WWW.RU.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные документы
 

Pages:   || 2 |

«Тема: «Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста в процессе занятий познавательного цикла» Формирование представлений ...»

-- [ Страница 1 ] --

Тема: «Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста в процессе занятий познавательного цикла»

Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста в процессе занятий познавательного цикла.

Данная тема разработана в силу особой актуальности проблемы сохранения здоровья взрослых и детей. В настоящее время профилактика заболеваний и коррекция имеющихся нарушений у детей является одним из приоритетных направлений.По данным Всемирной организации здравоохранения, здоровье человека – это полное физическое, психическое и социальное благополучие при отсутствии заболеваний. Такое благополучие в свою очередь обеспечивается комплексом внешних и внутренних факторов. Последние характеризуются, в частности, особенностями морфофункционального и психологического развития ребенка. Одним из главных признаков здоровья считают способность организма надежно приспосабливаться к условиям внешней среды и возможность осуществления полноценной деятельности в различной обстановке. По данным НИИ гигиены детей и подростков Министерства здравоохранения РФ, здоровье детей базируется на четырех основных критериях:

Уровень физиологических систем организма;

Уровень физического развития и его гармоничность;

Степень сопротивляемости организма воздействию вредных факторов;

Отсутствие заболеваний в момент обследования.

Процесс развития детского организма - это процесс качественных и количественных изменений, которые приводят к новому, более высокому уровню организации всех физиологических систем организма. Он включает в себя три основных взаимосвязанных факторов: рост, дифференцировку органов и тканей, формообразование.



Организм ребенка отличается от организма взрослого человека рядом особенностей:

Незавершенностью морфофункционального развития всех физических систем;

Непрерывностью процесса роста, развития и дифференцировки органов и тканей;

Меньшей устойчивостью к воздействию факторов внешней среды;

Высокой степенью реактивности организма на внешнее воздействие;

Непрерывностью процесса роста и развития в разные возрастные периоды;

Гетерохронностью (разные сроки) созревания различных функциональных систем, органов и тканей.

Перечисленные особенности детского организма определяют в жизни ребенка возрастные периоды, считающиеся критическими, узловыми. Это первый год жизни, 3-4 года, 6-7 лет. В эти периоды жизни организм ребенка наиболее чувствителен и уязвим, так как особенно резко реагирует на внешние, в том числе и неблагоприятные воздействия среды.

В настоящее время одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами, является сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения. Формирование здорового образа жизни должно начинаться уже в детском саду. Многие идеи воспитания у детей привычек здорового образа жизни оказались нежизнеспособными из-за невозможности решать проблемы, связанные с семьей. Усугубляют эту проблему и условия экономической нестабильности общества.

Но главным препятствием является, по моему убеждению, отсутствие у детей осознанного отношения к своему здоровью. Потребность в его здоровье есть у родителей, школы, общества, и все вместе мы пытаемся внушить ребенку свое представление о здоровье. Поэтому и в образовательных программах дошкольных учреждений все больше разделов, посвященных изучению организма человека, обеспечению безопасности его жизни. Не исключая этих подходов, я считаю, что главное - помочь малышам выработать собственные жизненные ориентиры в выборе здорового образа жизни, научить оценивать свои физические возможности, видеть перспективы их развития, осознать ответственность за свое здоровье.





Возможно ли это в таком юном возрасте? При создании определенных условий возможно. Необходимо погружение ребенка в особо организованную жизненную среду, формирующую привычки здорового образа жизни без их декларирования взрослыми. Новая организация жизненной среды, активизация методов профилактики требует решения не только организационно - методических проблем, но, прежде всего изменения управленческих подходов к оздоровительной деятельности дошкольного учреждения и соответственного изменения его структуры. Для этого важно уметь конструировать познавательную деятельность детей на занятиях, в быту и в игре.

Осознавая важность поставленной проблемы, нами был проведен анализ организации познавательных занятий в детском саду и их влияние на формирование осознанного отношения детей к своему здоровью.Выявлены положительные тенденции, а именно:

с детьми проводятся занятия по валеологии и ОБЖ;

осуществляется методическое обеспечение этих занятий;

Однако обозначилось проблемное поле:

необходимость приведения познавательных занятий в систему;

необходимость замены иллюстративно-объяснительной модели проведения занятий познавательного цикла на проблемно-поисковую;

поиск эмоционально привлекательных для детей форм получения информации о здоровом образе жизни;

поиск методов и приемов, активизирующих собственную познавательную активность детей;

расширение объема содержания занятий.

В результате исследовательской деятельности по проблемному полю была определена цель работы - разработка системы занятий познавательного цикла, оказывающих влияние на формирование здорового образа жизни у детей.

Этапы работы:

выявление цели, постановка задач;

определение программно-методического обеспечения с целью расширения объема содержания;

изменение, подбор эффективных методов и приемов для реализации цели.

Организовать сотрудничество с семьей по воспитанию здорового ребенка.

Был составлен перспективный план мероприятий для решения этих задач определены формы и методы работы. Работа над темой "Занятия познавательного цикла с детьми по формированию здорового образа жизни" велась как часть системы физкультурно-оздоровительной работы ДОУ.

В старшем дошкольном возрасте еженедельно проводятся занятия познавательного цикла, знакомящие детей со строением тела человека и безопасным поведением в быту и на природе.

Тематика занятий:

"Чудо - нос",

"Чей нос лучше",

"Эти ушастые животные",

"Я здоровье берегу - быть здоровым я хочу!" и др.

Познавательные занятия разнообразны по форме: дидактические игры, самостоятельные исследования, "круглые столы", викторины, игровые познавательные программы и т.п. Опыт показывает, что дети без особых усилий усваивают знания о строении организма и приобретают первоначальные навыки ОБЖ, если знания преподносятся в доступной и увлекательной форме.

Более глубокое и точное представление формируется у детей, если знания они получают через цикл последовательных занятий - цикл занятий "Волшебное зеркало"). Некоторые циклы познавательных занятий были разработаны педагогами детского сада, некоторые заимствованы из методического пособия М. Ю. Картушиной "Быть здоровыми хотим".

Занятия проводятся в игровой форме, на протяжении всего цикла к детям на занятия приходит один и тот же персонаж, каждое последующее занятие начинается с закрепления полученных ранее знаний. Непременное условие - постоянное наблюдение за самочувствием детей, позитивный эмоциональный настрой детей и предупреждение утомления. В ходе каждого занятия используются различные динамических и оздоровительных пауз, пальчиковых игр.

Занятия - это всегда театрально - игровое действо, они заряжают детей положительными эмоциями. Желательно проводить занятие или несколько занятий, объединенных одной большой тематической игрой или путешествием.На занятиях широко используются художественные произведения - литературные, изобразительные, анимационные. Например, стихи для малышей Н. Пикулевой и М. Дружининой, "Мойдодыр" К. Чуковского с иллюстрациями В. Конашевича, книги Г. Юдина "Главное чудо света" и М. Москвиной "Приключения Олимпионика", "Неболейка" И. Соковня и "Румяные щечки С. Прокофьевой.

Художественные образы помогают ребенку осмыслить ценности здорового образа жизни, вызывают живой эмоциональный отклик, желание подражать любимым героям.

Положительное воздействие на детей в рамках воспитательно-образовательного процесса оказывает музыкально - звуковое окружение, как в качестве звукового фона, так и на занятиях для развития творческой, когнитивной, деятельностной сторон личности ребенка. Правильно организованная музыкально - звуковая среда ведет к оздоровлению детей и эстетизации их жизнедеятельности.

Для того чтобы определить влияние циклов познавательных занятий на формирование осознанного отношения детей к своему здоровью, использовались опросы детей до и после проведения циклов занятий. Сделать их привлекательными для детей позволяет использование таких форм, как викторины, КВН, "Звездный час" Игры и занятия познавательного цикла носят рекомендательный характер. Они используются как дополнение к занятиям по познавательной деятельности, игровые программы по ним проводятся как развлечения.

Для реализации поставленных целей и задач по формированию здорового образа жизни в детском саду, как форма организации образовательного пространства, используется проектный метод. Его особенностью является интеграция или взаимопроникновение разных разделов программы: физического и музыкального развития; театральной, игровой и изобразительной деятельности. Это позволяет осуществить сотрудничество специалистов при решении задачи формирования здорового образа жизни у детей. Серия занятий объединена основной проблемой.

Мы уверены, что ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не может дать полноценных результатов, если она не реализуется совместно с семьей, если в дошкольном учреждении не создано детско-взрослое сообщество (дети-родители-педагоги), для которого характерно содействие друг другу, учет возможностей и интересов каждого, его прав и обязанностей.

Анкетирование родителей показало, что, хотя все родители имели высшее и среднее образование, уровень знаний и умений большинства из них в области воспитания здорового образа жизни невысок.

