознания и гражданскую позицию подрастающего поколения;расширить представление детей о терроризме и экстремизме как о глобальной проблеме;способствов...»

«ВВЕДЕНИЕ Изучение иностранного языка в школьном возрасте благотворно влияет на общее психологическое развитие ребенка, его речевые способности, на расширение общего кругозора [1, c. 43]. Согласно Программе об...»

«Определяем готовность ребёнка к школе В жизни любого ребенка рано или поздно наступает момент, когда пора поступать в школу. Будущий первоклассник еще не знает, что его ждет. Беззаботность, беспечность и погруженность в игру сменятся множеством ограничений, обязанностей и требований. Теперь придется каждый день ходить...»

«Конспект урока 5 класс. Тема: "Thanksgiving day.Цели: • обучающие: — активизировать во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме "Праздники"; — повторить и использовать в связной речи неопр...»

«Консультация для родителей Развивающие игры для детей дошкольного возраста В современном мире стремительного развития техники и информационных технологий самой актуальной и ответственной функцией общества остается воспитание здорового, всесторонне развитого, высоконра...»

«Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 1 КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ. "Роль игрушек в развитии детей"Подготовил: Старший воспитатель Черных Т.А. Игрушки — изделия, предназначенные для детей до 14 лет. Игрушкам принадлежит важная роль в развитии ребенка. Они являются материальной...»

«Т Е Х Н О Л О Г И Я Промышленный полиуретановый наливной пол "ТэоХим Нева" +7 (812) 702-7-444 teohimneva.ruТехнология устройства промышленного полиуретанового наливного пола (далее Покрытие). Цвет – на выбор. По...»

«Симедианы и.1. Пусть прямые AA1, BB1 и CC1, проходящие через вершины треугольника ABC, пересекаются в точке P. Докажите, что если точки A2, B2, C2 симметричны точкам A1, B1, C1 относительно середин соответствующих сторон,...»

«Урок 25 Дата Тема урока: Расовый и национальный состав населения мираУчебно-воспитательные цели и задачи: Цель:  познакомить учащихся с расовым и национальным составом мира.Задачи урока: Образовательные: сф...»

«Проблемы агрессивности детей: её причины и предупреждения Что такое агрессивность?Латинское слово “агрессия” означает “нападение”, “приступ”. В психологическом словаре приводится следующее определение: “Агрессия – деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, приносящее физический или моральный...»








 
2017 www.ru.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.