WWW.RU.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные документы
 

«Пояснительная записка Данная рабочая программа по ОБЖ в 2 классе разработана в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта второго поколения ...»

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по ОБЖ в 2 классе разработана в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС) на основе авторской программы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 2 классов общеобразовательных учреждений(авторы программы – А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников) и образовательной программы МОУ СОШ с. Новая Порубежка, Пугачевского района, Саратовской области.

В настоящей рабочей программе реализованы требования Федеральных законов: « О Защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера », « Об охране окружающей природной среды», « О пожарной безопасности », «О безопасности дорожного движения» и постановления Правительства Российской Федерации от 16 января 1995 г. № 738 « О порядке подготовки населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций»

Программа обеспечена учебно-методическим комплектом включенный в федеральный перечень:

Л.П.Анастасова, П.В.Ижевский, Н.В.Ижевский, ОБЖ 2 класс, Москва «Просвещение» 2011г.

Рабочая программа рассчитана на изучение курса в 2 классе, «Основ безопасности жизнедеятельности» в начальной школе в течение 35 часов учебного времени в год, 1 час в неделю

Главная цель курса ОБЖ – формирование у учащихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, приобретение ими навыков сохранения жизни и здоровья в неблагоприятных, угрожающих жизни условиях, оказание помощи пострадавшим.



Реализация программы способствует:

Освоению системы знаний:

безопасное поведение дома, на улице, в общественном месте;

Правила дорожного движения, значимость выполнения Правил дорожного движения для сохранения жизни и здоровья;

Правила пожарной безопасности, поведение при пожаре дома, в школе, в транспорте;

поведение на природе, ориентирование, поведение на водоеме зимой и летом, правила купания;

поведение при бытовом травматизме, его предупреждение, оказание первой помощи и самопомощи при небольших повреждениях кожи;

сохранение и профилактика здоровья;

вредные привычки;

чрезвычайная ситуация (ЧС) на дороге и в быту;

поведение школьников вблизи железнодорожных путей, правила перехода и переезда через них.

Овладению умениями:

различать сигналы светофора и регулировщика движения и действовать в соответствии с ними;

выбирать наиболее безопасные маршруты по дороге в школу и домой;

знать способы спасения и самоспасения и уметь их использовать;

пользоваться спасательными средствами при ЧС на льду, на воде;

определять лекарственные растения;

ориентироваться на местности;

пользоваться простейшими средствами защиты органов дыхания;

пользоваться огнетушителями

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с уставом образовательного учреждения в форме текущего рубежного и итогового контроля.

Учебно- тематический план 2 класс

№ модуля, раздела, темы Наименование модуля, раздела, темы Количество часов

I. Защита человека в чрезвычайных ситуациях. 7

1.1. Чрезвычайные ситуации 4

1.2. Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения 3

II. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи. 10

2.1. Болезни, их причины, связь образом жизни 7





2.2. Первая медицинская помощь при отравлении пищевыми продуктами 3

III. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся. 18

3.1. Безопасное поведение на воде. 4

3.2. Безопасное поведение на природе. Нарушение экологического равновесия в местах проживания, правила поведения. 6

3.3. Безопасное поведение на дорогах. 7

Резервное время 1

Всего часов 35

Календарно- тематический план 2 класс

№ раздела, темы, урока Наименование раздела, темы, урока Кол-во уроков Тип урока Дата Использование ИКТи ЭОР Формируемые УУД

план факт I. Защита человека в чрезвычайных ситуациях (7 часов)

1.1. Чрезвычайные ситуации (4 часов)

1. Какими бывают чрезвычайные ситуации? 1 Вводный «Школа выживания» Строит предположения, анализирует, обобщает, сравнивает. Читает, наблюдает. Составляет план пересказа, пересказывает. Применяет правила ведения учебного диалога. Читает информацию, представленную в виде рисунка-схемы. Осуществляет самоконтроль выполнения учебной задачи.

2. Чрезвычайные ситуации природного происхождения. 1 Комбинированный Строит предположения, анализирует, обобщает, сравнивает. Читает, наблюдает. Составляет план пересказа, пересказывает. Применяет правила ведения учебного диалога. Читает информацию, представленную в виде рисунка-схемы. Осуществляет самоконтроль выполнения учебной задачи.

3. Наводнения, причины наводнений. 1 Комбинированный Выделяет признаки различия; анализирует; готовит вывод, обобщение. Читает, наблюдает. Применяет правила участия в диалоге, составляет план текста. Читает информацию, представленную на рисунках-схемах. Представляет ответ на поставленный вопрос. Оценивает взаимодействия в совместной деятельности.

4. Мероприятия по защите от наводнений. 1 Комбинированный Анализирует, обобщает, представляет информацию в «свёрнутом» виде (памятка). Владеет смысловым чтением. Определяет главную мысль текста. Составляет рассказ-рассуждение, пересказывает текст. Читает информацию, представленную на рисунках-схемах. Представляет информацию в «свёрнутом» виде (памятка).

1.2. Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения (3 часа)

5. Оповещение населения о чрезвычайной ситуации. 1 Комбинированный «Школа выживания» Анализирует, обобщает, оформляет выводы. Наблюдает, проводит опыт. Строит текст-рассуждение. Читает информацию, представленную на рисунках-схемах. Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

6. Сигнал «Внимание всем!» 1 Комбинированный Выдвигает гипотезы. Анализирует, обобщает, оформляет выводы. Читает, проводит опыты, наблюдения. Пересказывает, рассуждает. Читает информацию, представленную на рисунках-схемах. Анализирует и оценивает участие в учебном диалоге. Оценивает участие в групповой работе.

7 Защита человека в чрезвычайных ситуациях. 1 Повторно-обобщающ. Сравнивает, анализирует, обобщает, формулирует выводы, решает логические задачи. Читает, наблюдает, рассуждает. Читает информацию, представленную на рисунках-схемах.

II. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (10 часов)

2.1. Болезни, их причины, связь образом жизни (7 часов)

8. От чего зависит наше здоровье? 1 Комбинированный ОБЖ 5-11 классы Высказывает предположения, анализирует, выделяет главную мысль текста, обобщает, оформляет вывод. Составляет план пересказа текста. Представляет информацию в «свёрнутом» виде (памятка). Читает информацию, представленную на схемах.

9. Как живет наш организм, из чего состоит тело. 1 Комбинированный Высказывает и обсуждает гипотезы, формулирует вывод на основе наблюдений, сопоставляет, обобщает. Проводит опыт, наблюдения. Участвует в дидактической игре, читает. Пересказывает, принимает правила участия в учебном диалоге. Читает информацию, представленную на рисунках-схемах.

10. Наши органы: мозг, нервы, глаза, уши, зубы, мышцы, кости и суставы; сердце и кровеносные сосуды, желудок и кишечник. 1 Комбинированный Высказывает и обсуждает гипотезы, формулирует вывод на основе наблюдений, сопоставляет, обобщает. Проводит опыт, наблюдения. Участвует в дидактической игре. Читает, пересказывает. Принимает правила участия в учебном диалоге. Выполняет рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в совместной деятельности; самоконтроль правил поведения в житейских ситуациях.

11. Органы дыхания. 1 Комбинированный Высказывает и обсуждает гипотезы, формулирует вывод на основе наблюдений, сопоставляет, обобщает. Проводит опыт, наблюдения. Участвует в дидактической игре. Читает, пересказывает. Принимает правила участия в учебном диалоге. Выполняет рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в совместной деятельности; самоконтроль правил поведения в житейских ситуациях.

12. Болезни и их возможные причины. 1 Комбинированный Выполняет интеллектуальные действия. Выполняет познавательные действия: наблюдение, опыт, ролевая игра, чтение. Пересказывает текст, принимает правила учебного диалога, составляет план текста, рассказ-повествование (на основе иллюстрации). Выполняет рефлексивные действия: самооценка эмоциональных реакций на житейские ситуации; контроль выполнения ролевых действий в ролевой игре.

13. Пути передачи инфекционных заболеваний. 1 Комбинированный Успешно осуществляет учебную деятельность. Умеет доводить работу до конца. Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

14. Заноза, кровотечение, укус, ушиб. 1 Комбинированный Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2.2. Первая медицинская помощь при отравлении пищевыми продуктами (3 часов)

15. Отравления. Причины отравлений. 1 Комбинированный ОБЖ 5-11 классы Выполняет интеллектуальные действия: высказывание и обоснование предположений; анализ, сравнение, обобщение, формулирование вывода; выбор альтернативы. Выполняет рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в совместной деятельности.

16. Признаки отравлений. Первая медицинская помощь при отравлениях 1 Комбинированный Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания

17. Оказание первой медицинской помощи при различных видах травм. 1 Повторно-обобщающСравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

III. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся (17 часов)

3.1. Безопасное поведение на воде (4часа)

18. Чем опасны водоемы зимой. Меры предосторожности при движении по льду зимой. 1 Комбинированный Чрезвычайные приключения Юли и Ромы Анализирует, обобщает; формулирование вывода, установление причинно-следственных, последовательных и временных связей; выбор альтернативы, сравнение; выделение главной мысли текста. Читает, наблюдает. Пересказывает текст. Составляет текст по последовательной серии рисунков. Представляет информацию в «свёрнутом» виде (памятка)

19. Правила купания в оборудованных и необорудованных местах. 1 Комбинированный Анализирует, обобщает; формулирование вывода, установление причинно-следственных, последовательных и временных связей; выбор альтернативы, сравнение; выделение главной мысли текста. Выполняет рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в совместной деятельности; самоконтроль правил поведения в житейских ситуациях.

20 Правила поведения на пляжах. 1 Комбинированный Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

21 Уроки плавания:

- подготовительные упражнения для освоения с водой;

- техника спортивного плавания «кроль на груди». 1 Учебно-практич. Выполняет рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в совместной деятельности

3.2. Безопасное поведение на природе. Нарушение экологического равновесия в местах проживания, правила поведения

(6 часов)

22. Чистый воздух, его значение для здоровья человека, причины загрязнения. 1 Комбинированный ОБЖ 5-11 классы Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

23. Правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоема. 1 Комбинированный Оценка жизненных ситуаций и поступков.

24. Как ориентироваться в лесу. Как вести себя на реке зимой. 1 Комбинированный Читает информацию, отражённую на рисунках-схемах. Представляет графическую информацию в виде текста. Осознает необходимость беречь своё здоровье.

25. Опасные ситуации в природе: дождь, граза, снегопад и др. Ориентирование. Правила поведения. 1 Комбинированный Выполняет интеллектуальные действия: высказывание предположений, анализ жизненных ситуаций, оформление вывода, обобщение. Читает, наблюдает. Речевые умения: рассказ-рассуждение, пересказ.

26. Ядовитые растения, грибы, ягоды, меры безопасности. 1 Комбинированный Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

27. Опасные животные и насекомые. Правила поведения при встрече с опасными животными и насекомыми, меры защиты от них. 1 Комбинированный Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3.3. Безопасное поведение на дорогах (7часов)

28. Движение пешеходов по дорогам. Элементы дорог. 1 Комбинированный ПДД 3 в 1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

29. Правила перехода дорог. Перекрестки. Сигналы светофора и регулировщика. 1 Комбинированный ПДД 3 в 1. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

30. Правила перехода дорог при высадке из транспортного средства. 1 Комбинированный ПДД 3 в 1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

31. Обязанности пассажира. Безопасная поза при аварийной ситуации в транспорте. 1 Комбинированный ПДД 3 в 1. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

32. Безопасное поведение на улицах и дорогах. Где можно и нельзя играть. 1 Комбинированный Выполняет интеллектуальные действия: высказывание предположения; установление причинно-следственных связей; анализ, сравнение, дифференциация. Составляет тезисы по тексту (выделяет главные мысли).

33. Опасные ситуации на дорогах. 1 Учебно-практич. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

34. Безопасное поведение на дорогах 1 Повторно-обобщающАнализирует свое отношение к природе; понимает правила взаимодействия при групповой совместной деятельности. Представляет информацию в табличном виде.

35. Резервное время 1 Всего часов 35

Содержание тем учебного курса 2 класс:

Защита человека в чрезвычайных ситуациях

Какими бывают чрезвычайные ситуации. Чрезвычайные ситуации природного происхождения. Наводнения, причины наводнений. Мероприятия по защите от наводнений.

Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях.

Сигнал «Внимание всем!» Что необходимо сделать по сигналу «Внимание всем!»

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

От чего зависит наше здоровье? Как живет наш организм, из чего состоит тело человека?

Наши органы: головной мозг, нервы, глаза, уши, зубы, мышцы, кости и суставы; сердце и кровеносные сосуды, желудок и кишечник. Органы дыхания.

Болезни и их возможные причины. Пути передачи инфекционных заболеваний.

Заноза, кровотечение, укус, ушиб.

Отравления. Причины отравлений. Признаки отравлений. Первая помощь при отравлении грибами.

Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся

Безопасное поведение на воде. Чем опасны водоемы зимой. Меры предосторожности при движении по льду водоемов.

Правила купания в оборудованных и необорудованных местах. Правила поведения на пляже.

Уроки плавания:

- подготовительные упражнения для освоения с водой;

- техника спортивного плавания «кроль на груди».

Чистый воздух, его значение для здоровья человека, причины загрязнения.

Правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоема. Как ориентироваться в лесу. Как вести себя на реке зимой.

Опасные ситуации в природе: дождь, гроза, снегопад и др. Ориентирование. Правила поведения.

Ядовитые растения, грибы, ягоды, меры безопасности.

Опасные животные и насекомые. Правила поведения при встрече с опасными животными и насекомыми, меры защиты от них.

Движение пешеходов по дорогам. Элементы дорог.

Правила перехода дорог. Перекрестки. Сигналы светофор и регулировщика.

Правила перехода дорог при высадке из транспортного средства. Обязанности пассажира. Безопасная поза при аварийной ситуации в транспорте.

Безопасное поведение на улицах и дорогах. Где можно и нельзя играть

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

должны знать:

чем опасны водоемы зимой, какие меры предосторожности следует принять при движении по льду водоемов;

правила поведения на пляже. Правила купания в оборудованных и необорудованных местах;

правила безопасного поведения в лесу, поле;

возможные опасные ситуации при движении по открытой местности: ориентирование, правила поведения во время дождя, грозы, снегопада и др.;

ядовитые растения, грибы, ягоды. Правила поведения при встрече с опасными животными и насекомыми;

от чего зависит наше здоровье? Как живет наш организм? Наши органы. Что такое инфекционные заболевания, их связь с образом жизни. Избыточный вес.;

травмы, порезы, ссадины, царапины. Отравления. Причины и признаки.;

какими бывают чрезвычайные ситуации. Чрезвычайные ситуации природного происхождения. Наводнения, причины наводнений;

как оповещают население о чрезвычайных ситуациях. Что необходимо делать по сигналу «Внимание всем!».

Должны уметь:

правильно перейти водоем по льду;

правильно вести себя на пляже;

уметь действовать по сигналу «Внимание всем!;

ориентироваться в лесу. Уметь вести себя на реке зимой.

Метапредметными результатами обучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности является (УУД).

Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД:умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций

Перечень учебно-методического обеспечения:

Методические и учебные пособия

1. Ваши шансы избежать беды. Сборник ситуативных задач по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: учебное пособие / авт. – сост. В.К. Емельянчик; М.Е. Капитонова. – СПб.: КАРО, 2002.

2. Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Кн. для учителя/Сост. А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин; Под общ. ред. А.Т. Смирнова.- М.: просвещение,2001.

Медиаресурсы:

1. «Школа выживания». – Новый диск, «Хорошая погода», 2006г.

2. ПДД 3 в 1. – Новый диск, 2008г.

3. Сам себе МЧС. – Видеостудия МЧС России, 2008г.

4. Чрезвычайные приключения Юли и Ромы: пособие для проведения занятий по курсу ОБЖ. – Видеостудия МЧС России, 2008г.

5.ОБЖ 5-11 классы. Библиотека электронных наглядных пособий. – М.: Кирилл и Мефодий, 2003г.

Использование ресурсов сети Интернет:

Министерство внутренних дел РФ http://www.mvd.ru/

МЧС России http://www.emercom.gov.ru

Министерство здравоохранения РФ http://www.minzdrav-rf.ru

Министерство обороны РФ http://www.mil.ru

Министерство образования и науки РФ http://www.ed.gov.ru

Министерство природных ресурсов РФ http://www.mnr.gov.ru

Федеральная служба железнодорожных войск РФ http://www.fsgv.ru

Федеральная служба России по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды http://www.mecom.ru/roshydro/pub/rus/index.

Портал компании «Кирилл и Мефодий» http://www.km.ru

Образовательный портал «Учеба» http://www.uroki.ru

Список литературы

Программа по курсу ОБЖ: авторы А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, М.: «Просвещение» 2010г.

Смирнов А.Т., Мишин Б.И., Ижевский П.В.. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: учебник для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений, -М., Просвещение, 2008;

Основы безопасности жизнедеятельности. Методические материалы и документы. Книга для учителя / Составители Смирнов А.Т., Мишин Б.И., -М., Просвещение, 2004;

В.А. Шкенев. ОБЖ, Поурочные разработки для 2 класса, «Учитель», Волгоград, 2008г.

Противодействие терроризму: Учебно-метод. Пособие / под общ. ред. Ю. С. Паткевича. — Ижевск: Удмуртия, 2004.

Формирование здорового образа жизни подростков на уроках ОБЖ: Метод. пособие / А. Т. Смирнов, Б. И. Мишин. — М.: Вентана-Граф, 2002.

Чрезвычайные ситуации: Энциклопедия школьника / Под общ. ред. С. К. Шойгу. — М., 2004.

Базарный Ф.Д. Основы выживаемости. Методическое пособие. - М., 1995.

Мухортов Ю.М. Выживаемость в полевых условиях. Методическое пособие для курсантов ВУЗов ФПС РФ. - Голицыно, 1997.

\

Приложение 1

Сводная таблица по видам контроля

Виды контроля 1 четверть, примерная дата 2 четверть, примерная дата 3 четверть, примерная дата 4 четверть, примерная дата Год Итого

Административный контроль ЗУН Количество плановых контрольных работ Количество самостоятельных работ Исследовательская деятельность Приложение 2.

Лист внесения изменений

№ п/пДата внесения изменений Раздел, тема урока Содержание изменений Подпись Согласовано с зам. Директора по УВР

Похожие работы:

«Алгоритм беседы по психофизической подготовке беременных к родам. Здравствуйте! Я буду вести у вас занятия по физической и психологической подготовке к родам по индивидуальной программе. Задачи ЛФК и массажа Общее укрепление организма; уравновешивание процессов возбуждения и торможения ЦНС, часто нарушенного при бер...»

«К вопросу об изучении психологических защит осужденных мужчин, признанных злостными нарушителями режима отбывания наказания Баламут А.Н., Чудова А.Х.Электронный ресурс, 2010. В статье рассматриваются теоретические и п...»

«СОЧИНИТЕЛЬНЫЙ СОЮЗ “А” В РУССКОМ ЯЗЫКЕ И ПЕРЕДАЧА ЕГО ЗНАЧЕНИЙ НА ВЬЕТНАМСКИЙ ЯЗЫКLIN T “A” TRONG TING NGA V CCH TRUYN T NGHA CA N SANG TING VIT Trn Vn Bnh Hаучный руководитель: PGS.TS LU B MINHОГЛАВЛЕНИЕ ОГЛАВЛЕНИЕ Cтр. ВВЕДЕНИЕ.. 1 ГЛАВА I: C...»

«Содержание Вступление Художественное своеобразие – способ раскрытия психологизма Символика Цветопись в романе Монологи Сны, как художественный прием для раскрытия внутреннего мира Раскольникова "Фантастичность", как категория, имеющая психологический смысл Пейзаж, как средство изображения с...»

«Е. П. Мурашова Московский государственный лингвистический университет Конститутивные признаки дискурса политической рекламы (на материале англоязычного политического спота) На материале англоязыч...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 29 г.Хабаровска Модель эксперимента по теме "Повышение уровня культуры субъектов-участников образовательного процесса". Методы научных исследований – это те пр...»

«Фестиваль здоровьесберегающих занятий Номинация "Сохранение физического здоровья школьников" Вверх по Альпийской горке Автор: Кириченко Валентина Викторовна.Полное название образовательного учреждения: Алтайский край,...»

«Разработка урока по теме "Countries,languages,nationalities"Задачи урока:Образовательная:1) научить учащихся употреблять в речи слова по теме "Countries, languages and nationalities";2) совершенствоват...»

«Программа внеурочной деятельности "Шаг за шагом" рассчитана на учащихся 9 класса в объеме 34 учебных часов в год, 1 час в неделю. Основные цели курса: включение школьников в исследовательск...»

«Интеллектуальная игра "Самый умный" Цель игры: Развивать познавательный интерес к различным разделам науки, выявить самого эрудированного ученика среди воспитанников, прививать интерес к изучению научно-познавательной литературы, поддерживать эмоциональный настрой и положительную мотивацию к обучению. Положение об игре: Игра про...»








 
2017 www.ru.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.