Это обусловлено тем, что основная масса родителей не понимает самой сущности "здоровья", рассматривая его только как отсутствие заболеваний, а средства оздоровления детского организма видит лишь в лечебных и закаляющих мероприятиях, совершенно не учитывая взаимосвязи всех составляющих здоровья - физического, психического и социального. Поэтому необходимо знакомить родителей с работой, которая проводится в детском саду по формированию здорового образа жизни у детей.

Полученные детьми на занятиях знания должны непременно подкрепляться в повседневной жизни. Необходим также положительный пример взрослых, окружающих детей и, в первую очередь родителей. Особое значение в пропаганде здорового образа жизни в нашем дошкольном учреждении придается наглядным средствам, которые призваны познакомить родителей с условиями, задачами, содержанием и методами воспитания здоровых детей, преодолеть их зачастую поверхностные суждения о важности здорового образа жизни детей, оказывая семье практическую помощь.

Особой формой наглядной пропаганды здоровье сохранения детей среди родителей являются валеологические газеты. Газета должна привлекать внимание родителей, поэтому она должна быть красиво оформлена, тексты должны быть интересны и понятны родителям. В нашем дошкольном учреждении валеологическая газета располагается в вестибюле, а также ее рублики периодически вносятся в родительские уголки на группах.

Тематика газет может быть разнообразной.

Если у ребенка ОРВИ.

Дыхательная гимнастика и здоровье ребенка.

Домашняя ароматерапия.

Рецепты ароматерапии в оздоровлении детей.

Витаминотерапия в оздоровлении детей.

Тайна здоровой пищи.

В работе с родителями также были использованы различные тесты, которые помогают родителям определить, умеют ли они заботиться о своем здоровье.

Сверхзадача - пропаганда здорового и творческого образа жизни, формирование у ребенка желания "сделать себя лучше, сильнее, умнее", научить его фантазировать и делать дело, иными словами - "создать свой собственный великолепный мир и воплощать его в реальность". Причем не когда - нибудь потом, в будущей взрослой жизни, а сегодня, сейчас, немедленно, не теряя драгоценного времени.

Приложение № 1

Перспективный план работы над темой:"Занятия познавательного цикла с детьми дошкольного возраста по формированию здорового образа жизни" в контексте годового плана

Месяц Содержание мероприятия Работа с педагогами Работа с детьми Работа с родителями

Сентябрь Знакомство с системой работы дошкольного учреждения по здоровьесбережению.

Знакомство с проектным методом работы ДОУ и его возможностями в области формирования здорового образа жизни у детей. Анализ заболеваемости и посещаемости детьми ДОУ.

Распределение детей по группам здоровья.

Оформление стенда Антропометрическое обследование детей. Общее родительское собрание на тему: "Знакомство родителей со статистикой о состоянии здоровья детей и системой физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ".

Октябрь Работа над проектом "Питание и здоровье".

Знакомство педагогов с программой "Здоровье". Педагогический совет на тему: "Индивидуализация работы с детьми по сохранению и поддержанию физического и психического здоровья". Открытые познавательные занятия в старших группах

Развлечение для детей старших групп "Картошечка". Организация выставки поделок из овощей "Осенняя фантазия"

Ноябрь Изучение методической литературы по теме: "Формирование познавательных представлений у детей". Работа педагогов над разработкой циклов познавательных занятий : "Волшебное зеркало", "Дыхание", "Цветок Здоровья". Просмотр открытого занятия в подготовительной группе "Дыхание человека" Выступление на родительском собрании ст. гр.инструктора по физкультуре на тему "Профилактика плоскостопия и нарушения осанки".

Совместный досуг "Мама, папа, я - спортивная семья" группе

Декабрь Анализ двигательной активности детей в группах. Написание модели двигательного режима по своей возрастной группе. Педсовет на тему «Здоровье не всё, но всё без здоровья – ничто». Просмотр открытых прогулок Родительское собрание в группе № 4 с приглашением врача-педиатра

Знакомство родителей с данными антропометрического обследования детей.

Январь Анализ состояния уголков эмоционального развития в группе

Анализ состояния здоровья детей(ст. мед. ГОУ д/с № 73) Консультация на тему: "Дискомфортные состояния детей. Создание условий для благополучного эмоционального состояния детей." Просмотр открытого занятия по физкультуре ( в игровой форме) Оформление газеты на тему: "Здоровая улыбка".

Февраль Работа над проектом " Моя семья" в старшей группе Разработка и написание цикла занятий "Цветок Здоровья"

Контроль за двигательной активностью детей на прогулке (отв. Ст. воспитатель Пономарева Е.Б.) Просмотр открытого занятия в ср. гр. № 5 на тему: "Знакомство с генеалогическим деревом". Спортивный досуг с детьми старших групп (отв. инструкт. физк. Соболева Т.А.).

Анализ тестового исследования "Можно ли Ваш образ жизни назвать здоровым".

Апрель Анализ организации питания детей. Контроль за сервировкой стола, созданием у детей положительных эмоций во время приема пищи. Открытый просмотр организации питания в группе Консультация на тему: "Как обучить культурно - гигиеническим навыкам"

Май Анализ результатов проведенной работы по здоровьесберегающей технологии. Оформление опыта работы.

Анализ состояния здоровья детей. Физкультурный праздник для детей среднего дошкольного возраста "Если хочешь быть здоров!" (отв. инстр. по физкультуре Соболева Т.А) Оформление папки - передвижки "Азбука Здоровья".

Консультация на тему: "Воспитание опрятности"

Цель: научить детей заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, наносящих ему вред.

Оборудование: аудиозаписи; макеты зубов, глаз, ухо, макет «Гора-сердце», «Витамина А»; зеркало; нарисованная цветочная поляна, деревья, цветы, животные; гимнастические палки, обручи, костюмы цветов.

Персонажи: Стобед;

Хворай;

Воспитатель – ведущий;

Дети.

ХОД РАЗВЛЕЧЕНИЯ:

Голос (аудиозапись)

Вот и утро наступило,

Уже пора вставать.

Но Стобед, проказник,

Очень долго любит спать.

Звенит будильник, Стобед зевает, ворочается, потягивается.

Стобед: Я еще не выспался!

Звучит аудиозапись «Вихрь», вбегает Хворай, кружится над Стобедом, убегает. Стобед встает под грустную музыку, он плохо себя чувствует.

Ох!Ай!Ой-ой-ой!

Что случилось? Все болит.

Может быть, я инвалид?

Кто поможет мне вернуть

Крепкое здоровье?

Вспомнил!

Есть прекрасный детский сад,

Там спрошу я у ребят,

Что мне делать и как мне быть,

Чтоб здоровье сохранить.

Уходит.

Голос (аудиозапись) А в это время дети в детском саду решили отправиться в путешествие.

Воспитатель: За морями, за горами

Есть волшебная страна.

Страною здоровья зовется она.

Ребята я приглашаю вас в путешествие.

Входит грустный Стобед, здоровается со всеми.

Здравствуй Стобед ! что с тобой случило? Почему ты такой грустный?

Стобед: Я честно признаюсь,

Что ленился умываться,

Пораньше встать и причесаться.

Мне было также лень

Начать с зарядки день.

И вот Хворай заколдовал меня.

Что делать мне теперь, друзья?

Дети: Не плачь, Стобед, слезами горю не поможешь. Пойдем с нами в волшебную страну. Там ты научишься беречь свое здоровье.

Воспитатель: Подожди, Стобед, ты знаешь, что нужно взять с собой?

Стобед: Нет, я никогда не был в волшебной стране.

Воспитатель: Мы возьмем с собой аптечку, сухой паек, воду и крепкую дружбу!

Дети берутся за руки

Теперь можно отправляться!

Голос (аудиозапись)

Глаза свои закрой, дружок,

Три раза повернись,

В стране здоровой очутись!

Стобед (всему удивляется):Как здорово, как интересно!

Воспитатель: Здесь нас ждут необычные приключения.

Стобед (показывает на макет глаз) Ой, а что это?

Дети: Это же глаза!

Стобед: Такие большие глаза? Ой, а почему они закрыты?

Дети: Наверное, они спят или заболели.

Стобед: Ой, какое горе! А что делать, чтобы они не болели?

Дети: Надо каждое утро умываться и вытираться чистым полотенцем, не трогать лицо грязными руками, чаще бывать на свежем воздухе, есть больше продуктов в которых есть витамин А.

Выбирают из макета «Витамин А» изображение моркови, сливочного масла, яиц, рыбы и т.д.

Также нельзя читать в транспорте и при тусклом свете; не следует долго смотреть телевизор и много играть в компьютерные игры. Нужно укреплять глаза, глядя на восходящее и заходящее солнце, делать гимнастику для глаз и выполнять специальные упражнения.

Дети показывают и выполняют вместе со Стобедом упражнения.

Вдаль на палец посмотри(отводят палец далеко, смотрят на него)

Близко к носу поднеси (подносят палец к кончику носа, скашивают на него взгляд.Раз, два, три –глаза закрой (закрывают глаза)

Раз, два, три – глаза открой (открывают глаза).

Глаза на макете открываются

Стобед: Смотрите, глаза нас услышали и проснулись.

Звучит фонограмма сердцебиения

Послушайте, что это за звуки?

Дети: Это сердце, оно всегда стучит, пока человек жив.

Воспитатель: (подводит детей к макету «Гора-сердце») Это самый главный орган, не зря его называют мотором.

Стобед: Что нужно делать, чтобы этот мотор хорошо работал?

Дети: Заниматься физкультурой и спортом, много двигаться, правильно питаться, есть больше овощей и фруктов, поменьше жирной пищи и сластей. Нужно закаляться, чтобы не болеть простудными заболеваниями, больше бывать на свежем воздухе. После труда необходимо правильно отдыхать.

Стобед: Мое сердце бьется слишком часто, наверное, оно хочет отдохнуть.

Дети: Отдохни, Стобед. А споем для тебя и для «Горы-сердце» песню.

Дети исполняют песню о здоровье.

Стобед: Ребята, посмотрите, «сердцу» понравилась наша песня, и гора нас пропускает.

Дети идут дальше, на их пути стоит большое зеркало. Дети подходят к нему.

А зачем мне эти ручки?

Воспитатель: Чтобы трогать, почемучка.

Дети вытягивают руки вперед и выполняют хватательные упражнения.

Стобед: Ах, зачем мне эти ноги?

Воспитатель: Что бы бегать по дороге.

Дети бегут на месте.

Стобед: Ах, зачем мне эта спинка?

Воспитатель: Чтоб ложиться на перинку?

Дети: На перине спать нельзя! Вредно для осанки!

Стобед: Ой! У меня болит спина. Что же делать мне друзья?

Дети: Нужно заниматься спортом. Делай, как мы!

Дети выполняют комплекс упражнений с мячами. Стобед повторяет за ними.

Стобед: Я обещаю, что теперь буду укреплять мышцы спины.

Зеркало пропускает детей.

Стобед: Ой, после спортивных упражнений я так проголодался! А вот и ягоды!

Воспитатель: Стобед, ни в коем случае нельзя собирать и трогать незнакомые растения. Они могут быть ядовитыми! Я предлагаю устроить привал. Путешественники должны немного подкрепиться.

Стобед: Вот им полянка подходящая, отдохнем здесь.

Дети садятся на пол. Стобед достает из кармана конфету, разворачивает ее и кладет в рот.

Стобед: Какая вкусная конфета!( Бросает фантик на пол)

Дети: Стобед, подними бумажку, в лесу сорить нельзя.

Стобед (нехотя поднимает фантик). Подумаешь, одной бумажкой лес засорил!

Воспитатель: Если каждый будет оставлять после себя фантики, пластиковую бутылку, консервную банку, получится целая куча мусора.

Стобед: Ой, и правда! Полянка, ты прости меня, я исправлюсь. Ребята, у меня уже ничего не болит. Это вы мне помогли. Мне так хорошо, так весело, что хочется немного красоты унести с собой.я сейчас, я быстренько! (хочет убежать).

Воспитатель: Стобед, ты куда?

Стобед: Я только соберу красивый букет и вернусь.

Дети: Цветы рвать нельзя!

Стобед: А почему?

Воспитатель: А ты послушай песенку цветов.

Дети-цветы исполняют танец и песню «Не рвите цветы»

Стобед: Хорошо, я не буду рвать цветы, я их только понюхаю (нюхает цветы. В сторону говорит) А заодно поймаю бабочку. Ай! Меня кто – то укусил! Наверное, это пчела. Да что же мне так не везет?

Воспитатель: Это потому, что ты делаешь то, чего не следует.

Ребенок: Не горюй, Стобед. Я тебе помогу. (Приносит аптечку и оказывает Стобеду первую помощь).

Стобед: Ребята, спасибо вам. Вы всегда меня выручаете. А далеко ли нам еще идти?

Воспитатель: Мы уже пришли.

Подходят к маленькому домику.

Стобед: А чей это домик? Кто в нем живет?

Из домика выходит Лесовичок.

Лесовичок: Здравствуйте, путешественники! Здравствуйте, гости дорогие!

Я- Лесовичок-здоровячок.

Я в лесу живу,

Свежим воздухом дышу,

С витаминами дружу.

Спортом занимаюсь,

Здоровым быть стараюсь.

Для вас я приготовил загадку.

В чем есть витамины?

Дети: Это овощи и фрукты. Они очень полезны, в них много витаминов. Из них варят варенье и компоты, делают вкусные салаты, готовят соки, а некоторые едят свежими, только обязательно моют.

Лесовичок: Молодцы, ребята! Верно отвечаете, все вы знаете.

Воспитатель: Спасибо, Лесовичок-здоровячок. Мы были рады с тобой познакомиться. (обращается к детям). Ребята, нам пора возвращаться в детский сад.

Стобед: Спасибо, ребята, вам за все. Я обещаю беречь свое здоровье. Буду приходить к вам за советом. До свидания.

Уходит Стобед.

Воспитатель: Глаза закрой,

Три раза повернись

И в детский сад скорей вернись!

Дети и воспитатель уходят в группу

Задачи:

Образовательные:

- Привлечь внимание детей к проблеме здоровья и его сохранения;

-Сформировать понятие «культура здоровья»;

- Познакомить детей с персонажем комплекса занятий Всезнамусом;

- С возможностями пантомимы.

Развивающие:

- Уметь аргументировать свое мнение;

-Размышлять.

Воспитательные:

- Побуждать детей не бояться высказывать свое мнение;

-Стимулировать к участию в решение проблемы;

-Учить быть доброжелательными.

Речевые:

- Совершенствовать диалогическую речь;

-Способствовать словотворчеству.

Оборудование: Карта путешествий; листы белой бумаги; подкладные листы, карандаши, фломастеры, кукла Всезнамус, волшебная палочка, аудиозапись

Методические приемы: логические умозаключения, воображаемая ситуация, отдельные задания, «волшебная палочка/» пантомима, анализ ситуации и по эмоциям.

Ход занятия:

Воспитатель: Дети! Закончилось лето- пора путешествий. Вы, наверное, увидели много нового, неизвестного ранее для вас, часто путешествовали вместе с родителями. Что дает нам путешествие? (высказывания детей). Значит, путешествовать – это хорошо или плохо? (высказывания детей). Но сейчас ваши родители работают, и вы уже не можете поехать куда-то далеко от дома. Все мы любим сказки, а в сказочное путешествие можно отправиться в любое время. Вот и я вам сейчас предлагаю отправиться в волшебную страну, которая называется «Страна здоровья». А что такое здоровье? Как вы думаете? (высказывания детей). Отправляться в путешествие одним опасно, особенно в незнакомые места. Поэтому я предлагаю вам пригласить в путешествие того, кто знает все о здоровье и Стране здоровья и поможет нам в пути, будет все объяснять, показывать. Это может быть кто – то из сказочных персонажей. Как можно назвать того, кто все знает о здоровье?

Воспитатель показывает детям куклу, которой дети сами придумывают имя. В итоге воспитатель предлагает детям остановиться на имени Всезнамус.

Теперь, когда мы придумали ему имя, его нужно оживить. Для этого воспользуемся волшебной палочкой. («Оживляет» куклу).

Всезнамус: Ребята, я хочу вас познакомить с волшебной Страной здоровья. Вы узнаете, что нужно делать, чтобы быть веселыми, счастливыми, здоровыми, как научиться помогать себе и другим людям, что значит быть культурно здоровыми. Для начала давайте познакомимся, для этого мы будем по кругу передавать мяч, при этом называть свое имя и желать друг другу здоровья.

Например: - здравствуйте, меня зовут Дима. Я желаю вам никогда не болеть;

- я желаю, чтобы никогда никто не болел;

- я желаю, чтобы у вас было крепкое здоровье и т.д.

Молодцы, ребята! Теперь я со всеми вами познакомился. В ваших голосах я действительно услыхал доброту. Вы действительно пожелали всем здоровья. А сейчас я познакомлю вас с маршрутом путешествия.

Всезнамус показывает детям карту путешествий по волшебной Стране здоровья, где указаны все станции(остановки) путешествий.

А теперь, когда мы знакомы с маршрутом путешествий, можно отправлять в путь. Но не забудьте, что здесь остаются ваши близкие. Кто это?

Дети отвечают.

С ними надо попрощаться. Представьте, что мы с вами сидим в вагоне поезда, а провожающие стоят на улице. Если мы будем им кричать: «До свидания!», то они нас не услышат. А еще что может произойти, если громко кричать?

Предположения детей: голова от шума заболит, другим будем мешать, горло заболит.

А можно ли выразить свои чувства без слов, при помощи языка? Как?

Дети отвечают.

Пантомима:

- помахать рукой;

-послать воздушный поцелуй;

-поклониться;

-помахать платочком и т.д.

Каждый ребенок показывает.

Оздоровительная минутка:

Всезнамус: А теперь я предлагаю вам немного поиграть. Представьте себе, что вы сейчас счастливы, здоровы, веселы. Вашему телу хорошо. Вам легко дышится. Ваша голова свежая, вам приятно и кажется, что сейчас вы красиво можете двигаться. Поэтому сейчас вы потанцуете и выразите свое настроение. Подвигайтесь, так, как вам хочется, под музыку и скажите себе: «Я здоров, счастлив, мне хорошо!»

По окончании музыки Всезнамус предлагает сесть на коврик и рассказать, как хорошо чувствовать себя здоровым и счастливым.

Почему хорошо быть здоровым? Или вы не согласны?

Дети высказывают свои предположения, обосновывают свое мнение.

Я хочу, чтобы вы взяли с собой столько хорошего настроения, здоровья, счастья, сколько хотите, сколько вам нужно, чтобы чувствовать себя хорошо, чтобы у вас все получилось. А теперь нарисуйте свою радость, как вы себе ее представляете, и поделитесь ею со своими друзьями.

Дети рисуют и дарят рисунки друг другу.

Молодцы ребята! В следующий раз мы продолжим. До новых встреч! Я был рад познакомиться с вами.

Задачи:

Образовательные:

-рассказать детям о назначении и возможности глаз;;-познакомит с внешним строением глаза: веки, ресницы, брови;

- Познакомить с предметами, которые могут травмировать глаза; с правилами сохранения хорошего зрения; с ситуациями, которые могут привести к заболеванию глаз;

-познакомить с приемами оказания первой помощи.

Развивающие:

- развивать умение сравнивать;

-творческие способности

Воспитательные:

Бережно и заботливо относиться к своим глазам

Речевые:

-ввести в пассивный словарь слово «офтальмолог»;

- в активный словарь словосочетание «карие глаза»;

.

Оборудование: зрительный тренажер «Улитка», заготовки лица человека из белой бумаги(не нарисованы глаза) для каждого ребенка; фломастеры для каждого ребенка; карточки с 12 квадратами( в первом квадрате изображены глаза, зачеркнутые черным фломастером, остальные пустые.

На каждый пустой квадрат приклеен стикер): карточки с рисунками: палка, ножницы, телевизор, песок, грязные руки, нож, гвоздь, огонь, лампа, компьютер, лежащий ребенок (читающий книгу), Всезнамус, карта путешествий, аудиозапись, атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Больница», чистый носовой платок, вата.Методические приемы: моделирование, логические умозаключения, воображаемая ситуация, речевой диалог, функциональный анализ (поиск соответствующих решений), познавательная игра, выполнение заданий, анализ по заданиям.Ход занятия:

Всезнамус: Здравствуйте, дети! Сегодня я снова у вас в гостях, чтобы продолжить наше путешествие по волшебной Стране здоровья. Сегодня мы с вами узнаем, для чего человеку зрение, как нужно ухаживать за глазами, как можно сохранить зрение.

Разберемся вместе, дети,

Для чего глаза на свете,

И зачем у всех у нас

На лице есть пара глаз.

Всезнамус показывает детям карту путешествий, на которой дети находят станцию «Глаза» и переводят на нее стрелку.

Всезнамус: Представьте себе, что станция «Глаза» находится далеко, и дорога туда ведет через туннель, а в туннелях, как вы знаете, темно. Поэтому мы с вами закроем глаза и будем продвигаться медленно и спокойно.

Звучит музыка. Дети с закрытыми глазами медленно движутся к противоположной стене(под наблюдением воспитателя, который в целях безопасности направляет детей). Музыка заканчивается, дети открывают глаза.

Всезнамус: Дети, вы устали? Легко ли вам было идти? А как легче двигаться –с открытыми или закрытыми глазами? Почему легче идти, когда глаза открыты?

Объяснения детей: видно куда идешь; видно, что у тебя под ногами; можно идти быстрее, потому что не боишься на что-нибудь наткнуться и т.д.

Всезнамус: Теперь сделайте вывод, для чего человеку глаза? Нужно ли ему зрение? А если бы у человека не было глаз? Что было бы?

Дети отвечают.

Всезнамус: Не зря говорят, что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Ну а если глаза так важны для человека, нужно ли их беречь.

Дети отвечают.

Всезнамус: Природа позаботилась о ваших глазах. Она оберегает их, а если пот течет со лба, то его остановят брови, если от ветра пыль попадет в глаза - ее задержат ресницы, а если несколько пылинок попадут в глаз, их тотчас слизнет мигающее веко, раньше, чем ты об этом подумаешь. Но это заботиться о ваших глазах природа. А вы сами? Что вы делаете, чтобы сберечь свои глаза и сохранить зрение?

Дети отвечают.

Например: - когда мы играем в песочнице, мы не кидаемся песком, чтобы не попасть в глаза;

- я никогда не смотрю телевизор долго, чтобы зрение не испортить;

- мне мама не разрешает долго играть на компьютере;

- во время занятий с ножницами мы вырезаем осторожно, чтобы в глаза не попасть.

Всезнамус: А если все-таки мы не уберегли глаза, к кому мы должны обратиться за помощью?

Дети: К врачу.

Всезнамус предлагает детям пройти в «больницу» (уголок с атрибутами сюжетно-ролевой игры «Больница»)

Всезнамус: В больнице много разных кабинетов, в них ведут прием разные врачи. В какой же кабинет нам обратиться за помощью? В глазной, там ведет прием офтальмолог.

Всезнамус: Глазной врач – офтальмолог. Каких еще врачей вы знаете, к каким врачам вам приходилось обращаться за помощью?

Дети отвечают.

Всезнамус: Давайте, посмотрим, что есть в кабине у офтальмолога.

Дети рассматривают инструменты, необходимые для врача –офтальмолога.

Всезнамус: Но пока врача нет, мы должны оказать своим глазам первую помощь. Ведь в нужную минуту рядом врача может не оказаться.

Всезнамус знакомит детей с правилами оказания первой помощи при болезнях глаз: соринка в глаз попала - нужен чистый платок; грязь или песок попал – промыть водой; ушибли глаз – помогут примочки мокрой ватой или мокрым чистым платком) Оздоровительная минутка. Упражнения со зрительным тренажером «Улитка»

Всезнамус: А как вы думаете, у всех людей одинаковые глаза.

Дети отвечают.

Всезнамус предлагает детям встать парами напротив друг друга и рассмотреть, у кого какого цвета глаза. Выяснить, как дети понимают выражение «карие глаза». Всезнамус предлагает детям пройти к столам, где лежат заготовки: изображения лица человека (не изображены глаза). Нужно нарисовать недостающие части лица (глаза). Девочкам дается дополнительное задание: накрасит глаза тенями, как это любит делать мама. Объяснить, для чего глаза подкрашивают. Чтобы они стали более выразительными, чтобы привлечь к ним внимание. Все работы детей раскладываются рядом, чтобы получилась «коллективная фотография». Дети рассматривают, сравнивают, как рисунки сразу «ожили», после того как нарисовали глаза.

Всезнамус: Можно сделать вывод: глаза украшают лицо. А еще говорят: « Глаза – зеркало души».

Всезнамус предлагает детям вспомнить, какие загадки они знают про глаза.

Два братца через дорогу живут, а друг друга не видят.

Два Егорки живут возле горки, живут дружно, в лад, друг на друга не глядят.

Всезнамус: Дети, когда мы добрались до станции «Глаза» вы, наверное, не заметили(ведь у вас были закрыты глаза), что здесь растет очень много моркови. А как вы думаете, почему именно моркови здесь больше всего.

Дети вместе со Всезнамусом выясняют, что именно морковь очень полезна для сохранения зрения.

Всезнамус: именно поэтому вам в детском саду повара готовят салаты из моркови.

Помни истину простую:

Лучше видит только тот,

Кто жует морковь сырую

Или пьет морковный сок.

Всезнамус: Оказывается, что от питания зависит здоровье ваших глаз. Дети, когда вы с родителями путешествуете, то обязательно привозите на память что-нибудь. Что же нам с собою взять на память из этого удивительного местечка волшебной Страны здоровья под названием «Глаза»?

Дети высказывают свое мнение.

Всезнамус: Давайте вспомним все, что вредит нашим глазам, нашему зрению, и составим карточку, где расположим все эти предметы, чтобы никогда не забывать о правилах сохранения хорошего зрения.

Дети вместе со Всезнамусом заполняют карточку.

Глаза Палка Ножницы Телевизор

Песок Грязные руки Нож Гвоздь

Ребенок читает лежа Огонь лампа компьютер

Картинки приклеиваются в окошки на стикеры.

Всезнамус:

Нам пора возвращаться. Я думаю, что теперь вы обязательно будете заботиться о своих глазах.

Цель: подвести итог проведения цикла занятий по формированию понятия «культура здоровья» и основа здорового образа жизни.

Задачи:

Образовательные:

-закрепить знания детей о роли и назначении органов человека;

-закрепить правила ухода за органами человека.

Развивающие:

- уметь делать выводы;

-убеждать

Воспитательные:

- воспитывать у детей стремление к сохранению собственного здоровья;

-учить детей быть доброжелательными, вызвать желание помочь другим людям, сознать важность заботы о здоровье;

-учить заботиться о здоровье окружающих людей.

Речевые:

- развивать монологическую и диалогическую речь;

-стимулировать употребление в речи определений, эпитетов.

Оборудование: азбука здоровья, листы ватмана, трафареты, ножницы, цветная бумага, листы подкладные, клей, карта путешествий, куклы Всезнамус и Буратино, аудиозаписи.Методические приемы: знакомство с новым персонажем; просьбы, стимулирующие добрые дела, имитационная и релаксационная игры, игровая ситуация, игра-драматизация, чтение стихов, пословицы, поговорки, двигательные упражнения, практическая работа, анализ персонажа.Ход занятия:

Всезнамус приходит к детям с новым гостем. Дети узнают его – это Буратино. В руках у него книга.

Всезнамус: Дети, Буратино очень хотел с вами познакомиться, поэтому я пришел вместе с ним. Папа Карло подарил ему книгу, но как она называется, он не знает, потому что еще не ходит в школу и не умеет читать.

Дети помогают Буратино прочитать название «Азбука здоровья»

Буратино: Я хочу показать вам, какие красивые картинки есть в моей азбуке. Только я не понимаю, что они означают. Может, вы мне поможете? (Буратино открывает первую страницу книги, на которой изображены органы чувств).

Дети: Здесь нарисованы нос, уши, язык, глаза и кожа. Все это называется органами чувств.

Всезнамус: Они живые, все чувствуют и передают все, что чувствуют, в мозг. Все они нужны человеку и о них нужно заботиться. Давайте, дети, представим себя одним из органов чувств и расскажем, что и как они чувствуют.

Участвуют пятеро детей, они рассказывают о своих ощущениях и показывают мимикой.

1-й ребенок: - Я-уши, я слышу, как поют птицы, как разговаривают люди, кто-то смеется, кто-то плачет. Вчера я плохо слышал, о чем говорили люди, потому что меня не помыли, в меня что-то засунули, в ветреную погоду не надели шапку.

2-й ребенок: Я-глаза. Мне все видно: как светит солнце, когда темнеет и день заканчивается. Я вижу дорогу под ногами. Но недавно мне стало плохо видно, потому что мой хозяин меня не помыл, лежал читал книгу, долго смотрел телевизор и совсем не отходил от компьютера. А еще он совсем не любит морковь. Что же ждет меня впереди?

3-й ребенок: Я-нос. Я чувствую, когда вкусно пахнет. Я помогаю людям дышать (через меня легкие в в воздух проходит). Но иногда, когда мой хозяин простужен, из меня капает вода, меня не вытирают, я забиваюсь, воздух через меня не проходит.

4-й ребенок: Я – язык. Я могу отличить сладкое от горького, помогаю перемешиваться пище во рту. А еще я люблю поговорить. Но иногда мой хозяин сует меня то в горячую воду, то прикладывает к холодной железке, мне бывает больно.

5-й ребенок: Я –кожа. Я прикрываю то, что находится внутри человека. Я все чувствую, через меня выходит пот, поэтому я часто загрязняюсь. Но меня не всегда моют, поэтому я иногда болею: покрываюсь прыщами, чешусь. А еще у меня бывает аллергия, если неправильно питаются.

Всезнамус: Видишь, Буратино, какая интересная у тебя картинка в азбуке.

Буратино: Я понял, что органы чувств очень важны, и нужно за ними ухаживать: нужно всегда мыть уши, глаза, кожу. Нельзя читать лежа, долго смотреть телевизор и сидеть за компьютером. Нужно есть морковь, потому что она полезна для глаз; нужно всегда высмаркивать нос и иметь при себе носовой платок. В ветреную и холодную погоду я всегда буду закрывать уши шапкой и не буду слушать слишком громкую музыку.

Буратино благодарит детей за полезные советы. Затем переворачивает страницу и показывает детям другую картинку.

Буратино: А я знаю, что нарисовано на этой картинке - это зубы. У меня уже однажды болел зуб, мне его лечили, и было очень больно.

Дети(вместе со Всезнамусом): Буратино, если хочешь, мы научим тебя играть в интересную игру, и ты поймешь, как нужно ухаживать за зубами.

Игра «Ровным кругом, друг за другом»

Звучит музыка. Дети двигаются под музыку по кругу со словами:

Ровным кругом, друг за другом

Мы идем за шагом шаг.

Стой на месте! Дружно вместе

Сделаем вот так…

Дети имитируют открывание тюбика с зубной пастой и выдавливанием ее на зубную щетку.

Ровным кругом, друг за другом

Мы идем за шагом шаг.

Стой на месте! Дружно вместе

Сделаем вот так…

Дети имитируют чистку зубов.

Ровным кругом, друг за другом

Мы идем за шагом шаг.

Стой на месте! Дружно вместе

Сделаем вот так…

Сделаем вот так…

Дети имитируют полоскание рта водой из стаканчика.

Ровным кругом, друг за другом

Мы идем за шагом шаг.

Стой на месте! Дружно вместе

Сделаем вот так…

Дети смотрятся в воображаемое зеркало, улыбаются, рассматривают свои зубы.

Всезнамус: Буратино, что мы сейчас делали?

Буратино: Ухаживали за зубами.

Всезнамус: А для чего это нужно?

Буратино: Чтобы они были чистыми, не болели.

Всезнамус: Какие предметы нам для этого пригодились?

Буратино: Зубная щетка и паста, стаканчик для воды, зеркало.

Всезнамус: Дети, давайте расскажем Буратино, для чего нужны зубы.

Дети: Они пережевывают пищу, помогают человеку разговаривать.

Буратино переворачивает страницу. На ней изображены продукты питания.

Буратино: Я знаю, это еда. Я очень люблю конфеты, торты, пирожные, лимонад, мороженое.

Всезнамус: Дети, правильно ли поступает Буратино?

Дети отвечают.

Всезнамус: От правильно питания во многом зависит здоровье человека.

Буратино: А разве бывает еда правильная и неправильная?

Всезнамус: Есть такая профессия- повар. Это человек который, все знает о еде, здоровом питании. Сейчас он приготовит нам вкусный и полезный салат и расскажет, как нужно правильно питаться.

Всезнамус выбирает ребенка, надевает ему колпак и фартук. Ребенок проходит к столу, где лежат изображения фруктов и овощей, блюдечко (из картона). «Повар» готовит салат. В это время Всезнамус предлагает вспомнить стихи о здоровой и полезной пище.

Чтоб здоровым, сильным быть,

Надо овощи любить

Все без исключения.

В этом нет сомнения.

Чистим овощи в салат,

Весь в заботах детский сад.

Перец, репку и морковку

Режем для салата ловко.

Ребенок-«повар» приносит салат.

Киви, яблоко, гранат.

Положила я в салат.

Ну а груша - просто мед.

Будет сок, коктейль, компот.

В них живые витамины,

Для детей незаменимы.

«Повар» знакомит детей с правилами питания: питаться вовремя; завтракать, обедать, полдничать и ужинать; есть овощи, фрукты, каши; есть нужно в меру; конфет и сластей есть поменьше.

Буратино: Благодарит детей и переворачивает следующую страницу. На ней картинка, изображающая отдых.

Всезнамус предлагает детям объяснить Буратино, для чего нужен отдых.

Дети: Мозг отдыхает, все органы человека отдыхают, расслабляются, чтобы они смогли потом дальше четко работать.

Всезнамус предлагает детям показать Буратино, как они умеют расслабляться.

Релаксация под музыку.

Буратино: Благодарит детей и переворачивает следующую страницу, на ней дети видят изображения сигареты, шприца, бутылки. Дети объясняют Буратино, что это вредные привычки. Они вредят здоровью. Всезнамус предлагает детям вспомнить пословицы и поговорки о вредных привычках и поиграть в игру «Почему так говорят?

Пить да курить –здоровью вредить.

Вино сперва веселит, а потом беду творит.

Вино с разумом не ладит.

Вино начинается с ручейка, а пьянство - рюмочки.

Всезнамус: Дети, а какие еще вредные привычки вы знаете?

Дети: Грызть ногти, не умываться по утрам, сосать палец, вытирать нос рукавом, ковырять в носу.

Всезнамус: Буратино, а у тебя есть вредные привычки?

Буратино отвечает, что он все понял, и не будет иметь вредных привычек.

Театр на фланелеграфе:

Всезнамус рассказывает, а дети показывают фрагмент сказки.

Всезнамус: Жил – был зайчонок, ему было грустно, потому что никто не хотел с ним играть. Все говорили, что он еще маленький. Зайчонок думал-думал и решил доказать, что он вовсе не маленький, а самостоятельный. Он достал из папиного кармана сигарету и закурил на полянке, чтобы все звери его видели.

-Хотите попробовать, -спросил зайчонок?- Вы что - маленькие? Боитесь?

Всезнамус предлагает детям объяснить, прав ли зайчонок?

Всезнамус: Как можно по другому доказать, что ты уже большой и самостоятельный, что друзьям с тобой интересно?

Дети высказывают свои предположения.

Буратино: Благодарит детей и переворачивает следующую страницу. На ней изображены дети делающие зарядку. Буратино говорит, что он тоже умеет так делать, только не знает зачем ему это нужно.

Всезнамус предлагает детям показать, как они умеют заниматься физкультурой.

Оздоровительная минутка.

Всезнамус: А для чего нужно заниматься физкультурой?

Дети: Будет прямая и стройная спина, человек не заболеет, будет выносливым, сильным и ловким.

Всезнамус: А какие виды спорта помогают укрепить здоровье?

Дети: Плавание, туризм, волейбол, лыжи, коньки и т.д.

Буратино: Благодарит детей и переворачивает следующую страницу, на ней изображен циферблат с пустыми кружочками. Всезнамус вместе с детьми выясняет, вместе с детьми, что это картинка про режим дня.

Всезнамус: Все, о чем мы сегодня с вами говорили, нужно делать вовремя, только тогда будет польза для здоровья.

Дети перечисляют, что они должны делать сначала, а что потом.

Дети: Утренняя гимнастика, умывание, чистка зубов, завтрак, прогулка и т.д.

Всезнамус предлагает детям помочь Буратино и составить для него режим дня, чтобы он ничего не забыл. Дети выполняют коллективную аппликацию. Рассматривают работу. Буратино объясняет, глядя на работу детей, что он будет делать, когда вернется домой, благодарит детей за очень интересный и полезный рассказ и прощается с ними.

Всезнамус: Вот и подошло к концу наше путешествие по Стране здоровья. Я надеюсь, что оно вам очень понравилось. Я думаю, что теперь вы лучше знаете, что такое здоровье, что нужно делать, чтобы его сохранить и укрепить, будете всегда помнить правила сохранения здоровья и выполнять их.

ЦЕЛЬ:

дать представление о том, какие продукты наиболее полезны и необходимы человеку каждый день для здоровья, научить детей выбирать самые полезные продукты, познакомить детей со значением витаминов и минеральных веществ в жизни человека, сформировать представление о связи рациона питания и образа жизни;

воспитание способности к согласованному взаимодействию;

воспитывать у детей осознанное отношение к необходимости закаляться, заниматься спортом, есть овощи и фрукты, чтобы противостоять болезням.

ОБОРУДОВАНИЕ: плакаты с изображением овощей, плакаты о витаминах, рисунки, муляжи овощей и фруктов, овощи и фрукты, свежие и вареные для салата, кухонный инвентарь.

ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ

Сюрпризный момент; Осень приносит корзину с овощами и письмо от больного товарища.

Вопросы.

Беседа.

Приготовление салата и винегрета.

Стихи об овощах, о закаливании.

Иллюстрации.

Знакомство с народными приметами.

Игра «Помоги себе сам».

СЛОВАРНАЯ РАБОТА:

Обогащение словаря – минеральные вещества, терка, рацион питания, кухонный инвентарь, муляжи овощей и фруктов, витамины, народные приметы, здоровый ребенок и т.д.ХОД ЗАНЯТИЯ

Ребята, кто-то к нам стучится в дверь. Откройте, пожалуйста. А это к нам пришла Осень.

Здравствуй, Осень!Здравствуйте, дети!Осень, что ты нам принесла?

Я вам принесла «Письмо» и свои дары, но сначала отгадайте, пожалуйста, мои загадки (прилагается).

Осень уходит, оставляет свои овощи и фрукты.

Воспитатель прощается с осенью и говорит, что осень принесла нам для чего-то овощи, фрукты и письмо.

Давайте, дети прочитаем его и читает ребенок (Настя или Дима).

ПИСЬМО.

Здравствуйте, друзья! Это вам пишет Семен. Свое письмо я пишу из больницы. У меня ухудшилось здоровье. Болит голова, в глазах «звездочки», все тело вялое. Доктор говорит, что мне нужно правильно питаться. Я люблю: торт с лимонадом, чипсы, леденцы, зефир и пепси-колу. Это моя любимая еда. Наверное, скоро я буду здоров!»

Беседа о том, как плохо быть больным? Почему? Как выздороветь? Игровое действие. Воспитатель подзывает к себе детей и спрашивает: « Кто из вас, ребята, знает, что закалке помогает и полезно нам всегда?»

Дети: Солнце, воздух и вода! Наши лучшие друзья!

Дети (поочередно)

Чтоб расти нам сильными, Ловкими и смелыми,Ежедневно по утрам Мы зарядку делаем.

К солнцу руки поднимаем,Дружно, весело шагаем,Приседаем и встаемИ ничуть не устаем!

Воспитатель: Проверим! Значит, возьмем за правило:

Утром долго не валяться,Физкультурой заниматься!Бегать, прыгать и скакать,Душ прохладный принимать,Спортом заниматься,Водою закаляться.

Как следует поучиться -И так всему научиться.

Мы предлагаем всем: Владе, Семену, Диане, Ире, которые часто болеют, начинать день с зарядки. Дети, еще, что мы делаем, чтоб поддержать наш организм всегда крепким и здоровым?

Ответы детей: занимаемся физкультурой и спортом, оздоровительным бегом, посещаем бассейн, ходим босиком, загораем. Употребляем в пищу овощи и фрукты, свежими принимаем витамины, чеснок, лук, пьем отвары трав и плодов.

Воспитатель: Несмотря на это, некоторые дети осенью склонны к болезням. Почему?

-Потому что, не все люди закаленные, одеваются не по сезону, постоянные дожди, холодные ветра, липкий снег. Осенью начинается грипп. Это инфекционное заболевание, которое сопровождается высокой температурой.

Еще какие признаки гриппа вы знаете?

Ответы детей (чихание, кашель, боль в суставах, головная боль).

Можно ли при гриппе ходить в садик?

Почему? (можно заразить других, могут быть осложнения, если не прививаться от гриппа) А вот наши ребята не болеют!

Как уберечь себя от болезней? День особенный у нас! День здоровья без прикрас! Будем многому учиться: как здоровыми нам быть, фрукты овощи, как мыть...

Помогает ли нам «зеленый огород» на окне? Да!

Как?

Ответы детей (зеленый лук, чеснок круглый год).

Есть ли витамины в них?

Конечно!

А что такое витамины и минеральные вещества?

Витамины – это органическое вещество, первоисточником которого обычно служат растения, необходимое для нормальной жизнедеятельности организма, а также препарат, содержащий такие вещества. (С.И. Ожегов)

Витамины могут ли принести вред?

Ответы детей (нужно употреблять в определенном количестве, иначе можно отравиться).

Могут принести вред, если увеличить дозу?

А как природа помогает поддерживать наше здоровье в порядке?

Ответы детей.

Воспитатель ( стоит перед детьми у стенда)

Детский сад, где наши детиОчень весело живут,Теплым солнышком налиты,Свежим дождиком умыты,В гости фрукты и овощи идут.

Осень нам принесла овощи, фрукты. А мы про них чуть не забыли. Что же мы будем делать с ними? Почему?

Воспитатель: дети, а хотите приготовить витаминный завтрак, используя лук, чеснок со своего огорода. Зеленая аптека помогает поддерживать наше здоровье, а наши любимые цветы, выделяют нам кислород, который так необходим нашему организму. Итак, цветы, зеленая аптека, закаливающие процедуры улучшают наше настроение, мы становимся ДОБРЫМИ.

МИМИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА

А теперь, давайте дружно, за работу. Приготовим витаминный салат из свежих овощей и фруктов; винегрет из вареных овощей.

Назовите, пожалуйста, какие продукты нужны для салата «Витаминный».

Какие продукты нужны для винегрета?

Итак, дети приступаем к делу. Мы сегодня становимся волшебными поварятами.

Давайте коротко вспомним правила на всю жизнь.

С чего нужно начать?

Помыть руки, надеть фартуки, приготовить рабочий инвентарь и т.д. – ответы детей.

Правила безопасности при работе с острыми предметами – дети называют.

А теперь за работу!

Ребята по выбору, распределяют работу. Начинается дружная работа. Дети охотно помогают друг другу (резать, крошить, складывать и т.д.)

Попутно вспоминают загадки об овощах, пословицы, поговорки о труде.

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ О ТРУДЕ.

Скучен день до вечера, коли делать нечего.

Умелые руки – не знают скуки.

Делу время – потехе час.

Кто трудится, у того все сбудется.

Без труда и рыбку не вытащишь из пруда.

Сделал дело – гуляй смело.

Кто не работает, тот не ест.

Работа не волк – в лес не убежит.

Один за всех, все за одного.

Ягоды, фрукты, овощи – основные источники витаминов и минеральных веществ. Большинство витаминов не образуется в организме человека и не накапливается, а поступает только с пищей. Вот почему фрукты и овощи должны быть в вашем рационе каждый день и регулярно. Если каких-то витаминов не хватает в организме, то начинаются сбои. Например, нехватка витамина «Е», что наблюдается у большинства людей нашего региона, приводит к нарушению роста, к снижению умственных способностей. Поэтому используют морскую капусту и йодированную соль, которую мы припасли для нашего салата. Несмотря на разные вкусовые пристрастия, каждому человеку и особенно ребенку, необходимо разнообразное питание. Разнообразная пища – залог того, что организм получит необходимые вещества.

Люди употребляют овощи, фрукты свежими, сушеными, консервированными.

Интересно послушать сообщение, как сделать запасы витаминов на зиму?

Снег летает за окном,Ягод нет в саду пустом…Снег для ягод – не беда,Мы попросим их сюда.В добрых банках за стекломДышат ягоды теплом…

Воспитатель помещает на стенд картинки, на которых нарисованы разные банки с вареньем, компотами:

Они зимой для детокСохраняют лето,И хранят они нам всюВитаминную семью!

Вот вишня в сахаре, на диво!Вот маринованная слива!И клубника есть на льду,И смородина в меду…

Виноградный сок хорош – Словно летом солнце пьешь!..Пусть зима идет сюдаБелыми снегами,Наши ягоды всегда дружат с малышами.

Издавна на Руси квасили капусту. В квашеном виде капуста не только хорошо сохраняется, но главное в ней сохраняются витамины. Знаменитый английский мореплаватель Джеймс Кук вез с собой на корабле 60 бочек квашеной капусты. Именно благодаря квашеной капусте, которую ели Кук и его спутники, они были здоровы и выдержали испытания на своем пути. Теперь-то мы знаем, что не потерять бодрость и сохранить здоровье отважным мореплавателям помогли, содержащиеся в квашеной капусте, витамины.

ИГРА «РОМАШКА»

- Кроме этого, овощи еще и лечат. Например, свекла выводит камни. Если в течение длительного времени пить свекольный сок, то камни растворяются постепенно и безболезненно.

- Что и сколько можно есть?

Чемпион среди низкокалорийных продуктов – огурец. Он содержит меньше 12 калорий на 100 грамм. Регулярно включайте его в свое меню.

- Лук репчатый – от всяких болезней.

- Посмотрите, какие витамины находятся в тех овощах, из которых мы приготовили свой салат и винегрет. Они входят в наш рацион, нас лечат и помогают остаться молодыми, здоровыми, крепкими и красивыми.

А теперь приглашаем всех на дегустацию нашего фирменного блюда.

Воспитатель :

Чтобы быть здоровому,Дары бери садовые!Витаминная родня –Дети солнечного дня!Тот, кто ест моркови,Станет сильным, крепким, ловким.

А кто любит, дети, лук – Вырастает быстро вдруг.Кто капусту очень любит,Тот всегда здоровым будет.

Далее обращается к детям.Чтобы это не забыть,Нужно вместе повторить:Тот, что много ест моркови…

Дети: Станет сильным, крепким, ловким!

Воспитатель: Верно! А кто любит, дети лук…

Дети: Вырастает быстро вдруг!

Воспитатель: Так. Кто капусту очень любит…

Дети: Тот всегда здоровым будет!

Воспитатель: Молодцы, дети! Теперь вы знаете, что нужно делать, чтобы быть сильными, крепкими и здоровыми! Всегда помните об этом. Ведь здоровье – великая сила!

Перспективный план работы над темой в старшей группе:

Сентябрь «Вот я какой!»

Задачи воспитания и обучения Содержание занятий Литература и дидактические игры Связь со специалистами Работа с родителями

физкультура Музыкальные занятия 1.Формировать у детей понятия об уникальности человека.

2.Дать представления об индивидуальности.

3.Воспитывать желание заботиться о себе, познавать свои возможности 1. «Я-человек»:

- Внешние отличия человека от животного(походка, кожный покров и т.д);

-умение человека (речь, навыки самообслуживания, узнавание себя в зеркале и т.п.)

2.»Я все умею делать сам»:

-умение детей одеваться, умываться, сидеть за столом во время еды и т.п.)

-узнавание себя на фото, знание своего имени.

3. «Я большой!»

-части тела ребенка( как у взрослого, только меньше), их назначение;

-что я умею делать, как большой (навыки самообслуживания) Р.Сеф «Зеркало»;

А.Барто «Помощница»

З. Александрова «Сама»;

К.Мурзалиев «Сам»;

С.Капутикян «Я уже большая»

В.Приходько «Вот когда я взрослым стану»

Игры:

«Убери лишнюю картинку»( действия человека и животных);

«Угадывание по голосу»

«Умею- не умею»

«Чудесный мешочек» Подвижные игры:

«Я –ловкий»

«Я- сильный»

«Зоопарк»(подражание движениям животных) Двигательные упражнения «Я могу» Индивидуальные беседы:

- формирование навыков самообслуживания дома;

-поощрение родителями самостоятельности детей;

-поддержание активности и любопытства детей дома.

Дома совместно с детьми рассматривать семейные альбомы (мама, папа- маленькие)

Октябрь «Чтобы быть здоровым»

Задачи воспитания и обучения Содержание занятий Литература и дидактические игры Связь со специалистами Работа с родителями

физкультура Музыкальные занятия 1.Сформировать у детей понятие «здоровье», «болезнь».

2.Раскрыть значение «помощников здоровья» (питание, отдых, физкультура и т.д).

3.Продолжать знакомить с правилами личной гигиены.

4.Познакомить с назначением врачей 1.»Я не люблю болеть»

-причины болезней (почему может болеть горло, живот);

-профилактические процедуры, которые проводят в детском саду;

-что я делаю дома, чтобы не болеть.

2.»Наши добрые помощники»

-необходимость питания, сна, физических зарядок, прогулок;

-польза оздоровительных процедур в детском саду.

3.»Надо, надо умываться»:

-последовательность процессов мытья рук, одевания и т.п.;

-связь между совершенным действием и настроением.

4.»Зачем нужны врачи»

-функции педиатра, медицинской сестры;

-советы доктора Айболита

З.Александрова «маша и каша»;

Г. Лагздань « Петушок»;

А.Кондратьев «Зеркало»;

С.Капутикян «Куп,куп»;

Е.Благинина « Няня на ночь Нину мыла»;

Г.Лагздань «Умываемся»;

А.Барто «Машенька»;

Е.Благинина «С добрым утром»; «Аленушка»;

К.Чуковский «Мойдодыр»;

Л.Воронкова «Маша-растеряша»

«Волшебная зарядка « (музыкальная зарядка) Дыхательные упражнения «Ветерок и тучка».упражнение на координацию «огородная-хороводная» (об овощах) Индивидуальные беседы и консультации на тему: «Оздоровительные процедуры в детском саду».соблюдение дома норм личной гигиены (контроль со стороны родителей). Поощрение детской самостоятельности. Папка-передвижка «Режимные моменты. Необходимость их соблюдения»

Ноябрь «Наши органы дыхания»

Задачи воспитания и обучения Содержание занятий Литература и дидактические игры Связь со специалистами Работа с родителями

физкультура Музыкальные занятия 1.Раскрыть важность работы органов дыхания (носа и легких).

2.Объяснить детям, при помощи чего они чувствуют запахи; дать элементарные представления о правилах обеспечения безопасности дыхания.

3.Развивать представления детей о правильном дыхании; помочь освоить основные приемы сбережения здоровья органов дыхания (профилактика ОРВИ) 1. «Зачем мы дышим?»

-что не лень делать? (дышать)

-механизм дыхания на примере дыхательных упражнений( работа носа, легких - внешние проявления);

-как правильно дышать (через нос);

-как мы дышим на улице?

2. «Что еще умеет нос?»

-на опыте показать необходимость вдоха для определения запаха;

-игра «Узнай по запаху»

-загадки о носе.

3.»Для чего мы дышим?»

-для мозга (быстрее думается);

-для органов пищеварения(лучше усваивается пища);

-медленный вдох позволяет расслабиться (дыхательная гимнастика, прогулка) Э.Мошковская «Мой замечательный нос»;

Ю.Прокопович «Зачем носик малышам»;

В.Бианки «Чей нос лучше?»;

Н.Сладков «Ящуркин нос»;

Комплексы музыкальной гимнастики Упражнения для формирования певческих навыков, для развития голосового аппарата. «Дуем в дудочку».звукоподражания, имитация звуков природы Подбор материалов по теме «Дыхание»

Декабрь «Наши органы слуха»

Задачи воспитания и обучения Содержание занятий Литература и дидактические игры Связь со специалистами Работа с родителями

физкультура Музыкальные занятия 1.Освоить особенности развития слуха у животного и у человека.

2.Развить у детей понимание роли слуха для ориентировки в окружающей действительности и для овладения человеческой речью.

3.Познакомить детей с причинами нарушения слуха, развивать умение составлять рекомендации по предупреждению нарушения слуха 1. «Слышит кошка, слышит человек»

-различение звуков( аудиозаписи, погремушки, молоточка и т.д);

-кошка умеет двигать ушами, она охотник, ей нужно слышать, где кто спрятался.

2. «Зачем нам ушки?»

-опыт;

-игровое упражнение «Определи, где звенит колокольчик (дети сидят спиной к воспитателю и определяют/показывают, с какой стороны звенит колокольчик);

-приятные0неприятные звуки (предложить выбрать наиболее и наименее приятные звуки: стук, скрежет, шорох, громкая/тихая музыка)

3. «Чтобы ушки слышали»

Основные правила:

-не ковыряться в ушах;

-не допускать попадание воды в уши;

-Защищать уши от сильного ветра;

- Защищать уши от сильного шума;

-сильно не сморкаться, не втягивать в себя слизь из носа Э.Мошковская «Доктор, доктор». «Самолеты», «Машинки»- остановка по звуковому сигналу. «Найди игрушку по звуку» (колокольчик) Музыкально двигательные упражнения «Отправляемся в поход» (слуховое внимание).

«Ходим – бегаем» (тихо/громко).

«Ноги-ножки» (медленно/быстро) Подбор материала в уголок для родителей по теме «Наши органы слуха»

Январь « Как сохранить наше зрение»

Задачи воспитания и обучения Содержание занятий Литература и дидактические игры Связь со специалистами Работа с родителями

физкультура Музыкальные занятия 1.Познакомить детей со строением глаза человека. Объяснить роль зрения в жизни человека.

2. Дать детям представления об условиях охраны зрения и гигиене глаз.

3. Сформировать у детей представление о том, что для чего людям нужны очки 1. «Для чего человеку глаза:»-посмотрите на свои глаза в зеркало; в глаза друг другу;

-рассказ воспитателя о том, чем отличается зрение человека от зрения животного(на примере изображения животных).

2.«Чтобы глаза хорошо видели»

-рассматривание сюжетных парных картинок

-составление рекомендаций на основе иллюстраций;

-первая помощь при травме глаз.

3. «Про очки»

-загадки про очки;

-для каких целей люди используют очки? (при плохом зрении, от яркого солнца, для защиты от внешних повреждений и т.д); показать разные очки;

-правила соблюдения гигиены зрения Н.С.Орлова «Телевизор»; «Ребятишкам про глаза»; «В сумерках»; «Про очки»; «Береги свои глаза»; «хмурое утро» (почему мы видим мир цветным).

А.Барто « Очки» Гимнастика для глаз в начале занятия.

Игры: «Запрещенный цвет»; «Собери свой цвет» Упражнения для развития мимики «Веселые и грустные, добрые и злые наши глазки» Консультации по проведению гимнастики для глаз. Подбор материала по теме «Как сохранить хорошее зрение»

Февраль «Зачем человеку язык»

Задачи воспитания и обучения Содержание занятий Литература и дидактические игры Связь со специалистами Работа с родителями

физкультура Музыкальные занятия 1.Освоить представления о том, что язык необходим для определения вкуса пищи и для ее пережевывания.

2,развивать осознание значимости зубов для пережевывания пищи.

3.Освоить правила ухода за полостью рта. 1. «Зачем нам язык?»

- что есть у нас во рту? (губы, зубы, язык);

-язык животных ( кошка, собака используют его вместо ложки)

2. «Крепкие-крепкие зубки»:

-можно ли глотать не пережеванную пищу?

-смачивание пищи слюной для облегчения пережевывания;

-какие продукты позволяют сохранить зубы здоровыми?

3. «Как ухаживать за зубами»

-сказочный герой, который не знает, как нужно ухаживать за зубами;

-зубы нужно чистить утром и вечером, после приема пищи рот необходимо поласкать, не следует злоупотреблять сластями Загадка:

«Белые силачи рубят калачи,

Красный говорун подкладывает» (зубы и язык)

Пословицы, поговорки о языке и зубах.

Е.Пермяк «Язык и нос»

Потешки «Водичка, водичка…» ; «Как у нашего кота…» Самомассаж с использованием музыки Игры с язычком: «Кошка умывается», «Выгляни мышка, из окошка» Беседа на тему: «Как правильно чистить зубы».

Март «Мои защитники: кожа, ногти, волосы»

Задачи воспитания и обучения Содержание занятий Литература и дидактические игры Связь со специалистами Работа с родителями

физкультура Музыкальные занятия 1.Подвести детей к пониманию роли кожи, ногтей, волос, в жизни человека.

2.освоить информацию о том, что кожа-помощница человека в познании окружающего мира.

3. Развивать навыки и умения детей по уходу за кожей, волосами, ногтями 1. «Мои защитники»:

-сравнить человека с животными по изображениям:

Звери с толстой кожей (слон)

Животные с густой шерстью (лиса): «У нас есть шерсть?» А волосы?»

Звери с острыми когтями (кошка) «У нас есть когти? А ногти?»

2.«Что нужно чувствовать кожей»:

--«чудесный мешочек» с набором предметов, хорошо знакомых детям: мячик, кубик, мягкая игрушка и т.п.

-теплая и холодная вода в стаканах

3. «Ухаживай за собой!»

-мыться нужно каждый день, чтобы грязь не навредила здоровью;

-нужно стричь ногти на руках и ногах;

-обязательно нужно расчесываться, мыть волосы по мере их загрязнения НюПикулева «Умывалочка»;

С.Капутикян «Куп, куп»

Е.Благинина «Аленушка»

В.Ланцетти «Петушок»;

ГюЛадонщиков «Эх, топну ногой!»

Массаж ладоней различными предметами

( в конце занятий) Беседа с детьми о важности внешнего вида, опрятности: «Приятно-неприятно» Беседа с родителями о необходимости формирования у ребенка гигиенических навыков и умений

Апрель « Внутренние органы»

Задачи воспитания и обучения Содержание занятий Литература и дидактические игры Связь со специалистами Работа с родителями

физкультура Музыкальные занятия 1.Познакомить детей с назначением позвоночника.

2.Формировать у детей представления о значении сердца в организме человека.

3. Формировать представления о значении пищи для функционирования организма. Познакомить с правилами приема пищи. 1.»Ровная спина»

- «пластилиновый человечек»; позвоночник у человека выполняет такую же функцию, как каркас пластилиновой куклы;

-наклоны в стороны, вниз (вместе с куклой);

-погладить друг друга по спине, найти (нащупать) позвоночник.

2. «Главный моторчик человека»:

-для чего мотор у машины?

-сердце-мотор человека, чтобы человек жил, мог ходить, бегать, прыгать. Только сердце, в отличие от мотора, не останавливается;

-послушать сердце через стетоскоп(фонедоскоп) или прижав руку/ухо к груди: в спокойном состоянии и после подвижной игры;

-сердце нужно и полезно тренировать: бегать, прыгать, заниматься физкультурой, вовремя отдыхать, спать

3. «Как мы едим»:

Вопросы к детям:

-когда мы едим? (завтрак, обед, полдник, ужин).

-как мы едим? (стдя за столом, не торопясь, перед едой вымыв руки)

-зачем нам нужно есть? (чтобы были силы для игр и веселья) Я.Аким «Мыло»;Р.Сеф «Мыло»;Г. Лагздань «Ладушки»;

С.Капутикян «Куп,куп»;

И.Демьянов «Замарашка» Шагаем по дорожке (осанка);

Послушаем сердечко (после подвижной игры) Ходьба под музыку. Упражнение на координацию. Дыхательное упражнение «Ветерок и тучка» Подбор материала для уголка по теме «Скелет и внутренние органы (сердце, органы пищеварения).

Консультации по проблемам регулирования двигательной активности детей дома. Беседы о влиянии организации режима питания на дальнейшее становление здоровья ребенка

Май «Правила на всю жизнь»

Задачи воспитания и обучения Содержание занятий Литература и дидактические игры Связь со специалистами Работа с родителями

физкультура Музыкальные занятия 1.Закрепить знания детей о пользе здоровьесберегающих условий жизни.

2.Продолжать осваивать правила поведения на прогулке.

3.Развивать умение детей объяснять пользу различных гимнастик 1. «Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья».

-о пользе прогулки (свежий воздух, «солнечный витамин»).

Вопросы к детям:

- когда солнышко светит ярко на улице становится тепло, так что можно загореть? (летом);

-зачем на солнышке надевать панамку, кепку?

2. «В здоровом теле-здоровый дух».

«Волшебные» гимнастики:

-дыхательная гимнастика. Для чего мы делаем гимнастику? (мы учимся правильно дышать через нос, чтобы носики дышали, не болела горло);

-пальчиковая гимнастика. Зачем нам нужны эти упражнения? (Для того, чтобы крепли наши пальчики и мы быстрее росли).

-Правила поведения на прогулке:

-одеваться по погоде;

-Не ходить осенью и зимой в пальто нараспашку;

-не следует гулять под дождем без зонта;

-во время прогулки зимой и весной нельзя брать в рот сосульки;

-не следует есть немытые овощи и фрукты

З.Александрова «Маша и каша».

Г.Лагздаынь «Петушок»

Е.Благинина «Аленушка»

Р.Куликова «Мыло»

А.Барто «Я расту» Обливание кистей рук. