WWW.RU.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные документы
 

«Тема: «8 марта –Мамин день». Направление: воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представления об эстетических идеалах и ценностях. Ценности: красота, гармония, ...»

Тема: «8 марта –Мамин день». Направление: воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представления об эстетических идеалах и ценностях. Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, художественное творчество.

Тема недели: «8 марта- Мамин день».

Итоговое мероприятие: Утренник «8 марта».

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Непосредственная образовательная деятельность прогулка вечер Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Совместная деятельность Самостоятельная деятельность 1 марта среда 1.Беседа « «Самая лучшая в мире бабушка».

Ц:П-Р продолжать знакомить детей с предстоящим праздником, предложить рассказать как они будут поздравлять своих бабушек.

2. Чтение стих. «Бабушкины руки» Ц: П-р.-формировать умение детей отвечать на вопросы по содержанию текста, воспитывать любовь и уважение к бабушке

3.Работа в уголке природы: рассматривание веток деревьев.

Ц: П-Р.- рассказать детям о том, как зимуют деревья, предложить рассмотреть почки, поставить веточки в воду, предположить что с ними произойдёт в будущем. 11.Прокатывание мяча с горки.

Ц: Ф-р. формировать у детей навык прокатывать мяч дуя на него. Вырабатывать целенаправленный выдох.



2.Д,И. «Сравни по размеру»

Ц: П-Р - подвести детей к понимани сути игровой задачи, применять умение выбирать на глаз предметы одинаковой величины. Развивать глазомер, зрительное восприятие. 1.Математика.повторение : числа и цифры 1-7

Пр.с.: П-Р закрепление умения счета до 7 в прямом и обратном порядке,закрепить представления о сохранении количества ( стр 179 Петорсон)

2. Физкультурное (По плану специалиста3. ОБЖ «Как вести себя на улице»

Пр. С-КР -Расширять знания детей о транспорте, формировать умение видеть в окружающей жизни всё то, что представляет опасность для жизни и здоровья. Развивать наблюдательность, внимательность, логическое мышление. Продолжать приучать детей к культуре поведения на улице, в транспорте, воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым.

1..Наблюдение : погода в марте.

Ц: П-Р - расширить представление детей о признаках весны, выявлять первые признаки её наступления. Напомнить название весенних месяцев, рассказать, что ждёт нас в конце марта, апреле, мае.

2.П.И. «Сокол и лиса»

Ц: Ф.-Р действовать в соответствии с правилами игры, правильно выполнять основные движения, быстро и точно действовать по звуковому сигналу, упражнять в беге.

3.Коллективный труд.: утепление снегом корней деревьев.

Ц: П-Р предложить рассказать для чего нужно укрывать растения снегом, выбрать необходимый инвентарь, распределить фронт работ. Формировать соответствующие трудовые умения.

1. С-ролевая игра «Дочки матери»;

Ц:Р-Р, С.-К.р. совершенствовать умение детей объединяться в игровые группы, действовать в соответствии с сюжетом, активизировать диалоговую речь. Способствовать становлению дружеских взаимоотношений между детьми.

2. Игровое упраж. «Баскетболисты»

Ц: Ф-Р выполнять бросок друг другу из-за головы и через препятствие одной рукой. Развивать мышцы рук, способствовать совершенствованию двигательных умений и навыков, повышать двигательную активность..Прослушивание муз. Произ. «Мама» муз. П.И. Чайковского





Ц: Х-ЭР формировать у детей умение характеризовать прослушанное муз. произведение по таким параметрам, как звуковедение, динамика, форма

2.Заучивание стих. В. Крючкова «Моя мама»

Ц: Р.Р-расширять представление детей о празднике, который отмечаем 8 марта, отвечать на вопросы по содержанию,декламировать выбирая средства выразительности в соответствии с содержанием и жанром.

1.С.Р.игра «Магазин» «Выбираем подарок маме»

Ц:Р-Р создать условия для использования своих знаний и опыта при реализации игрового замысла, совершенствовать умение объединяться в игре, считаться с интересами товарищей, использовать предметы заменители.

2.Строительные игры : строим комнату отдыха для мамы.

Ц: П.-Р формировать умение оценивать эстетические качества предметов работать аккуратно и правильно. поддерживать хорошие отношения с товарищами, оценивать свою работу и работу сверстников. 1.Книги о бабушке

2.Муз. произ. «Мама» П.И. Чайковского

3. Стих. В. Крючкова «Моя мама»

Работа с родителями:

Организация и проведение утренника посвященного 8 Марта

Направление воспитания и социализация воспитанника

Д.И. «Кто больше назовёт мамин профессий»

Ц: Р-Р предложить вспомнить женские профессии, Активизация словаря, развитие диалоговой речи 4. Д.И. «Что делает мама»

Ц: Р-Р Расширение глагольного словаря, воспитание уважения к труду мамы. 3. ЗОЖ: «Для чего нужна зарядка».

Ц:П.р.,Ф.р.-приобщить детей к регулярным занятиям физкультурой Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро Непосредственная образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность Самостоятельная деятельность прогулка вечер Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Совместная деятельность Самостоятельная деятельность 2 марта четверг 1.Беседа по картине «Мамин праздник» Ц: П-Р формировать умение составлять рассказ по картине, развивать фантазию, воображение., отвечать на вопросы полной фразой.

2.Работа в уголке игрушек. «Мытье игрушек»

Ц: С-КР формировать умения детей подбирать необходимые атрибуты в соответствии с содержанием предстоящей работы, работать аккуратно. 1. Работа в уголке сенсорного развития: Практическое упр. «Группируем предметы»

Ц: Р-Р закреплять умение детей группировать предметы по форме действовать с эталонами. Развивать зрительное восприятие, обогащать сенсорный опыт детей. 1Развитие речи. «Как я маме помогаю»

Пр.с: Р.Р.-дать детям представление о значимости матери для каждого человека: помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матери работа по дому: подсказать необходимость помощи мамам. Формировать ценные нравственные навыки : любовь, сочувствие.

2.Утренник посвященный Международному дню 8 марта.

1.Наблюдение за птицами.

Ц: Р-Р обратить внимание детей на изменения в поведении птиц, предложить покормить их крошками, рассказать о внешнем виде и поведении птиц.

2.П.И. «У медведя во бору»

Ц: Ф-Р выполнять движения в соответствии с текстом, правильно выполнять основные движения при беге и ходьбе, сохранять осанку

3.Трудовое поручение : Подметание снега на веранде.

Ц: С.К-Р предложить детям прибраться на веранде, разделять обязанности между собой, обсуждать план работы, результаты труда.

1.Игровое упражнение «Кто быстрее»

Ц: Ф.-Р совершенствовать навыки выполнения детьми основных движений при беге, челночному бегу(3 раза по 10 метров) Повышать жизненную ёмкость лёгких, укреплять здоровье детей.

2.С.Р. игра «Моряки» Ц: П-Р., С.-К.р. применять в игре свои знания, предложить обыграть различные ситуации, требующие от детей проявления лучших личностных качеств, умения действовать в команде. Активизировать диалогическую речь. 1Художественно-эстетическое развитие ( по плану специалиста)

2..Просмотр презентации «Чья это мама».

Ц:П-Р.Продолжать знакомить с животными и их детёнышами, Воспитывать бережное отношение к животному миру.

3..Обыгрывание песни «Про лягушек и комара» Ц:Х-ЭР..- развивать умение согласовывать действия с текстом и музыкой, повысить настроение, активизировать движение, развивать звукоподражание.

1. Д.И. «Чья лягушка дальше прыгнет»

Ц: П-Р закрепить знание основных цветов, количественных отношений «столько-сколько», активизировать речь детей.

1.Иллюстрации на тему «Мамин праздник»

2. Предметы для работы в уголке сенсорного развития

3. Презентация

4.Песня «Про лягушек и комара»

5. Бумажные лягушки выполненные техникой «Оригами»

Работа с родителями: Беседа «Роль семьи в организации чтения».

Направление воспитания и социализация воспитанника

1. Д. И. «Мамин праздник»

Ц:П-Р согласовывать существительные и прилагательные в роде и падеже, активизация словаря.

4.Д.И. «Что делает?»

Ц: П.-Р - предложить детям описать работу мамы, бабушки, подбирать глаголы в соответствии с выполняемыми действиями, активизировать словарный запас. Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро Непосредственная образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность Самостоятельная деятельность прогулка вечер Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Совместная деятельность Самостоятельная деятельность 3 марта пятница 1.Предложить детям поделиться впечатлениями от вчерашнего утренника.

Ц:Р.р.- формировать умение выражать свое мнение.

2.М.П.И. «Лягушки» Ц:Ф-Р

Выполнять действия в соответствии с текстом, развивать мускулатуру пальцев.

3. Труд в уголке природы. Наблюдение « Рост листьев лука»

Ц: П-Р предложить рассказать, как закладывался опыт, как выглядела луковица в начале наблюдения, какие происходили изменения

1.Самостоятельная игровая деятельность

Ц: Р-Р самостоятельно находить себе занятие по интересам, договариваться со сверстниками, определять какие игрушки, строительный материал необходим для задуманного.

2.Н.И. «Мозаика» Ц: Х.-ЭР выкладывать картинку по предложенной схеме, развивать мелкую моторику рук. 1.Аппликация «Открытка для бабушки»

Пр.с.: Х-ЭР

Продолжать воспитывать у детей интерес к аппликации, формировать умения выделять стороны и углы квадрата, располагать узор на квадрате, разрезать квадрат на треугольники и круг пополам. Упражнять в подборе цветосочетаний, развивать композиционные умения.

3. Музыкальное (по плану специалиста) 1.Наблюдение : первая капель.

Ц: П-Р.- обратить внимание на капель, попытаться найти вопросы на ответы: почему капель только с одной стороны крыши, в какое время капает капель. анализировать, делать выводы.

2. П.И. «Лохматый пес» Ц: Ф.-Р выполнять роли игроков, водящих, ведущих, судей, рассказывать о действиях играющих, сопоставлять их с правилами игры.

3.Трудовая деятельность: уборка снега.

Ц: С-КР совершенствовать выполнение детьми соответствующих трудовых операций, формировать умение планировать деятельность 1.Игровое упражнение «Реактивная ракета» Ц: Ф.-Р способствовать совершенствованию выполнения основных движений, упражнять в беге, выполнять челночный бег(3раза по 10 метров) Обогащать двигательный опыт детей, развивать творчество в двигательной деятельности. 1.Духовно-нравственное развитие ( по плану специалиста)

2.Прослушивание CD- диска «Древнерусская деревня».

Ц: П-Р - Обогащение и углубление представлений у детей о быте русских крестьян, воспитывать внимание, усидчивость.

3.Игра-драмматизация по русской народной сказке «Лиса, заяц и петух».

Ц: Р-Р подбирать средства выразительности в соответствии с характерами героев, передать образы в движении. Мимике, жестах, интонациях.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек».

Ц: Р-Р договариваться, уметь распределять роли, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата, С- К.р.-воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

1.Строительный материал

2 -CD-диск «Древнерусская деревня»

3. Шапочки для игры драматизации.

Работа с родителями:

Обратиться к родителям с просьбой принести игрушки для оформления выставки «Игрушки наших родителей»

Направление воспитания и социализация воспитанника

4.Д.И. «Скажи как я» Ц: Р-Р.- подбирать синонимы к заданным словам, обращать внимание на необходимость внимательно слушать.

4.Д.И. «Доскажи словечко»

Ц: Р-Р - работать над формированию у детей грамматического строя речи, правильно употреблять сущ. Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро Непосредственная образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность Самостоятельная деятельность прогулка вечер Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Совместная деятельность Самостоятельная деятельность 6 МАРТА Понедельник 1.Внесение в группу веточек березы

Ц: П-Р узнавать ветки березы ее основные признаки, называть отличительные черты

2..Пальчиковая гимнастика «Дымковские барышни».

Ц:Ф-Р.- Развивать мелкую моторику пальцев рук, -речь, внимание, чувство ритма.

3.Работа в уголке природы: наблюдение за комнатными растениями.

Ц: С-КР правильно называть наземные и подземные части растений, сравнивать растения по внешнему виду.

1.Трудовые поручения: протираем строительный конструктор

Ц: С.-К.р.., закреплять умение выполнять соответствующие трудовые операции, договариваться с помощью воспитателя о распределении фронта работы. Воспитывать ответственность стремление хорошо выполнить порученное дело.

2. Индивидуальная работа по тестам.Ц.:Р-Р Провести работу с детьми по развитию воображения. 1 Экология«Путешествие капельки».

Пр.с.: Р-Р.

Формировать у воспитанников знания о свойствах воды, познакомить детей с круговоротом воды. Активизировать словарный запас детей. (сценарий, интернет- ресурсы)

2.Физическая культура.(по плану специалиста).

1.Наблюдение за деревьями (почками).

Ц: П-Р устанавливать связь между состоянием растений и условиями погоды; выявить причины происходящих изменений.

2.П.И. «Челнок».

Ц: Р-Р тренироваться в беге парами, держа друг друга за руки, пробегать так, чтобы не задеть ворота.

3.Трудовые поручения: Кормление птиц на участке.

Ц: С-КР актуализировать знания детей о зимующих птицах, Воспитывать бережное отношение к зимующим птицам, стремлении заботиться о них.

1.Скольжение по ледяным дорожкам.Ц: Ф-Р правильно выполнять элементы упражнения. Развивать координацию движений, чувство равновесия, воспитывать упорство, целеустремленность.

2.С.Р.игра «Моряки» Ц: П-Р брать на себя разные роли (матрос, капитан), использовать в игре свои знания о море и моряках. Предложить обыграть различные ситуации, требующие проявления лучших личностных качеств)1.Выставка книг «Весна»

Ц: П-Р Обратить внимание на одежду и предметы, окружающие героев сказок.

2.Д.И. «Определи размер» Ц: П-Р использовать эталон измерения(мерку) при сравнении высоты предметов. Развивать зрительное восприятие, логическое мышление, строить речевые конструкции предположения, формулировать выводы.

3. Песенное творчество: упражнение «Спой имя друга»

Ц: Х.-Э.р. - исполнять импровизации на заданную тему, выбирать средства выразительности в соответствии со своим замыслом, стимулировать и развивать песенное творчество.

1.К.И. «Перевоплощение» Ц: П-Р умению перевоплощаться в предметы и животных, изображать их с помощью пластики, мимики, жестов.

2. Игра «Загони мяч в ворота»

Ц:Ф-Р формирование сильного целенаправленного выдоха.

3. Н.И. «раздели на группы

Ц: П-Р группировать картинки по назначению изображенных на них предметов.

1.Альбом : «Весна-красна»

2. Русские народные сказки.

3. Мячики пластмассовые.

4. Н.И. «Раздели на группы»

Работа с родителями:

Памятка для родителей «Всё о компьютерных играх».

Направление воспитания и социализация воспитанника

4. Знакомство со сказками А. Роу.

Ц:Р.р. П-.р.-познакомить детей со сказками А.Роу.

4. Дид. игра «Закончи фразу».

Цель: Р-Р.. Развивать слуховое внимание., знаком. с многообразием слов. 4. ЗОЖ

«Сладкая жизнь»

Ц.:П.р.-воспитывать у детей опасение к чрезмерному потреблению сладостей,рассказать о пользе и вреде.

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро Непосредственная образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность Самостоятельная деятельность прогулка вечер Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Совместная деятельность Самостоятельная деятельность 7 МАРТА Вторник 1Беседа. «Мамины профессии».

Ц: Р.р.-вспомнить профессии, внушать чувство гордости и радости за дела и поступки ради человека.

2..Работа в уголке природы : длительное наблюдение «Выращивание лука»

Ц: П-.р. - предложить детям рассмотреть посаженные ими ранее луковицы, рассказать о произошедших изменениях.

3. Гимнастика для глаз «Снегопад»-

Ц: Ф-.р.- способствовать снятию статического напряжения мышц глаз. 1.Конструирование из «Лего»

Ц: П-.р.-способствовать умению воспитанников создавать поделку по предложенной схеме

2.Упражнение «Построй цветок»

Ц: П.-р.-формировать умение выкладывать фигуру по образцу.

3. Индивидуальная работа по совершенствованию умения сравнивать предметы по величине 1.Познавательное « 8 марта –женский день Пр.с.:П-.р.- Расширять знания о Женском дне, женских профессиях,упражнять в словообразовании: уменьшительно-ласкательной формы существительных.

2. Рисование «Открытка для мамы»

Пр.с: Х.-Э.р.- продолжать знакомить детей с кистью, красками, закрепить умение наносить мазки на лист используя всю его поверхность.

3. Музыкальное.(по плану специалиста) 1.Наблюдение :первые признаки весны.

Ц: П-.р.-познакомить детей с характерными признаками весны, выявлять изменения, связанные с солнцем, небом, снегом.

2.П.И. «Птичка и кошка»

Ц: Ф-.р.-способствовать умению детей выполнять прыжки на двух ногах, перепрыгивать через препятствие

3.Трудовае поручения :Уборка снега.

Ц:С.-К.р.- предложить подгруппам детей различные задания, действовать в составе небольших групп. 1. Игровое упражнение «Баскетболисты»

Ц:Ф.р.- выполнять бросок от груди, перебрасывать мяч друг другу из-за головы и через препятствие.

2. С.Р. Игра «Семья»

Ц: С.-К.р. - формировать у детей умение придерживаться сюжета игры, брать на себя роль, передавая повседневные бытовые действия. 1.Просмотр презентации. «Мамин праздник»

Ц:П.р.- Дать знания о празднике «Международный женский день», воспитывать бережное. трепетное отношение к маме, уважение, желание помогать.

2.Песенное творчество: музыкальное упражнение «Котенька- коток», русская народная песня.

Ц: Х.-Э.р.- сочинять мелодии колыбельных песен, развивать творческие способности, организовать использование знаний детей о выразительных средствах музыки.

С-ролевая игра «Мамины помощники»

Ц: П.р.-использовать свои знания в игре. Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, формировать умение согласовывать действия, считаться с интересами товарищей.

2.М.П.И. «Поймай и назови»

Ц: Ф.р.-упражнять в бросании и ловле мяча, воспитывать умение самим организовывать игру 1. Презентация.

2. Русская народная песня «Котенька-коток».

Работа с родителями:

Оформить фотовыставку «Самые обаятельные и привлекательные».

Направление воспитания и социализация воспитанника

4. Д.И. «Мамины помощники»

Ц:П-Р классифицировать предметы по одному признаку (Электрические приборы в быту)

4.Д.И. «Когда это бывает»

Ц:П.р.- уточнить и углубить знания детей о временах года, давать развёрнутый ответ, аргументировать своё мнение. 3.Д.И. «Кому что»

Ц: Р-Р соотносить орудия труда с профессией людей, воспитывать интерес к труду взрослых, желание помогать им.

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро Непосредственная образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность Самостоятельная деятельность прогулка вечер Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Совместная деятельность Самостоятельная деятельность 9 МАРТА ЧЕТВЕРГ 1. Чтение русских народных закличек, потешек о весенних месяцах.

Ц: П-Р пересказывать небольшие произведения, подбирать слова для завершения фраз, руководствуясь смыслом предложений и правилами рифмования. Развивать вербальное воображение, внимание.

.

1.Игровое упражнение «Тушканчики» Ц:Ф-Р., развивать у детей чувство равновесия, сохранять статическое равновесие, неподвижную позу, стоя на скамейке, кубе, (5-7 секунд)

2.Индивидуальная работа по тестам. Ц.П-Р, проводить работу с детьми на развитие мышления и речи. 1.Развитие речи. Составление описательного рассказа.

Пр.С. П-Р

Формирование у детей знаний о народном творчестве, продолжить знакомство с матрешкой; называть свойства и качества предметов; формировать грамматически правильную речь; формировать умение у детей составлять описательный рассказ; развивать эстетический вкус.

2. Физкультура. (по плану специалиста).

1.П.И. «Горелки».

Ц: Ф-Р по сигналу перепрыгивать через ров и обратно, парами по сигналу быстро бежать вперед; развивать ловкость, быстроту, внимательность.

2.Трудовые поручения: чистим тротуар от снега. Ц: С-КР обсудить с детьми необходимость данной работы, необходимость её добросовестного выполнения. Формировать соответствующие трудовые умения действовать сообща.

1.Игровое упражнение «Следопыты»

Ц: Ф-Р следовать строго по «Дороге» наступать след в след по заранее проложенному маршруту. Развивать чувство равновесия, способность концентрировать внимание.

2. Индивидуальная работа по закреплению пространственных понятий.

Ц.:.П-Р ориентироваться в пространстве. 1. Художественно-эстетическое развитие ( по плану специалиста)

2. Знакомство с книгой Т.Александровой «Домовёнок Кузька» Ц.П-Р - познакомить детей с предметами старины – веретено, короб, лапти, чугунок, ухват, самовар, миска, деревянная ложка3.Ситуативный разговор о важности самостоятельного мытья рук перед едой.

Ц: П-Р привитие культурно-гигиенических навыков.

4. Игра: «Карусели»---

Ц: Ф-Р обучение согласованию движений друг с другом и ритмом текста, создание атмосферы радости, сближающей детей.

1.Строительные игры с крупным конструктором.

Ц: П-Р подбирать детали для постройки в соответствии с её назначением, замыслом, обыгрывать постройку, при необходимости вносить коррективы, дополнять строение различными деталями.

2.С.Р. игра «Парикмахерская». Ц: П-Р реализовывать игровой замысел, выполнять взятые на себя роли, формировать умение использовать предметы-заместители. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры.

1.Дымковские игрушки

2.Книги с потешками, закличками.

3. Александровой «Домовёнок Кузька»

Работа с родителями:

Индивидуальные беседы с некоторыми родителями «Спортивная обувь для занятий физкультурой».

Направление воспитания и социализация воспитанника

2.Составление описательного рассказа «Что игрушка расскажет о себе» Ц: П-Р составлять описание дымковских игрушек, правильно называть цвета и элементы.

3.Наблюдение за небом

Ц: П-Р - продолжить знакомство с различными природными явлениями;

развивать умение отличать состояния неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи).

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро Непосредственная образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность Самостоятельная деятельность прогулка вечер Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Совместная деятельность Самостоятельная деятельность 10 МАРТА ПЯТНИЦА 1.Чтение русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Ц: П-Р отвечать на вопросы по тексту, объяснять поступки персонажей, видеть последствия этих поступков. Приобщать к культуре русского народа, понимать назидательный урок сказки.

2.Трудовые поручения :моем игрушки.

Ц: С-КР предложить детям рассказать, как и для чего необходимо мыть игрушки, выбирать необходимый инвентарь. Воспитывать трудолюбие, формировать представление о роли труда.

1.Самостоятельная

деятельность детей в уголке книги.

Ц: Р-Р организо-

вать рассматривание детьми иллюстраций в книгах, альбомах, обсуждать их содержание, придумывать небольшие рассказы по мотивам знакомых сказок и произвольно.

1.Лепка «Тюльпаны для мамы»

Цель:Х-Э-раз- Формировать навыки выполнения в лепке декоративных композиций, используя разные техники.

-лепить форму тюльпана из пластилина, - применять такие приемы лепки как: скатывание шариков, раскатывание столбиков,

2. Физкультурное (по плану специалиста)

1.Наблюдение за воробьем

Ц:П- Р продолжать закреплять, уточнять и систематизировать знания детей о знакомой птице — воробье;

обогащать словарный запас художественным словом о воробье;

активизировать внимание и память; видеть изменения в поведении птиц с приходом весны.

2.П.И. «Перелет птиц».

Ц: Ф-Р бегать по всей площадке, не стоять у стенки, влезать на свободное место, уступая друг другу; слезать до конца, не спрыгивая;

развивать ловкость, внимательность.

3. Трудовое поручение: посыпаем песком дорожки

Ц: С-КР воспитывать трудолюбие,

1.Игровое упражнение «Лёгкие пушинки»

Ц: Ф-Р выполнять повороты вокруг себя, сохраняя осанку, положение рук на поясе. Развивать чувство равновесия, координацию движений.

2. С.Р. игра «Больница»

Ц: П-Р содействовать применению детьми в игре полученных ранее знаний, опыта, их творческой переработке. Формировать умение подбирать атрибуты для игры, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата. 1.Духовно-нравственное воспитание ( по плану специалиста)

2.Театрализованная игра «Потешный ларчик»

Ц:Р-Р.- приобщать детей к русской национальной культуре, понимать содержание и выделять выразительные средства произведений малых фольклорных форм. эмоционально проживать роль, подбирать движения, мимику, интонации в соответствии с игровой ситуацией.

3.Просмотр презентации о первых признаках весны

Ц: П-Р познакомить детей с первыми признаками весны 1.М.П.И. « Не урони мяч»

Ц: Х-ЭР передавать маленькие мячи из рук в руки. Совершенствовать умение ориентироваться в направлении движения (Вправо, влево, назад, вперёд)

2.Д.И. «Что перепутал художник»

Ц: Х-ЭР находить несоответствие в картинках изображенных художником., воспитывать наблюдательность, внимание, усидчивость. 1.Русская – народная сказка «сестрица-Аленушка и братец Иванушка».

Презентация « Первые признаки весны»

Работа с родителями:

Беседа с родителями «Чесночницы – одна из мер профилактики вирусных инфекций».

Направление воспитания и социализация воспитанника

3. Д.И. «Магазин»

Ц: П-Р находить нужную вещь по описанию, составлять описание предметов по плану. Развивать связную речь, формулировать вопросы, отвечать, ориентируясь на содержание вопроса. 4.Эксперементальная деятельность. Где быстрее тает снег.

Ц:П-Р.- предложить детям понаблюдать и сделать вывод где растает быстрее снег на темной поверхности или на светлой. 4.Составление описание предметов.

Ц: Р-Р составлять описание по плану, подбирать значимые характеристики предметов, точно определять их цвет, форму, назначение, составлять загадку-описание.. Тема недели : « Весна –красна»

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро Непосредственная образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность Самостоятельная деятельность прогулка вечер Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Совместная деятельность Самостоятельная деятельность 13 марта понедельник 1 Беседа «Весна-краса»:  Дать детям представление о времени года «Весна».

Формировать умение сравнивать времена года, отмечать характерные признаки.

Познакомить с ролью человека в охране природы,.Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы

2.Д.И. «Убери лишнюю картинку»

Ц :П-Р находить картинку не соответствующей общей группе, развивать логическое мышление.

1.Полив комнатных растений –Ц: ПР- закреплять умение ухода за цветами.(полив, рыхление)

2.Н.И. «Мозаика»- Ц: П-Р создавать картинку по схеме, развивать мелкую моторику рук.

3. Игры с машинами.

Ц: П-Р сформировать такие понятия как «навстречу, в разные стороны, быстрее, медленнее, развивать игровую деятельность, взаимодействию с партнёром по игре. КОНСТРУИРОВАНИЕ из бумаги «Цветы –первоцветы»

2.Физкультура по плану специалиста.

1.Наблюдение за облаками. Ц: П-Р формировать умение видеть красоту неба, развивать творческое воображение. Вызвать желание фантазировать.

2.Д.И. «Помнишь ли ты эти стихи»

Ц-Р-Р развитие памяти, внимания, речевой активности.

3.Труд «Наведем порядок на участке»

Ц: С-КР приучать сознательно относиться к труду правильно пользоваться инструментами.

4. Словесная игра

«О чем я сказала?» -

Ц:ПР-определять по описанию или по подбору слов описываемые явления неживой природы. 1.Упражнение в прыжках по колёсам.. Ц: Ф-Р., закреплять умение энергично отталкиваться и правильно приземляться с продвижением вперёд, ориентироваться в пространстве.

2.П.И. «Найди себе пару»

Ц: П-Р воспитывать интерес к игре., доброжелательное отношение друг к другу. упражнять в беге. 1. «Добавь слово»

Ц : Р-Р Упражнять детей в правильном обозначении положения предметов по отношению к себе; развивать ориентировку в пространстве

2. Рассматривание картин о весне..Ц:Х-Эр-

1. Игровое упражнение «Сбей кегли»

Ц: Ф-Р правильно выполнять основные движения(принимать исходное положение, выполнять замах и бросок биты сбоку и от плеча) Развивать подвижность суставов рук, регулировать силу броска

2. Творческая мастерская : лепка по замыслу.

Ц: Х-ЭР задумывать образ будущей поделки, добиваться выразительности для передачи образа. 1.лейки,стеки

кегли

2.Стихи о хлебе детских писателей.

Работа с родителями: предложить родителям принять участие в выставке поделок из крупы.

Направление воспитания и социализация воспитанника

2.Д.И. «Кто знает больше слов»

Ц: Р-Р развивать слуховое внимание, фонематический слух, называть слова на определённую букву.

1. «Добавь слово»

Ц : Р-Р : Упражнять детей в правильном обозначении положения предметов по отношению

к себе; развивать ориентировку в пространстве. 3.Н-п. и. “Найди пару”.

Ц. П-Р подбирать картинки подходящие друг другу по смыслу, развивать логическое мышление Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро Непосредственная образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность Самостоятельная деятельность прогулка вечер Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Совместная деятельность Самостоятельная деятельность 14 марта вторник 1 Д/и «Когда это бывает»:

Ц:ПР- уточнить и дополнить знания детей о характерных признаках весны. Активизировать словарь, развивать связную речь.2. Работа в уголке природы. : рассматривание веток деревьев.

Ц: П.-Р рассказать детям о том, как зимуют деревья, предложить рассмотреть ветки, найти почки, поставить их в воду.

3. Повторение знакомых потешек.

Ц: Р-Р - вспомнить с детьми ранее выученные потешки, продолжать знакомить с малыми формами фольклора.

1..Настольно-печатная игра «Математическое лото».

Ц: П-Р - закреплять у детей умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой

2. Хозяйственно-бытовой труд. Протираем столы.

Ц: С-КР правильно и аккуратно выполнять трудовые поручения, строить взаимодействие с товарищами в ходе работы. 1 Познавательное. "Весна. Времена года»

Цель:ПР- обобщить представления о весне; вспомнить названия времен года; названия месяцев; вспомнить пословицы и поговорки о весне и других временах года; вспомнить отличительные черты времён года(. В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова "

2.Рисование ««Пришла весна»

(нетра.изо-ная техник)

Цель.Х-Э раз-Закрепить представление о весне. Продолжать формировать у детей способность использовать в своих работах нетрадиционные методы рисования (, рисование тычком, жатой бумагой)

Воспитывать эстетическое отношение к весенней природе 1.Наблюдение :гололёд.

Ц: С-КР.- продолжать знакомить с природным явлением, рассказать как образуется гололед. Актуализировать и дополнить знания о правилах безопасного передвижения во время гололёда.

2.П.И. «Охотники и зайцы»

Ц: Ф.-Р - способствовать совершенствованию выполнения детьми прыжков на двух ногах с продвижением вперёд, упражнять в метании мяча из-за головы левой и правой рукой в цель. Развивать ловкость и меткость.

3. Трудовая деятельность: уборка снега.

Ц:С-КР совершенствовать выполнение детьми соответствующих трудовых операций, формировать умение планировать деятельность 1.Игра со снегом «Снеговик»

Ц:П-Р скатывать разные по величине шары из снега, дополнять фигуру деталями(глаза, нос, рот, волосы),украшать и наряжать снеговика. Развивать фантазию, воображение, зрительное восприятие.

2. С.Р. игра «Автобус» Ц: П-Р Формировать умение использовать атрибуты игры, применять знания о правилах культурного и безопасного поведения в транспорте. Активизировать в речи детей соответствующие понятия.. 1Художественно-эстетическое развитие ( по плану специалиста)

2. Д/и «Зима или весна? » - Ц: Х-Эр-ПР_расширение знаний детей о времени года.

Слушание музыкальных произведений по теме «Весенние пробуждения» - способствовать  развитию интереса к музыке, желание слушать музыку, подпевать,

3.Работа в уголке физического воспитания: знакомство с ручными эспандерами. Ц:Ф-Р. показать детям различные упражнения с ручными эспандерами, рассказать об их назначении. Напомнить правила безопастного поведения в уголке. 1.С.Р. игра «Семья» Ц: С-КР - совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, использовать в игре впечатления от недавнего праздника. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми.

2.Игра –забава «Мыльные пузыри»

Ц: П-Р выдувать мыльные пузыри через трубочку, рассчитывая силу выдоха. Доставить удовольствие от игры.

3.Знакомство с композитором Александровым Александром Васильевичем

Ц: ПР- познакомить детей с произведением АлександроваА.В. 1.Иллюстрации с изображением праздновании пасхи

2.Н.П. игра «Математическое лото»

3. Презентация «Пасха»

5.Мыльные пузыри.

Работа с родителями: предложить родителям помочь в подготовке к празднику

Направление воспитания и социализация воспитанника

4.Д.И. «Скажи как я» Ц: Р-Р - формировать умения детей подбирать синонимы к заданным словам, обращать внимание на необходимость внимательно слушать, избегать повторов, подводить итоги игры.

4.Д.И. «Угадай потешку» Ц: Р-Р по нескольким словам определять из какой они потешки, развития внимания, памяти. 4..Д.И. «Назови ласково».

Ц: Ф-Р продолжать детей образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, правильно подбирать слова, подходящие для харак. Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро Непосредственная образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность Самостоятельная деятельность прогулка вечер Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Совместная деятельность Самостоятельная деятельность 15 марта среда 1Д. И. «Угадай, что звучит»

Ц:П-Р познакомить детей с правилами игры., рассказывать о действиях игроков. Развивать фонематический слух, поддерживать познавательный интерес, интерес к игровой деятельности.

2. Инд. работа: «Какой бывает?»

Цель:РР- подбор признаков к предмету, обогащение словаря прилагательными

3. Дежурство на занятии:

Ц: С-КР попросить детей помочь воспитателю приготовить необходимое оборудования для рисования, отношения к поручению.

1.Н.И. «Лото»

Ц: П-Р соблюдать правила игры, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

2. Рассматривание альбома «Дымковские игрушки»

Ц: П-Р расширять познания детей о многообразии дымковских игрушек, обратить внимание на элементы узора, характерные для этой росписи.

3. Индивидуальная работа по развитию основных движений «Подбрось-поймай» Ц:Ф-Р., упражнять в подбрасывании и ловле мяча двумя руками. 1Математика. №21 Сравнение по толщине

ПРС-ПР-уточнить понимание слов «толстый», «тонкий»,сформировать умение сравнивать предметы по толщине. Закреплять счетные умения.( 182 петорсон)

2.ОКГ. Собери картинку №2.

Пр.с П-Р из составляющих элементов головоломки собирать различные картинки. (№10)

3. Физическая культура (по плану специалиста)

1.П.И. «Сокол и лиса» Ц: Ф-Р рассказывать правила игры, пояснять смысл действий игроков, правильно выполнять основные движения при беге, использовать всё игровое пространство площадки, быстро действовать по звуковому сигналу.

2.Д.И. «Доскажи словечко»

Ц: Р-Р работать над формированием у детей грамматического строя речи, правильно употреблять существительные в именительном и винительном падеже.

3. Труд.

Поможем дворнику.

Ц: С-КР вызвать у детей желание помочь дворнику в его работе, воспитывать ответственное отношение к труду.

1.Оздоровительная пробежка по территории детского сада.

Ц: Ф-Р упражнять детей в беге, развивать выносливость, функциональные возможности организма.

1.Литературная викторина «Из каких сказок эти герои?» - по русским народным сказкам, по иллюстрациям, загадкам и отрывкам из сказок.

2.Хороводная игра «Хоровод цветов,муз Ю.Слонова.

Ц: П-Р самостоятельно образовывать круг, перестраиваться в пары, выполнять танцевальные движения в соответствии с ритмом музыки.

3.Просмотр презентации «Весна –красна»

Ц:П-Р продолжать знакомить детей с русской народной игрушкой, обратить внимание на яркость красок, используемых художниками для передачи образа..

1. ХБТ: уборка в игровых центрах.

Ц:С-Кр-: формировать осознанное отношение к порядку, стремление поддерживать его в группе.

2. Творческая мастерская : Лепка по замыслу.

Ц: Х-Э.Р.-задумывать образ будущей поделки, добиваться выразительности для передачи образа. 1.Набор инструментов для игры «Угадай, что звучит»

2. Альбом : «Весна-красна»

3.Музыка для хороводной игры. «Хоровод цветов» Ю. Слонова.

4. Презентация «Весна-красна»

Работа с родителями:

Консультация на тему «Влияние развития мелкой моторики пальчиков на мыслительную деятельность ребёнка».

Направление воспитания и социализация воспитанника

4 Упражнение «Говори правильно». Ц: Р-Р правильно использовать в речи формы повелительного наклонения некоторых глаголов. Формировать грамматический строй речи, замечать и корректно исправлять ошибки в речи сверстников. 4. Наблюдение: температура предметов на солнце и в тени

Ц:П-Р. Предложить сравнить температуру предметов в тени и на солнце, устанавливать взаимосвязи между освещенностью и температурой предметов. Формировать умение сравнивать и сопоставлять. 4.ЗОЖ

«Правильное питание»

Ц.: П.р.-формировать умение детей осознанно подходить к своему питанию.. И/у:  «Помоги другу навести порядок в шкафчике»: воспитывать аккуратность. Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро Непосредственная образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность Самостоятельная деятельность прогулка вечер Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Совместная деятельность Самостоятельная деятельность 16 марта четверг 1 Рассказ воспитателя: «Весенние изменения в природе»

«С крыши капает тихонько»

«Весна начинается - звери просыпаются»

Создать ситуацию для общения «Признаки весны» - Ц: ПР-способствовать  расширению представлений воспитанников о характерных особенностях времени года – весна.

2.Работа у уголке природы :наблюдение за фиалкой.

Ц: П..р.- поддерживать у детей интерес к наблюдению за растениями, обратить внимание на многообразие оттенков цветов одного и того же растения, правильно называть части :стебель, листья, соцветия.

1.Н.П.игра «Что лишнее»

Ц: П-Р замечать ошибки в использовании предметов: воспитывать наблюдательность, чувство юмора, умение доказывать правильность своего суждения, закреплять знание орудий труда.

2. Д/у «Мы помощники»:цСКР-формировать у детей навыки самостоятельно накрывать на стол, помогая няне, раздавать ложки, расставлять хлебницы, салфетницы. 1. Развитие речи «Составление рассказа с использованием предложенных предметов»

Пр.с.:Р.р.- упражнять в составлении рассказа о предметах и действиях с предметами, упражнять в образовании названий посуды. (с.148)

2. Физкультура

(по плану специалиста).

1 Наблюдение: ветер.

Ц: П-р. - предложить определить свойства ветра одним из известных им способов(посмотреть на качающиеся ветки, проанализировать собственные ощущения от воздействия ветра),охарактеризовать их.

2. П.И. «Береги руки»

Ц: Ф-р.-упражнять в беге с увертыванием по всей площадке. Развивать у детей ловкость, быстроту реакции, внимание.

3. Коллективный труд: чистим дорожки.

Ц: С-К.р.- подбирать инвентарь для работы, договариваться о сотрудничестве, планировать свою работу, следить за правильностью выполнения трудовых действий. 1.П.И. «Ловишки»

Ц: Ф-р.- формировать умение детей правильно выполнять основные движения, упражнять в беге, действовать по сигналу. Развивать ловкость, обогащать двигательный опыт.

2.Самостоятельная игровая деятельность.

Ц: Р-р- обеспечить профилактику эмоционального перенапряжения у детей, помощь в организации подвижных, спортивных, сюжетно-ролевых игр. 1Художественно-эстетическое развитие ( по плану специалиста)

2..Игра малой подвижности. «Найди где спрятано»

Ц: Ф-р.- формировать умение ориентироваться в пространстве с опорой на слова-ориентиры(холодно, горячо) Развивать способность концентрировать и распределять внимание.

1.П.И. «Поймай и назови»

Ц: Ф-Р - упражнять в бросании и ловле мяча, воспитывать умение самим организовывать игру, воспитывать лидерские качества.

2.Самостоятельные игры детей:Ц: Р.Р-С.КР--помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре, воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу.. 1. Предметы, выполненные из разных материалов для работы в уголке сенсорного развития.

2. Н. И. «Что лишнее»

3. Книги для внесения в книжный уголок.

4. Мозаика.

5.Ветрячки для определения ветра ( на улице)

Работа с родителями: консультация с родителями по ОБЖ на тему «Осторожно - гололёд»

Направление воспитания и социализация воспитанника

4. Ситуация «К нам пришла весна» - Ц:РРспособствовать формированию развитию речи как средство общения; развивать понимание речи и активизировать словар4.Упражнение в произнесении скороговорки.

Ц.Р-р.-формировать умение детей правильно произносить звуки. Работа в уголке экспериментирования: Ц: ПР-Внести в помещение сосульку и понаблюдать, как она будет таять; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро Непосредственная образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность Самостоятельная деятельность прогулка вечер Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Совместная деятельность Самостоятельная деятельность 17 марта пятница 1 Голосовое упражнение «Кукушка» –Ц:РР-развитие интонационной выразительности, четкого произношение звуков.

..

2.Работа у уголке природы :наблюдение за геранью.

Ц: П..р.- поддерживать у детей интерес к наблюдению за растениями, обратить внимание на многообразие оттенков цветов одного и того же растения, правильно называть части :стебель, листья, соцветия.

3. П/и «Поиграем с солнечными зайчиками.? » -Ц: ПР-РР- способствовать формированию представления детей о явлениях неживой природы: солнечный свет, солнечное тепло. 1.Н.П.игра «Что лишнее»

Ц: П-Р замечать ошибки в использовании предметов: воспитывать наблюдательность, чувство юмора, умение доказывать правильность своего суждения, закреплять знание орудий труда.

2 Д/у «Мы - помощники» -

Ц:С-Кр-воспитывать желание оказывать помощь воспитателю. 1 Аппликация

«Весна красна идёт и песенку поёт…»

Цель :Х-Э-раз-

-Формирование знаний детей о времени года, которое за окном;

Продолжать пользоваться кисточкой и клеем, аккуратно наклеивать изображение;

- Воспитание в детях бережного отношения ко всему живому.

2. Музыкальное

(по плану специалиста).

1 Наблюдение: обратить внимание детей на проталины, на чёрные воронки возле больших деревьев. Загадать загадку про снег: «Зимой в поле лежал, а весной в реку побежал».

Цель:ПР-РР- побуждать устанавливать причинно - следственные связи

2. П.И. «Береги руки»

Ц: Ф-р.-упражнять в беге с увертыванием по всей площадке. Развивать у детей ловкость, быстроту реакции, внимание.

3. Коллективный труд: чистим дорожки.

Ц: С-К.р.- подбирать инвентарь для работы, договариваться о сотрудничестве, планировать свою работу, следить за правильностью выполнения трудовых действий. 1.П.И. «Ловишки»

Ц: Ф-р.- формировать умение детей правильно выполнять основные движения, упражнять в беге, действовать по сигналу. Развивать ловкость, обогащать двигательный опыт.

2.Самостоятельная игровая деятельность.

Ц: Р-р- обеспечить профилактику эмоционального перенапряжения у детей, помощь в организации подвижных, спортивных, сюжетно-ролевых игр. 1.Духовно-нравственное воспитание ( по плану специалиста)

2.Д/и «Возвратим весне память».

Ц: ПР-: закреплять признаки весны, уметь их называть и описывать.

3.Игра малой подвижности. «Найди где спрятано»

Ц: Ф-р.- формировать умение ориентироваться в пространстве с опорой на слова-ориентиры(холодно, горячо) Развивать способность концентрировать и распределять внимание.

1.П.И. «Поймай и назови»

Ц: Ф-Р - упражнять в бросании и ловле мяча, воспитывать умение самим организовывать игру, воспитывать лидерские качества.

2. Н.И. «Мозаика»

Ц: Х-э.р- самостоятельно придумывать узор, развивать художественное творчество, развивать мелкую моторику рук. 1. Предметы, выполненные из разных материалов для работы в уголке сенсорного развития.

2. Н. И. «Что лишнее»

3. Книги для внесения в книжный уголок.

4. Мозаика.

Работа с родителями:

Выставка маминых работ из крупы и теста «Сделали сами, своими руками».

Направление воспитания и социализация воспитанника

4. Беседа «Чем весна отличается от других времен года? » - способствовать формированию умения высказывать свою мысль, выслушивать других.

4.Упражнение в произнесении скороговорки.

Ц.Р-р.-формировать умение детей правильно произносить звуки. Тема недели: «Встречаем птиц»

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро Непосредственная образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность Самостоятельная деятельность прогулка вечер Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Совместная деятельность Самостоятельная деятельность 20 марта понедельник 1 Беседа с детьми о Масленице.

Ц: П- Р познакомить детей с древним русским праздником «Масленица». «Объяснить его назначение и происхождение. Рассказать о традиции этого праздника.

2.Д.И. «Чудесный мешочек»

Ц: Р-Р развивать у детей тактильные ощущения, формировать умение анализировать их, определять предмет на ощупь.

1.Коммуникативная игра «Змея»

Ц:Ф-Р соблюдать правила игры, договариваться о роли ведущего, упражнять в ходьбе «змейкой»

2.Игра «Пазлы»

Ц:П-Р собирать картинку из отдельных кусочков, развивать внимание, терпение, усидчивость.

3.Дидактическая игра «А что потом».

Ц: П-Р

Систематизировать, закреплять знания детей о последовательности этапов развития птенца

Развивать сообразительность, быстроту мышления.

Активизировать речь детей, их словарь. 1. Экология

«Чтобы не было беды жить нельзя нам без воды»

Пр. с:Р-Р., способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

2. Музыка. (по плану специалиста). 1П.И. «Стоп»

Ц:Ф-Р упражнять детей в выполнении основных движений, в беге, правильно выполнять игровые действия. Развивать внимание, обогащать двигательный опыт.

2. Трудовые поручения: уборка участка

Ц: С-КР познакомить детей с трудовыми операциями по уборке участка после зимы, пояснить их назначение, подбирать инвентарь, договариваться о взаимодействии.

3. Д.И. «Подбери слово» Ц: Р-Р вслушиваться в звучание слов, выбирать слова сходно-равнозвучащие, выделять в словах заданные звуки. 1.П.И. «У медведя во бору»

Ц: Ф-Р упражнять детей в беге с увертыванием, развивать быстроту движений, формировать умение подчиняться правилам игры, выбирать водящего считалкой. самостоятельно организовывать игру

2.Упражнение «Сбей кеглю»

Ц: Ф-Р принимать правильное исходное положение, выполнять замах и бросок. Развивать подвижность суставов рук, меткость, глазомер. 1/ Игровая ситуация «Вежливая просьба» Ц:П-Р продолжать знакомить детей с формами выражения просьбы, адресованной старшим, сверстникам в разных ситуациях (дома, на улице) Формировать опыт действия в различных ситуациях, обогащать словарный запас.

2. Чтение рассказа

Л. Вороновой «На дальнем поле»

Ц: П-Р внимательно слушать произведение, Продолжать знакомить с процессом выращивания хлеба, воспитывать уважение к труду хлебороба. 1С.Р.ирга «Моряки»

Ц: П-Р расширять область самостоятельных действий детей в выборе игры, реализации игрового замысла, использовании атрибутов. Формировать умение считаться с интересами товарищей, развивать диалоговую форму речи.

2.Д.И. «Что перепутал художник»

Ц: П-Р находить несоответствие в картинках, воспитывать усидчивость, наблюдательность 1. Набор игрушек для игры «Чудесный мешочек»

2.Пазлы.

3.Рассказ Вороновой «На дальнем поле»

4.Д.И. «Что перепутал художник»

5. Презентация «Масленица»

Работа с родителями: знакомство родителей с мероприятиями, проводимыми в детском саду.

Направление воспитания и социализация воспитанника

3. Наблюдение: веточки дерева.

Ц: Р-Р предложить детям рассмотреть веточки, стоящие в воде и рассказать об произошедших с ними изменениях, анализировать, делать выводы. 4. Экспериментальная деятельность: измерение проталин.

Ц: П-Р предложить детям отследить изменение размеров проталин: измерить их в начале прогулки и конце. видеть происходящие в природе изменения, сравнивать сопоставлять, Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро Непосредственная образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность Самостоятельная деятельность прогулка вечер Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Совместная деятельность Самостоятельная деятельность 21 марта вторник Беседа – рассуждение “Песенки, загадки, пословицы, поговорки о птицах”. Ц: П-Р Познакомить детей с устным народным творчеством.

2. Игровая ситуация «Неразлучные друзья»

Ц:П-Р., обсудить с детьми, почему в общении, в игре, труде важно быть вежливым, уступать друг другу, проявлять уважение. Формировать у детей коммуникативные навыки, опыт общения со сверстниками.

1.Закрашивание раскрасок с видами птиц. Ц: Х-ЭР закрашивать не выходя за контур.

2.Н.И. «Парные предметы»

Ц: П-Р подбирать картинки подходящие друг к другу по смыслу, развивать логическое мышление.

3.Инд.работа по ф.к.

Ц.: Ф-Р правильно выполнять прыжки на месте, отработать прием правильного исходного положения, сгибания ног в коленях и выпрыгивание с одновременным выпрямлением спины. Развивать координацию движений, ловкость. 1.Познавательное

«Как птицы устраивают себе гнезда»

Пр.с: П-Р Формировать у воспитанников представления о труде птиц в постройке гнезд в разнообразии использования материала

2.Рисование. «Грачи прилетели»

Пр.с.: Х.Э.р.- Формировать у детей эстетическое восприятие. Воспитывать интерес к природе.

.3Физическая культура. (по плану специалиста). 1.Наблюдение за снегопадом.

Ц: П-Р. Продолжать знакомить детей с данным явлением, помочь установить связь между силой ветра и характером снегопада. Активизировать в речи детей соответствующие понятия

( вьюга, метель, позёмка)

,развивать связную речь

2. П.И. «Медведь и пчёлы» Ц: Ф-Р лазать вверх и вниз по гимнастической стенке, не пропуская реек, сохранять перекрестную координацию движений рук и ног при беге и ходьбе

.

3. Трудовые поручения: подметание дорожек на участке.

Ц: С-КР правильно выполнять соответствующие трудовые операции, воспитывать трудолюбие, чувство ответственности за порученное дело. 1.Самостоятельная двигательная деятельность.

Ц: Ф-Р. Развивать творчество детей в двигательной деятельности, активизировать интерес к ней, комбинировать движения, выбирать подвижные и спортивные игры, упражнения. Способствовать профилактике нервного напряжения, оздоровления детей.

1. 1Художественно-эстетическое развитие ( по плану специалиста)

Творческая мастерская. Лепка из солёного теста. «Булочки из теста»

Ц: Х-Э.р.- делать булочки различной формы, украшать своё изделие, формировать навыки коллективного труда.

1.М.П.И. «Кто позвал»

Ц: П- Р развивать способность концентрировать внимание, слуховое восприятие, формировать умение различать голоса на слух. выступать в роли организатора.

2.Сюжетно-ролевые игры по выбору детей Ц: П-Р связывать различные сюжеты в общей игре, применять полученные знания. Способствовать профилактике нервного напряжения 1.Раскраски

2.Н.И. «Парные картинки»

3.Солёное тесто для лепки.

4.Иллюстрации на тематику недели.

Работа с родителями: Выставка маминых работ из крупы и теста «Сделали сами, своими руками».

».

Направление воспитания и социализация воспитанника

3.Д.И. «Что делают из муки»

Ц:Р-Р._ закрепить название профессий людей занятых на производстве хлеба, вспомнить какие изделия делают из муки.

4.Д.И. «Когда это бывает» Ц: П-.р.- соотносить природные явления со временами года, расширять представления о природных явлениях, погоде. Побуждать детей к придумыванию загадок о сезонных явлениях.

2. Рассматривание иллюстраций на тему «Прилет птиц »

Ц: Р-Р продолжать знакомить детей с жизнью птиц.

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро Непосредственная образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность Самостоятельная деятельность прогулка вечер Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Совместная деятельность Самостоятельная деятельность 22 марта среда 1.Чтение «Дети и птичка» А.Н..ПлещеевЦ: Р-.р.-формировать у детей умение слушать рассказ, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения, кратко пересказывать содержание с опорой на иллюстрации и вопросы воспитателя

2.Игровое упражнение «Полезно-вредно»

Ц: Р-Р, П.р на основе полученных ранее знаний, называть вредные и полезные для здоровья продукты, расширять представление об их пользе или вреде, способствовать развитию речевого общения на основе совместной деятельности.

1.Игры со строительным материалом.

Ц: П-Р обдумывать план постройки договариваться о совместной игре.

2.Н.И. «Мозаика»-

Ц: П-Р создавать картинку по схеме, развивать мелкую моторику рук.

3. Игры с машинами. Ц: П-Р сформировать такие понятия как «навстречу, в разные стороны, быстрее, медленнее, развивать игровую деятельность, взаимодействию с партнёром по игре 1. Математика №22 Сравнение по высоте

Пр.с.: П-.р.- уточнить понимание слов «высокий» и « низкий», закреплять умение сравнивать предметы по высоте ( стр 186 Петорсон)

2. Физическая культура. (по плану специалиста).

3. ОБЖ «Опасные предметы»

Пр.С.: С-КР дать детям представление о предметах опасных для жизни и здоровья, с которыми они встречаются в быту. Помогать самостоятельно делать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами. Активизировать в речи названия предметов. Развивать речь, мышление, устойчивый интерес к познанию окружающего мира.

1Наблюдение за птицами.Ц: П.-Р - предложить детям рассказать, чем питаются птицы зимой, объяснить почему птицам важно хорошо питаться в мороз.

2. Наблюдение: «Что изменилось на улице?» Ц: П-.Р в ходе наблюдения находить ответы на вопросы воспитателя, сравнивать увиденное с результатами предыдущих наблюдений. 1. Игровое упражнение «Делай как я!»

Ц: Ф-Р способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений, упражнять в ходьбе, детей следить за действиями воспитателя, точно копировать движения. Развивать наблюдательность, внимание, координацию движений.

2.С.Р.игра «Семья» Ц: П-Р формировать у детей умение согласовывать сюжетный ход игры, использовать предметы-заменители. Способствовать становлению дружеских взаимоотношений между детьми. 1.Чтение русских народных сказок.

Ц:П-Р.- продолжать знакомить детей с русскими-народными сказками, внимательно слушать, предложить обсудить поступки героев, дать им оценку.

2. Драматизация по сказке «Теремок»

Ц: Р-Р развивать интерес к театрализованной деятельности, формировать сложные игровые умения и навыки, развивать способность воспринимать художественный образ. Развивать восприятие, воображение, внимание, мышление 1.Д.И. «Секрет»

Ц: Р-Р внимательно слушать, произносить слова шепотом чисто и отчетливо, развивать слуховое восприятие, фонематический слух.

2. Н.И. «Разрезные кубики»

Ц: П-Р видеть целостный образ в отдельных частях, составлять его, используя зрительное соотношение, развивать аналитическо-синтетические мышление, активизировать словарный запас. 1.Рассказ «Дети и птичка» А.Н..Плещеев2.Сказка «Колосок»

3.Шапочки для драматизации сказки «Колосок»

Работа с родителями:

консультация на тему «Профилактика употребления ПАВ».

Буклет по профилактике ПАВ.

Направление воспитания и социализация воспитанника

3.Д.И. «Что делают из муки»

Ц: Р-Р закрепить название профессий людей занятых на производстве хлеба, вспомнить какие изделия делают из муки.

4.Д.И. «Когда это бывает»

Ц: П-Р соотносить природные явления со временами года, расширять представления о природных явлениях, погоде. Побуждать детей к придумыванию загадок о сезонах.

3.ЗОЖ. Витамины я люблю-быть здоровым я хочу»

Ц.:П.р.-дать знания о пользе витаминов и их значении в жизни человека.

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро Непосредственная образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность Самостоятельная деятельность прогулка вечер Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Совместная деятельность Самостоятельная деятельность 23 марта четверг 1.Длительное наблюдение : «Веточки дерева»

Ц: П-Р предложить детям отметить какие изменения произошли с веточками за то время, что они стояли в воде, анализировать, делать выводы, активизация словаря.

2.Трудовые поручения: моем игрушки.

Ц: С-КР формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате. Закреплять трудовые навыки, связанные с мытьем игрушек, их размещением. Воспитывать трудолюбие.

3. Индивидуальная работа по ФЭМП – порядковый счет в пределах 5.Ц.:П.р.- Продолжать работу по закреплению знаний счёта в пределах 5.

1. Игра «Клубочки для котёнка»(сматывание небольших клубочков из толстых ниток)-

Ц: Ф-Р выполнять движения пальцами обеих рук одновременно, закрепить названия указательного и большого пальца.

2. Ходьба по веревке. Ц:Ф-Р закреплять умение ходить по канату

1.Развитие речи «Перелетные птицы » Пр.с.: П-Р Познакомить детей с перелетными птицами различать и называть существительные признаки и отличии в строении и окраске оперенья - Ввести в словарь детей слова: «перелет гнездо скворечник.Формировать у детей умение отвечать на заданный вопрос полным ответом.

2. Музыка. (по плану специалиста). 1. П,И. «Воробушки и автомобиль»

Ц: Ф-Р тренировать детей в выполнении прыжка со скамейки на обозначенное место, соблюдать правила игры, правильно выполнять игровые действия.

2. Трудовые поручения: помощь в уборке мусора на участке младшей группы.

Ц: С-КР - способствовать совершенствованию выполнения детьми соответствующих трудовых операций. Поощрять желание детей заботиться о младших. 1.Игровое упражнение «Кто дальше»

Ц: Ф-Р упражнять детей в выполнении метания на дальность, контролировать правильность принятия исходного положения. Способствовать совершенствованию двигательных умений, укреплять мышцы рук 1. 1Художественно-эстетическое развитие ( по плану специалиста)

Работа в уголке музыкального воспитания: игра на металлофоне.

Ц: Х-ЭР.-формировать умение детей правильного звук извлечения на металлофоне воспроизводить мелодию попевки «Андрей-воробей».Развивать у детей музыкальный слух, вызвать интерес к музицировали.

2.Заучивание стих. «Летний дождь»

Ц: Р-Р выразительно рассказывать стих, передавать свое настроение.

3.Рассматривание репродукции картины А. Саврасов Грачи прилетели Ц:Х-ЭР выделять средства выразительности, использованные художником, воспринимать содержание картины в целом и замечать отдельные детали. 1. Змея»

Ц: Ф-Р ходить змейкой между предметами, выполняя плавные повороты, огибая предметы, сохранять расстояние между играющими.

2.С.Р.И. «Парикмахерская» Ц: П-Р обговаривать замысел игры, распределять роли, стимулировать использование в игре новых знаний, представлений, атрибутов. Формировать умение считаться с интересами товарищей.

. 1. Клубочки

2.Презентация о птиц

3.Репродукция картины « Грачи прилетели» А. Саврасов

Работа с родителями: предложить родителям сходить в Краеведческий музей.

Направление воспитания и социализация воспитанника

4.Д.И. «Из чего строят гнезда птицы

Ц:П-Р закрепить название веществ и предметов используемые птицами при постройки гнезд 3. Наблюдение : проталинки около деревьев.

Ц.: П-Р Формировать у детей наблюдательность, способствовать развитию умения делать открытие, определённые выводы из наблюдений.. Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро Непосредственная образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность Самостоятельная деятельность прогулка вечер Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Совместная деятельность Самостоятельная деятельность 24 марта пятница 1.Д.И. «Узнай на вкус» Ц: П-Р узнавать на вкус что приготовлено из муки(хлеб ржаной или белый, печенье, пряник), анализировать делать выводы, развивать вкусовое восприятие.

2. Игра «Птичка» Ц:Ф-Р.-развитие пространственных представлений (вверх-вниз, влево-вправо)

3.Работа в уголке природы: моем поддоны комнатных растений

Ц: С-КР выполнять работу в определенной последовательности, тщательно, обращать внимание на необходимость задуманных результатов. 1. Упражнение прокати мяч между двумя скакалками Ц:Ф-Р прокатывать мяч в заданном направлении.

2.Самостоятельная художественная деятельность.

Ц: Х-Э.Р., развивать воображение,правильно подбирать цвета при передаче образа.

1. Лепка ««Грачи прилетели».

Пр.с.: Х-Э.р.

Формировать умения вырезать из бумаги, сложенной в несколько раз, силуэт птиц, формировать умения располагать птиц в одной композиции. Формировать у детей эстетическое восприятие. Воспитывать интерес к природе.

2. Музыка

(по плану специалиста) 1. П.И. «Гуси-лебеди»

Ц: Ф.-Р - упражнять детей в правильном выполнении основных движений, в беге, действовать по сигналу. Стимулировать проявление творчества в двигательной деятельности, выступать в качестве организатора игры.

2.Трудовые поручения: заготовка талой воды для полива комнатных растений.

Ц: С-КР рассказать детям, зачем растения поливают талой водой, поддерживать желание помогать маме ухаживать за комнатными растениями

1. Упражнение «Прыгаем через скакалку»

Ц: Ф-Р выполнять прыжки через скакалку, развивать координацию движений, способствовать совершенствованию дыхательной системы, укреплять мышечный аппарат. 1.Разгадывание загадок о птицах.

Ц : П-Р внимательно слушать загадку, понимать её содержание, анализировать, делать выводы, развивать образное мышление.

2.Игра с мячом «Скажи, какой».Ц: Ф-Р подбирать прилагательные к слову «Птица » Обогащать словарный запас, развивать речь. 1.Игра с воздушными шарами Ц: Р-Р доставить радость от игры, общения; развить ловкость.

2.Н.И. «Помоги найти маму»

Ц- Р-Р соотносить животных и их детёнышей., а активизировать словарный запас.

1.Перелетные птицы «

2. Воздушные шары.

3. Н.И. «Найди маму»

Работа с родителями: Совместная организация проведения фольклорного праздника.

Направление воспитания и социализация воспитанника

4.. «Беседа «Птичья столовая»

Ц: П-Р поговорить с детьми о важности их работы по подкормке птиц; чувствовать себя причастным ко всему живому, к миру природы.

3.Наблюдение: ручейки и лужи.

Ц: П-Р предложить детям рассмотреть лужи, отметить появление на них льда, помочь выявить связь между изменениями температуры и появлением льда. Обратить внимание на изменчивость весенней погоды.

3.Н-п. и. “Найди пару”.

Ц: П-Р подбирать картинки подходящие друг другу по смыслу, развивать логическое мышление Тема недели: Знакомство с народной культурой и традициями

Итоговое мероприятие: Фольклорный праздник. Выставка детского творчества. Ответственные: Колабина И.В., воспитатели

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро Непосредственная образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность Самостоятельная деятельность прогулка вечер Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Совместная деятельность Самостоятельная деятельность 27 марта понедельник 1. Составление рассказа о прошедших выходных. Ц: Р-Р развивать связную речь, углублять представление детей о семье, её членах, родственных отношениях.

2.Труд в уголке природы.Поливка комнатных цветов. Ц: П-Р актуализировать и дополнять знания детей о растениях, их строении и уходе за ними

1Альбом « Развиваем мышление»

Ц: П-Р продолжать развивать умение детей собирать картинку из отдельных частей, устанавливать причинно-следственные связи, развивать внимание усидчивость.

2. Игровое упражнение « Прокати мяч в ворота»

Ц: Ф-Р упражнять в прокатывании мяча по прямой, рассчитывать направление и силу толчка.

1. Конструирование. Кораблик

Ц: П-Р, Х-Э.р.-Продолжать закреплять навыки работы с бумагой, Формировать умения складывать лист бумаги пополам совмещая углы, разрезать по линии сгиба, развивать образное мышление.

2. Музыка. (по плану специалиста).

1. П.И. : тувинская народная игра «Стрельба в мишень»

Ц: Ф-Р познакомить детей с правилами игры, упражнять в метании предмета в горизонтальную цель с расстояния 2-2,5 метра. Закреплять умение принимать правильное исходное положение, развивать меткость, воспитывать уверенность в себе.

3. П.И. «Перелёт птиц»

Ц: Ф.-Р способствовать совершенствованию выполнения детьми игровых действий, формировать умение сопоставлять свои действия с правилами игры, следить за осанкой. Развивать ловкость, координацию движений 1.Катание с горки на санках.

Ц: Ф-Р доставить удовольствие от зимних забав. соблюдать осторожность.

2.П.И.»Ловишки» Ц: Ф-Р упражнять в беге с увертыванием. бегать не толкаясь друг с другом, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. 1.С.Р.игра «Больница» Ц:П-Р предложить детям обыграть различные ситуации, события, совершенствовать умение объединяться в игре. Расширять спектр ролевых действий, формировать начала социокультурных компетенций.

2. Д.И. «Что перепутал художник»

Ц: П-Р находить несоответствие в картинках, воспитывать внимательность, наблюдательность, усидчивость 1.Строительные игры.

Ц:П.-Р -формировать у детей умение договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал, обязанности в игре, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата. обыгрывать постройки

2.Х.Р. игра «Узнай по голосу»

Ц:Р-Р -развивать организаторские способности, развивать слуховое внимание

1.Хлебобулочные изделия для игры «Угадай на вкус».

2. Воздушные шары.

3. Н.И. «Найди маму»

Работа с родителями: Совместная организация проведения фольклорного праздника.

Направление воспитания и социализация воспитанника

3 Д\И « Было, будет».

Цель: П-Р обсудить с детьми значение слов « сегодня», «вчера», «завтра», правильно использовать эти понятия.

4.Д.И. «Придумай предложение»

Ц: П-Р формировать у детей умение строить распространенные предложение, придумывать предложение с заданным словом. Развивать связную речь. 3.Н-п. и. “Найди пару”

Ц. П. р. –формировать умение подбирать картинки подходящие друг другу по смыслу, развивать логическое мышление Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро Непосредственная образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность Самостоятельная деятельность прогулка вечер Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Совместная деятельность Самостоятельная деятельность 28 марта вторник 1. Беседа на тему: «Любимое занятие в выходной день»

Ц: Р-Р Формировать у детей умение составлять рассказы, отвечая на вопросы воспитателя, передавать знакомые события, описывать действия.

.

2. Работа в уголке природы. : рассматривание веток деревьев.

Ц: П.-Р рассказать детям о том, как зимуют деревья, предложить рассмотреть ветки, найти почки, поставить их в воду, предположить, что с ними произойдёт в будущем.

3. Повторение знакомых потешек.

Ц: Р-Р - вспомнить с детьми ранее выученные потешки, продолжать знакомить с малыми формами фольклора.

1..Настольно-печатная игра «Математическое лото».

Ц: П-Р - закреплять у детей умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой рассказывать о своих действиях.

2. Хозяйственно-бытовой труд. Протираем столы.

Ц: С-КР правильно и аккуратно выполнять трудовые поручения, строить взаимодействие с товарищами в ходе работы, формировать у детей положительное отношение друг к другу, поощрять желание трудиться.

1. Познавательное. Тема: "Знакомство с русской избой"

Пр. с.: П.-Р

Дать представление о русской избе – жилище крестьянской семьи, с предметами старинного русского быта (печь, чугунок, ухват, сундук и т. д.) Расширять кругозор.

Воспитывать нравственность на основах народного творчества и ремесел (роспись платков, вышивка, вязание, пряжа ниток и т. д.)

2.Рисование «Лоскутное одеяло»

Пр.Сод. Х-ЭР продолжать знакомить с бытом русских крестьян, предложить сделать общими усилиями лоскутное одеяло из разных лоскутков, задумывать рисунок своего лоскутка, раскрашивать его добиваясь выразительности.

3. Музыкальное (По плану специалиста). 1.Наблюдение :гололёд. Ц:П.р..- продолжать знакомить с природным явлением, рассказать как образуется гололед. Актуализировать и дополнить знания о правилах безопасного передвижения во время гололёда.

2.П.И. «Охотники и зайцы»

Ц: Ф.-Р - способствовать совершенствованию выполнения детьми прыжков на двух ногах с продвижением вперёд, упражнять в метании мяча из-за головы левой и правой рукой в цель. Развивать ловкость и меткость.

3. Трудовая деятельность: уборка снега.

Ц:С-КР совершенствовать выполнение детьми соответствующих трудовых операций, формировать умение планировать деятельность 1.Игра со снегом «Снеговик»

Ц:П-Р скатывать разные по величине шары из снега, дополнять фигуру деталями(глаза, нос, рот, волосы),украшать и наряжать снеговика. Развивать фантазию, воображение, зрительное восприятие.

2. С.Р. игра «Автобус» Ц: П-Р Формировать умение использовать атрибуты игры, применять знания о правилах культурного и безопасного поведения в транспорте. Активизировать в речи детей соответствующие понятия. 11Художественно-эстетическое развитие ( по плану специалиста)

.Просмотр презентации «Масленица»

Ц: П.-Р продолжать знакомить детей с тем как появился этот праздник и как было принято отмечать его раньше., активизировать словарный запас.

2.Хороводная игра «Заинька»

Ц: Р-Р познакомить детей с Русской -народной игрой

3.Работа в уголке физического воспитания: знакомство с ручными эспандерами. Ц:Ф-Р. показать детям различные упражнения с ручными эспандерами, рассказать об их назначении. Напомнить правила безопасного поведения в уголке. 1.С.Р. игра «Семья» Ц: С-КР - совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, использовать в игре впечатления от недавнего праздника. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми.

2.Игра –забава «Мыльные пузыри»

Ц: П-Р выдувать мыльные пузыри через трубочку, рассчитывая силу выдоха. Доставить удовольствие от игры. 1.Иллюстрации с изображением праздновании масленицы.

2.Н.П. игра «Математическое лото»

4. Ручные эспандеры.

5.Мыльные пузыри.

Работа с родителями: предложить родителям помочь в подготовке к празднику

Направление воспитания и социализация воспитанника

4.Д.И. «Скажи как я» Ц: Р-Р - формировать умения детей подбирать синонимы к заданным словам, обращать внимание на необходимость внимательно слушать, избегать повторов, подводить итоги игры.

4.Д.И. «Угадай потешку» Ц: Р-Р по нескольким словам определять из какой они потешки, развития внимания, памяти. 4..Д.И. «Назови ласково».

Ц: Р.р.- продолжать детей образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, правильно подбирать слова, подходящие для харак. Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро Непосредственная образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность Самостоятельная деятельность прогулка вечер Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Совместная деятельность Самостоятельная деятельность 29 марта среда 1.Рассматривание иллюстраций на тему «Убранство русской избы»

Ц: П-Р познакомить детей с тем как жили люди раньше, предложить вспомнить какие их этих вещей сохранились до сих пор. Активизация словаря.

2. Чтение русской –народной сказки «Мужик и медведь» Ц: Р.Р-, продолжать знакомить детей с русскими народными сказками осмысливать поступки героев сказки.

3.Дежурство в уголке природы.

Ц: С-КР ухаживать за растениями. Воспитывать ответственность, трудолюбие, поощрять стремление приносить пользу.

1. Н.И. «Найди и исправь ошибку».

Ц: П-Р закреплять знания детей о характерных признаках геометрических фигур, формировать умение объединять их по данным признакам, активизировать в речи их название.

2. Индивидуальная работа по книге тестов.

Ц.: Р.р. П.р.- Развивать внимание, речь ребёнка. 1.Математика № 23 План

Пр.с.:П.р.- сформировать умение ориентироваться по элементарному плану. Правильно определять взаимное расположене предметов в пространстве. ( 190 Петорсон)

2. Физкультурное

(По плану специалиста)

3. ОКГ. Развивающая игра «Найди пару».

Пр.с.: П-Р. Формирование у воспитанников умения пользоваться мышкой, развитие у детей внимания, мышления.

1.Наблюдение :снег на участке.

Ц:П-Р предложить рассказать, как выглядит снег, что с ним происходит. Обратить внимание на то, как постепенно уменьшаются снежные постройки., сопоставлять, делать выводы.

2.П.И. «Пастух и стадо» Ц: Ф.Р.- упражнять детей в лазании по гимнастической стенке вверх и вниз не пропуская реек, бегать согласовывая движения рук и ног, сохранять осанку.

3.Трудовое поручение.: покорми птиц

Ц: С-КР :поощрять желание детей заботиться о птицах, уточнить представление о зимующих птицах, использовать свои знания об их повадках, питании. 1.С.Р. игра «Шофёры»

Ц: П-Р развивать социальные отношения играющих за счёт осмысления профессиональной деятельности взрослых, способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми.

1Внесение в книжный уголок русские –народные сказки.

Ц:Р-Р Предложить детям рассмотреть иллюстрации к сказкам.

Обратить внимание на убранство русской избы, где центральное место занимает печь.

2. Чтение русской-народной сказки «По щучьему веленью»

Ц: П-Р Продолжать знакомить детей с русскими-народными сказками, понимать их содержание.

3..Прослушивание CD- диска «Русская печь».

Ц: П-Р -- Обогащение и углубление представлений у детей о быте русских крестьян, - воспитывать внимание, усидчивость.

1.Настольно-печатная игра «Времена года».

Ц: П-Р - выявить умение детей различать признаки времён года, представление о разнообразии сезонных явлений и занятий людей.

2.Беседа с детьми об актере Колягине Александре Александровиче

Ц: ПР- познакомить детей с творчеством Колягина А.А 1.Иллюстрации на тему «Убранство русской избы»

2.Русская народная сказка «Мужик и медведь»

3. Книги с русскими народными сказками для внесения в уголок.

4. Русская народная сказка «По щучьему велению»

5. Аудиозапись «Русская печь»

Работа с родителями:

Консультации для родителей «Как знакомить детей с народными традициями»

Направление воспитания и социализация воспитанника

4.Д.И. «Назови правильно»

Ц: П-Р формировать умения детей правильно называть предметы посуды старинного быта. Понимать её предназначение.

4.Д.И. «Когда это бывает»

Ц: П.-Р актуализировать и дополнять знания детей о времени года, характерных для них явлений природы, событиях в жизни людей. Развивать связную речь, внимание, находчивость. 4 ЗОЖ«Как беречь здоровье»

Ц.: П.р.- уточнить и закрепить представление детей о том, что нормальная жизнедеятельность различных органов определяет здоровье человека,о котором необходимо заботиться. Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро Непосредственная образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность Самостоятельная деятельность прогулка вечер Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Совместная деятельность Самостоятельная деятельность 30 МАРТА ЧЕТВЕРГ 1.Рассматривание иллюстраций с изображением старинной посуды.

Ц: П-Р познакомить детей с посудой, которую использовали ранее, какая из них используется до сих пор.

2.Музыкальная игра «Мы на луг ходили» муз. Филлипенко

. Ц: Х-ЭР сохранять форму круга в движении хороводом, исполнять свободные танцевальные движения. творчески проявлять себя в музыкальной игре, изображать персонажей игры.

1.Настольная игра «Мозаика»

Ц: П-Р выкладывать узоры по инструкции, придумывать рисунки самостоятельно. Развивать зрительное восприятие, воображение, мелкую моторику рук.

.

1.РАЗВИТИЕ РЕЧИ

« В гостях у прабабушки» Пр.с: Р-Р развивать связную речь, углублять представление детей о семье, её членах, родственных отношениях.

2.Индивидуальная работа по развитию речи.

Ц:Р-Р.- уточнять и закреплять правильное произношение детьми звуков «ж», «ш», упражнять в отчётливом произношении слов с этими звуками

3. Физкультурное (по плану специалиста) 1.Трудовые поручения: заготовка талой воды для полива комнатных растений.

Ц: С-КР рассказать детям, зачем растения поливают талой водой, поддерживать желание помогать маме ухаживать за комнатными растениями

2. П.И. «Бездомный заяц» Ц: Ф-Р использовать всё игровое пространство площадки, передвигаться, не задевая лежащие предметы, других игроков. Развивать ловкость и быстроту реакции. 1.Игра в снежки.

Ц: Ф-Р - лепить снежки разного размера, организовать игру в снежки на ограниченной территории.

2.Игровое упражнение «Индюки».

Ц: Ф-Р бегать мелкими и широкими шагами, развивать выносливость.

3. Игра: «Солнечные зайчики

Ц: Ф-Р., снятие эмоционального напряжения, повышение настроения.

11Художественно-эстетическое развитие ( по плану специалиста)

Трудовые поручения :ремонт коробок для хранения игр,инвентаря, игрушек.

Ц: С-КР познакомить детей с новой трудовой операцией, обсудить её назначение и важность, взаимодействовать в работе, выполнять её аккуратно.

2.Артикуляционная гимнастика «Шарики».

Ц:Ф-Р., тренировать артикуляционный аппарат детей, развивать подвижность мышц щёк.

3. Игра: «Попрыгунчик»-- Цель: Ф-Р.-развитие позитивного взаимодействия между взрослым и ребенком, умение подрожать действиям взрослого.

1.Упражнение на развитие мелкой моторики «Выложи сам».

Ц: Ф-Р Развивать мелкую моторику пальцев рук -речь, внимание, чувство ритма.

2. Игровая деятельность по интересам детей.

Ц: П-Р -- развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг. 1.Иллюстрации с изображением предметов старинной посуды.

2. Презентация «печка, печка, расскажи мне сказку»

Работа с родителями:

Оформление папки-передвижки

Направление воспитания и социализация воспитанника

3.Д.И. «Угадай, о чем расскажу»

Ц: П-Р узнавать предмет посуды по описанию, выделять существенные признаки, сравнивать и сопоставлять. Развивать логическое мышление составлять простейшие загадки-

3.Наблюдение: сосульки в марте.

Ц: П-Р видеть изменении, происходящие в природе весной, развивать интерес к явлениям природы. Предложить рассмотреть сосульки, рассказать, как они появляются, почему «плачут».

4.Просмотр презентации «Печка, печка расскажи мне сказку»

Ц: П.-Р продолжать знакомить детей с бытом русских крестьян, показать какую важную роль играла печка в их жизни.

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро Непосредственная образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность Самостоятельная деятельность прогулка вечер Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Совместная деятельность Самостоятельная деятельность 31 МАРТА ПЯТНИЦА 1Работа в уголке природы: длительное наблюдение за развитием ветвей деревьев.

Ц: П.-Р предложить детям рассмотреть ветки, рассказать какие изменения произошли с ними с начала наблюдения. Предложить осторожно потрогать и понюхать почки, рассказать о результатах обследования.

2.Заучивание потешки «Курочка-рябушка»

Ц: Р-Р продолжать знакомить детей с малыми формами фольклора. Рассказывать по ролям используя доступные средства выразительности. Развивать внимание, память.

1. Пальчиковая гимнастика «Едут, едут бабка с дедом…».

Ц: Ф-Р - Развивать мелкую моторику пальцев рук, речь, внимание, чувство ритма.

2.Д.И. «Собери матрёшку».

Ц: П-Р закрепить умение детей устанавливать размерное соотношение, располагать их в порядке убывания заданного признака, использовать данное умение для решения игровых и практических задач 1 Аппликация «Дымковская барышня »

Пр.с. Х-Э.р.- формировать умения раскатывать пластилин на столбики разной толщины и замыкать его в кольцо, развивать мелкую моторику рук, формировать цветовосприятие, воображения, воспитывать эстетические чувства,любовь к лепке, желание передавать красоту в своем творчестве.

2. Физкультурное

(по плану специалиста) 1.П.и. «Кошки-мышки» Ц: Ф-Р - обсудить с детьми тактику действий игроков, действовать согласованно. Развивать ловкость, координацию движений.

2.Трудовые поручения: кормление птиц на территории участка младшей группы.

Ц: С-КР предложить детям научить младших ребят подкармливать птиц, рассказать малышам о том, чем питаются зимующие птицы. выступать в роли наставников., формировать начала ответственного отношения к поручению.

3. Д.И. «Какие бывают слова»

Ц: Р-Р произносить слова громко, ясно, отчётливо, обращать 1.С.Р. игра «Больница»

Ц: Р-Р выполнять действия в соответствии с замыслом игры, договариваться со сверстниками, использовать свои знания и опыт в игре. Активизировать диалоговую речь детей.

2.Спортивная ходьба.

Ц: Ф-Р совершенствовать навыки выполнения детьми основных движений, способствовать активизации двигательной деятельности, развивать функциональные возможности организма. 1.. Д.И. «Угадай, что спрятано».

Ц: Р-Р представлять предметы по их словесному описанию, составлять описание разных предметов по плану, развивать вербальное и невербальное воображение.

2.Рассматривание иллюстраций книги «Народная Русь».

Ц: П-Р развивать интерес к народной культуре и традициях, замечать средства выразительности, использованные художником.

3. Просмотр презентации «Самовар»

Ц:П-Р познакомить с историей возникновения чайника, его предшественником - самоваром; расширять словарный запас, используя малые формы фольклора

1.Сюжетно-ролевая игра « В гостях у бабушки».

Ц: П-Р договариваться, уметь распределять роли, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

2. Н.И. «В гостях у Машеньки и медведя»

Ц: П-Р знакомство с внутренним убранством избы, названиями и назначении разных предметом в ней; Расширение словарного запаса, развитие терпения.

1.Матрёшка

2.Книга «Народная Русь»

3. Презентация «Самовар»

4. Н.И. «В гостях у Машеньки»

Работа с родителями:

Оформление выставки «Игрушки наших родителей»

Направление воспитания и социализация воспитанника

3.Беседа «Старина – старинушка».

Ц: П-Р сравнивать то, как выглядели различные предметы в прошлом и сегодня, использовать в речи исторические названия, активизировать словарный запас детей.

4.Наблюдение «Ветреная погода»

Ц: П-Р предложить определить силу ветра, дать характеристику, составить рассказ по результатам наблюдения о том, что происходит в ветреную погоду ( ветер гонит быстро облака по небу, воротники…) 4.Знакомство с творчеством

Л.М. Гурченко

Ц: П-.р.-познакомить детей с творчеством актрисы. Александров Александр Васильевич (1883—1946), композитор.

Родился 13 апреля 1883 г. в селе Плахине Рязанской губернии в крестьянской семье.

В девять лет мальчик, отличавшийся исключительным музыкальным дарованием, уже пел в хоре Казанского собора в Петербурге. Затем обучался в Придворной певческой капелле, а в 1900 г. поступил в Петербургскую консерваторию.

С 1918 г. Александров работал преподавателем в Московской консерватории. Имя Александрова теснейшим образом связано с деятельностью созданного им в 1928 г. Ансамбля песни и пляски Красной армии (ныне Ансамбль песни и пляски Российской армии имени А. В. Александрова),которым он руководил до конца жизни. Коллектив, состоявший поначалу из участников самодеятельности, вскоре достиг высокого профессионального уровня, завоевав огромную популярность в СССР и за рубежом. В репертуаре важное место занимал жанр музыкально-литературного монтажа. Главная роль в нём принадлежала песне, которая органично дополнялась литературными и танцевальными номерами. Ансамбль много гастролировал по стране, в том числе во время Великой Отечественной войны. «Где бы ни появлялся коллектив, он своими песнями и плясками поднимал настроение и способствовал подъёму в работе», — вспоминал Александр Васильевич. Следуя традициям русской музыкальной классики, композитор создал походные, шуточные, плясовые песни, частушки, уделял много внимания обработке фольклора.

Александров — автор песни «Священная война» на слова В. И. Лебедева-Кумача, ставшей поистине народной («Вставай, страна огромная, / Вставай на смертный бой…»). Впервые она была исполнена в начале июля 1941 г. на Белорусском вокзале, откуда отправлялись прямо на фронт воинские эшелоны.

В 1943 г. Александров, наряду с Д. Д. Шостаковичем, А. И. Хачатуряном и другими композиторами, работал над гимном СССР. Стихи Г. Эль-Регистана и С. В. Михалкова были положены именно на его музыку.

Родился 25.05.1942, Малмыж, Кировская область

Лауреат Специального приза жюри за высокое исполнительское мастерство на МКФ в Картахене (1977, за роль в фильме «Неоконченная пьеса для механического пианино»)Лучший актер 1977 года по опросу журнала «Советский экран»Лауреат Государственной премии СССР (1981, за роль в фильме «Допрос»; 1983 - за театральную работу)

Война, эвакуация, село Малмыж, что на реке Вятка. Именно там Юлия Мироновна Зайдеман родила сына. Ей тогда было уже сорок лет – критический возраст, но сельский врач посоветовал: «рожайте!» Так 25 мая 1942 года появился на свет Александр Калягин. Имя ему дал отец, Александр Иванович Калягин, находящийся от них далеко.

Детство Саши прошло уже в Москве. Именно там проживала многочисленная родня по материнской линии. Как рассказывает сам Калягин: «Все интеллигенты, профессора. Женщины в основном. Женская аура». Так он и рос среди «бабьего царства», опекаемый со всех сторон. Рос, опять же по его словам, «паинькой. Глазки блестящие, тихенький такой. Хамелеон. В тихом омуте, знаете ли…»

Тихенький… Но никакого насилия над собой Саша никогда не терпел. У мальчика был абсолютный слух, и мама решила учить его игре на скрипке. С ним пытался заниматься лучший педагог музыкальной школы. А кончилось это тем, что маленький Саша... сел на скрипку, раздавил ее и загнал ногой под шифоньер.

Уже в пять лет Саша решил, что станет актером.

В семь лет сосед-столяр соорудил деревянный «театрик», и все детишки из коммунальной квартиры приходили на спектакли юного актера. Саша сам нарисовал планшет, портал, авансцену, кулисы. Что интересно, мама вполне серьезно относилась к театральным занятиям сына. Затем были занятия в студии художественного слова.

Несмотря на желание Александра стать актером, на домашнем совете мама и тетушки постановили: надо получить нормальную профессию. И Александр пошел в медучилище. Окончил его в 1959 году, после чего устроился работать фельдшером «Скорой помощи» в 50-ю горбольницу Тимирязевского района. Так прошло два года. После чего он все-таки решил осуществить свою детскую мечту…

Александр поступил в театральное училище имени Щукина с первого раза. Его взяли сразу (на курс В. К. Львовой), причем без всякого блата. Правда, перед началом экзаменов попросили принести справку, что у него все в порядке со связками. Слишком уж необычный у юноши был голос - специфический, с песочком. Со связками оказалось все нормально. Просто в детстве сильно подражал Аркадию Исааковичу, вот голос и сломался.

А на втором курсе Александра чуть было не отчислили за профнепригодность. Говорили о невнятности амплуа - метр семьдесят два, не социальный, не любовник, не худощавый, лысеющий… Героев играть не может, пионеров не может, стариков в театрах и так полным-полно. Куда его?

Необходимо было ставить сцену, но с Калягиным никто не хотел репетировать, ни одна девушка. Удача обернулась в лице первокурсницы. Александр Калягин с благодарностью вспоминает ее – Люба Коренева. Вместе они поставили отрывок «Свидание хотя и состоялось, но…» по Антону Павловичу Чехову. Там гимназист, трепеща перед первым свиданием, покупает для храбрости десять бутылок пива. Полноватый, лысеющий, смешной, трогательный гимназист пил это пиво и… проигрывал свою судьбу. Полноватый, лысеющий, смешной, трогательный второкурсник Калягин, убедительно «пьянел» от бутылки к бутылке и свою судьбу выигрывал.

Этот отрывок был признан ректором Борисом Захавой лучшим на курсе. Наконец Веселый и обаятельный, Александр вскоре стал одним из лучших учеников в училище. Все преподаватели восхищались его талантом. А много позже театроведы восхищенно резюмируют: Калягин будто бы рожден, чтобы играть чеховских персонажей!

Там же Александр Калягин обрел свою первую любовь. Татьяна Корунова была настоящей красавицей и талантливой актрисой. Она приехала из Свердловска, где проучилась до третьего курса в университете на физмате. На вступительных экзаменах Татьяна поразила Бориса Захаву, и тот принял ее безо всяких отборочных туров.

О романе Александра и Татьяны никто не знал. Поженились они на втором курсе тайно, просто расписались в ЗАГСе.

Окончив в 1965 году училище, супруги вместе поступили в Театр на Таганке. Там Александру Калягину довелось сыграть Галилея в одноименном спектакле по Бертольду Брехту.

Семейная жизнь протекала счастливо. Лидером в семье был Калягин: жена считала, что он более талантлив и подстраивалась под его режим работы, хозяйничала по дому.

Однажды Калягин поссорился с режиссером Любимовым и собрался уходить из театра. Любимов заявил, что если Александр Александрович уйдет, то его жена тоже будет уволена. Услышав эти слова, Татьяна сама написала заявление об уходе. С тех пор она посвятила себя семье. Родила дочку Ксению.

В 1967 Калягин перешел в Театр имени Ермоловой. Всего за три года им было сыграно немало интересных ролей. Среди которых: Попришин в «Записках сумасшедшего» Н.В.Гоголя и Джим в «Стеклянном зверинце» Т.Уильямса.

После смены руководства в театре, Калягин в 1970 году ушел в «Современник», но уже год спустя, оказался во МХАТе. В Московском Художественном театре он проработает больше четверти века. Сроднится, срастется плотью, кровью, всем существом с этим театральным «титаником» и его отчаянным и отважным кормчим Олегом Ефремовым. Сыграет лучшие свои роли: Петр Полуорлов в «Старом Новом годе» М.Рощина, Леня Шиндин в «Мы, нижеподписавшиеся» А.Гельмана, Тригорин в «Чайке» А.П.Чехова, Ленин в «Так победим!» М.Шатрова, Федя Протасов в «Живом трупе» Л.Н.Толстого, Оргон в «Тартюфе» Мольера, Симон в «Тамаде» А.Галина, Табак в «Перламутровой Зинаиде» М.Рощина.Во МХАТе Калягин встретился с великим режиссером, который влюбился в него так, как умел влюбляться только он - Анатолий Васильевич Эфрос. У Эфроса (за вычетом зарезанного советской цензурой Гамлета) Калягин сыграл две роли. Федю Протасова и мольеровского Оргона.

В кино Александр Калягин дебютировал в 1967 году эпизодической ролью в фильме «Николай Бауман». Потом были: Бийчук в детективе «Черный принц», Пиквик в телеспектакле «Записки Пиквикского клуба».

В середине 70-х Калягин сыграл свои лучшие роли. Роль Ванюкина в приключенческом фильме «Свой среди чужих, чужой среди своих», собственно говоря, также была эпизодической, но она осталась в памяти у всех, кто хотя бы раз посмотрел эту картину. Год спустя Калягин вновь снялся у Никиты Михалкова - в прекрасной картине «Раба любви». Там он уже сыграл одну из главных ролей – режиссера Александра Александровича.

В том же году на экраны вышла комедия «Здравствуйте, я ваша тетя!», сделавшая актера безумно популярным. Его герой Бабс Беверлей покорил сердца зрителей, а фильм, ставший культовым, просто растащили на цитаты.

Калягин стал знаменит, появилась масса поклонниц. У него стремились взять интервью, узнать про личную жизнь. «Неоконченная пьеса для механического пианино»

Среди огромного количества фильмов, в которых снимался Александр Калягин, один занимает особое место. Это картина Никиты Михалкова «Неоконченная пьеса для механического пианино», поставленная по пьесе Чехова «Платонов», а также по мотивам чеховских рассказов «Безотцовщина», «В усадьбе», «Учитель словесности», «Три года», «Моя жизнь». Как уже говорилось, Калягин будто бы был рожден, чтобы играть чеховских персонажей. И в этой картине по-настоящему раскрылся многогранный талант актера.

Однако роль Михаила Платонова досталась Калягину не просто. В архиве актера завалялась черно-белая карточка, его первая фотопроба для «Неоконченной пьесы», на которой Никита Михалков прочертил жирно фломастером внутри круглого калягинского лица нужный абрис. Режиссер был строг - влезешь в этот размер, будешь играть. Месяц Калягин сидел на гречке. Влез. Сыграл. Быть может, лучшую свою роль в кино.

Работа была невероятно тяжелой. Никогда до этого Калягин не вел дневник. Во время съемок «Неоконченной пьесы для механического пианино» его потянуло записывать, готовясь к работе с вечера.

Съемки завершились 18 сентября 1977 года. На следующий день МХАТ уехал в Болгарию на гастроли. В Софии Калягин вошел в гостиничный номер, разместился, принял душ, лег спать и проснулся... через сутки. Коллеги беспокоились, стучали, открывали дверь. Бесполезно. Артист спал.

Картина «Неоконченная пьеса для механического пианино» сыграла и еще одну важную роль в жизни Александра Калягина. На съемках он познакомился с актрисой Евгенией Глушенко, которая играла в фильме Сашеньку. Все помнят, как бежала она за своим Платоновым, спотыкаясь, к реке: «Миша! Мишенька!» Как обнимались потом по колено в воде, в море слез.

Тогда, во время съемок, начинающая актриса стеснялась своего знаменитого партнера. Прошло два года... Однажды Калягин вдруг позвонил ей и предложил сходить в театр. Так начался их роман. Красивая и добрая женщина понравилась дочери Александра Александровича, и с тех пор они живут вместе.

Роль Платонова была очень высоко оценена как зрителями, так и критиками. В 1977 году по опросу журнала «Советский экран» Калягин был назван лучшим актером года. Но актер не останавливался на достигнутом. Он продолжал очень много сниматься, и практически ни одна работа не оставалась незамеченной. В драме Романа Виктюка «Игроки» (1978) он играет Ихарева, в комедии Олега Ефремова «Старый Новый год» (1980) Петра Полуорлова. За роль Ганиева в детективно-публицистической драме «Допрос» (1979) актер удостаивается Государственной премии.

Многообразие киноролей, сыгранных Калягиным, удивляет. От трагического Василия Жуковского, учителя и друга Пушкина в «Последней дороге» режиссера Леонида Менакера до приспособленца и хамелеона Любомудрова в картинах «Прохиндиада, или бег на месте» Виктора Трегубовича и «Прохиндиада-2» (режиссер сам А. Калягин). А как замечателен его Чичиков в экранизации «Мертвых душ»! Калягин - актер универсальный, приобретший с годами учебы в вахтанговской школе и работой в лучших театрах столицы поразительную способность к пластическому перевоплощению. Он вживается в характер, обстановку и чувствует себя свободно в любом жанре - будь то чеховская мелодрама, эксцентрическая комедия, или даже эротическая притча («Комедия о Лисистрате»).

Вместе с тем есть одно, что объединяет всех его героев. Одиночество. Это слово является лейтмотивом его творчества. Одинок его «сумасшедший» Поприщин в театре Ермоловой, одинок Платонов в «Неоконченной пьесе», одинок «живой труп» - Федя Протасов, даже Оргон - смешной мольеровский безумец, конечно - Дон Кихот, толстый человек из Ламанчи в «Et Cetera». И отобранный в юности Любимовым (для Высоцкого!) Галилей в театре на Таганке (всего два раза удалось сыграть!). И запрещенный на телевидении эфросовский Гамлет (он должен был оказаться таким реактивным, быстрым, стремительным, несмоктуновским. Без рефлексий, но с пониманием - жить осталось мало!). И даже - Чичиков! - в пятисерийном фильме Швейцера. И - да! - тетушка Чарли из Бразилии - чудесный парафраз его любимого Чаплина - маленький, но гордый и свободный человек. Больше ста ролей. И всегда, там и тут, так или иначе - одиночество рифмуется со свободой.

Впервые в качестве режиссера в кино Калягин выступил, сняв в 1985 году мелодраму «Подружка моя» - картину, открывшую зрителю актрису Ирину Розанову. Следующую работу пришлось ждать почти десять лет. В 1994 году вышла его «Прохиндиада 2», сатирическая комедия, являвшаяся продолжением похождений Сан Саныча Любомудрова, начавшихся в картине Виктора Трегубовича «Прохиндиада, или бег на месте».

В 80-е годы Калягин стал пробовать свои силы и в качестве театрального режиссера. Первые его работы были за рубежом. В США он поставил «Ревизора», а во Франции – «Чехов. Акт III».

В 1993 году Калягин организовал собственный театр «Et Cetera». Здесь им были поставлены «Лекарь поневоле» Мольера (где Калягин сыграл роль Тибо), «Руководство для желающих жениться» А.П.Чехова (роль Пискарева), «Смуглая леди сонетов» Бернарда Шоу (роль Шекспира) и другие спектакли.

Сегодняшняя жизнь Александра Александровича по-прежнему необыкновенно насыщена. Он работает в театре, продолжает сниматься в кино. Среди последних работ актера – роли в комедии «Леди на день» (судья), приключенческом фильме «Бульварный переплет», сериале «Бедная Настя» (Василий Андреевич Жуковский).

О своей семейной жизни Александр Александрович все также не любит рассказывать. Тем не менее, известно, что супруги живут счастливо. Дочь Ксения, выучившись в Америке, осталась жить там. Занимается программированием. В 2001 году у нее родился сын Матвей. Появлению внука Александр Александрович был безмерно счастлив.

Сын Калягина и Глушенко, Денис, тоже учится в Америке в очень престижной частной школе «Джордж-скул» под Филадельфией.

Фильмография:

1967 Николай Бауман 1970 Дети 1971 Преждевременный человек  1971 Пятнадцатая весна («...Присвоить звание героя!») 1972 Заячий заповедник 1973 Детство. Отрочество. Юность  1973 Каждый день доктора Калинниковой  1973 Черный принц 1974 Записки Пиквикского клуба  1974 Свой среди чужих, чужой среди своих  1974 Чудо с косичками 1975 Вариант «Омега»  1975 Здравствуйте, я ваша тетя!  1975 Ночь ошибок  1975 Раба любви  1975 Ярослав Домбровский 1976 Жизнь и смерть Фердинанда Люса  1976 Неоконченная пьеса для механического пианино  1976 Подранки  1976 Принцесса на горошине 1977 Большая любовь Чередниченко Н.П. (новелла в к/а «В профиль и анфас») 1977 Заседание парткома  1977 Смятение чувств  1977 Транссибирский экспресс - озвучание роли 1977 Фантазии Веснухина 1978 Дети как дети  1978 Игроки 1979 Верой и правдой  1979 Допрос 1980 Адам женится на Еве 1980 Назначение  1980 Старый Новый Год 1981 И с Вами снова я...  1981 Перед закрытой дверью  1981 Повести Белкина. Повесть первая. Выстрел  1981 Сказка, рассказанная ночью  1981 Эзоп 1983 Где-то в губернском саду («Кое-что из губернской жизни») 1983 Парк 1984 Мертвые души  1984 Прохиндиада, или бег на месте 1985 Подружка моя - режиссер1986 Последняя дорога 1987 Другая жизнь  1987 Жизнь Клима Самгина  1987 Крейцерова соната 1988 Большая игра - сериал1989 Васька  1989 Комедия о Лисистрате  1989 Тартюф 1990 Мы странно встретились 1991 Дело Сухово-Кобылина 1992 Как живете, караси?  1992 Ключ 1992 Лавка «Рубинчик и...»  1992 Рукопись 1993 Дети чугунных богов  1993 Я - Иван, ты - Абрам 1994 Прохиндиада-2 - режиссер, актер1996 Агнус Дей1998 Чехов и К - сериал  2002 Леди на день2003 Фото 2003 Бульварный переплет 2003 Бедная Настя - сериал

Похожие работы:

«Whether ‘tis nobler in the mind. Пастернак и нравственная дилемма послереволюционной интеллигенции Фиона Бьорлинг В приглашении на конференцию профессор Успенский сказал мне, что не хотел бы, чтобы разговор шел о персоналия...»

«Договор поставки №_ г.Москва ""2016г. _, именуемое в дальнейшем Поставщик, в лице,действующего на основании _, с одной стороны, и ООО "РН-Печора СПГ", именуемое в дальнейшем...»

«Перевести на англ через Commitment Духовное единение, истая вера. Эти действия прямо противоречат договоренностям, которые были зафиксированы лидерами "Группы восьми" на саммите в Лох-Эрне Те участники саммита "Группы восьми", которые отказываются от этой договоренности. Наша позиция неконъюнктурна. И как мы почувствова...»

«Диагностика на междуличностните отношения на детето с родителите.Тест Рисунка на семейството.За провеждане на теста са необходими лист бяла хартия (най-малко 15x20см), молив и гума. Продължителността му обикновено е...»

«Реферат ФИО: Гречко Наталья Викторовна Тема дипломной работы: Англо-советские отношения в 1929-1942 гг.Объем работы: 60 страниц Количество использованных источников: 59 Ключевые слова: Вторая мировая война, Дипломатические...»

«Дополнительный курс по литературному чтению. Современная поэзия. 30.08.2015 Пояснительная записка. Поэзия прекрасно влияет на наши эмоции. Учит нас переживать, ценить и понимать красоту слова. Поэзия приобщает нас к прекрасному, к миру искусства. Чтение книг даёт в...»

«Гимнастика после сна для детей первой младшей группы. Комплекс №1 "В гостях у солнышка" (с использованием методов снятия психоэмоционального напряжения и самомассажа) Играет споко...»

«ХИМИЯ ЖНЕ ХИМИЯЛЫ ТЕХНОЛОГИЯ БОЙЫНША IX ХАЛЫАРАЛЫ БІРІМЖАНОВ СЪЕЗІНІ ЕБЕКТЕРІ УДК 371.214:372.854 Баяхметова Б.Б1., Акимжанова Х.Г.2 1Государственный университет им. Шакарима г. Семей, Казахстан 2Назарбаев Интеллектуальная школа физико-математического напра...»

«УДК 621.316.925.1 Пяткова А. А., Коновалова О. А. СП СПО Омский техникум железнодорожного транспорта (Омск) Научный руководитель: Капралова М. А., преподаватель СП СПО Омский техникум железнодорожного транспорта (Омск) Тел.: 8-904-583-93-02. E-mail: Marad2104@mail.ruПРИМЕНЕНИЕ ВИРТУАЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРИЙ В ИЗУЧЕНИИ С...»

«R CDIP/20/12 оригинал: английский дата: 17 октября 2017 г. Комитет по развитию и интеллектуальной собственности Двадцатая сессия Женева, 27 ноября – 1 декабря 2017 г. ОПИСАНИЕ МЕЖДУНАРОДНЫХ ФОРУМОВ И КОНФЕРЕНЦИЙ, нап...»

«ИНСТИТУТ ПСИХОАНАЛИЗАФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ Кафедра Психологии рекламы и маркетингаУТВЕРЖДЕНО На заседании кафедры Психологии рекламы и маркетинга от "07 октября"2009г., протокол №5/09 Зав. кафедрой психологии маркетинга и рекламы Лебедев А.Н. Методические рекомендации для студентов по курсу "Психология реклам...»

«ПРИКАЗ № /п О проведении Открытой городской интеллектуальной олимпиады по английскому языку "Contest of Prestige" среди школьников 1-6 классов В соответствии с планом массовых мероприятий главного управления образования администрации города Красноярска на 201...»

«Классный час "Крепкая дружба" Цель: формирование у детей понятий о дружбе и правилах дружбы, представлений о взаимоотношениях с другими людьми.Задачи:1.способствовать расширению знаний о взаимоотношениях людей, о дружбе через ра...»

«Консультация для родителей "Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста" Как часто мы слышим выражение "мелкая моторика". Что же это такое? Физиологи под этим словосочетанием подразумевают движение мелких мышц кистей рук. При этом важно помнить о координации "рука-глаз", так как развитие мелких...»

«План-конспект итогового занятия кружка "Юный художник". Руководитель: Марусина Оксана Юрьевна Тема: Интеллектуальная игра-путешествие "Умники и умницы". Цель: подвести итоги работы кружка "Юный художник". Задачи: 1. Обобщить изученн...»

«БРАЧНЫЙ ДОГОВОР г. _ 20_ г. Гражданин Российской Федерации _ (фамилия, имя, отчество) и гражданка Российской Федерации _, (фамилия, имя, отчество) именуемые далее Супруги, добровольно,...»

«State Mobilization – Figures Figure 1: Donbas-Russian Spring Network Activity, 2011-2016 Table 1: Content Coding, Themes & Geographies 2012 2013 2014 2015 2016 Total Q1 Q2 Q3 Q4 Q1 Q2 Q3 Q4 Q1 Q2 Q3 Q4 Q1 Q2 Q3 Q4 Q1 Q2 Thematic Tags Army (Russia) 1 1 2 1 1 6 Banderovtsy 1 1 Corruption 1 1 2 4 Economy 1 1 1 1 1 5 Euromaidan 3 2...»

«Антонимы Антонимы — слова одной и той же части речи, имеющие соотносительные друг с другом противоположные значения.В этом определении важно обратить внимание на следующее:1) антонимами называются слова одной и той же части речи, поэтому не будут антонимами такие выражающие противополож...»

«СОДЕРЖАНИЕ стр.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4 СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 6 условия реализации Рабочей программы учебной дисциплины 22 Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины 24ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ЗДОРОВЫЙ ЧЕЛОВЕК И ЕГО ОКРУЖЕН...»

«В некотором царстве, в некотором государстве. Царь: Что за новости у вас? Уж трещите целый час. Придворные: Скоро будут здесь певцы заграничные. Радость, шутки и веселье безграничное.Певцы: Весь мир у нас в руках,Мы звёзды континентов,Разбили в пух и прахПроклят...»

«Рабочая программа кружка по русскому языку "Лингвистические парадоксы" 5 класс Пояснительная записка Рабочая программа кружка "Лингвистические парадоксы" (далее – Програ...»

«Жирнов Данила 5 "Г" класс МБОУ СОШ №21 г. Ковров Владимирской области Моя семья в Великой Отечественной войне Забыть, что было, – значит обокрасть Самих себя своими же руками. Становятся слепыми ум и страсть, Когда у челове...»

«Классный час путешествие "Мир природы и мир человека в произведении дальневосточного писателя В. Сысоева. Разработала: Григорьева Вера Николаевна. Классный час путешествие "Мир природы и мир человека в произведении дальневосточного писателя В.Сысоева.Цель: Обучающая Познакомить учащихся с произведением...»








 
2017 www.ru.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.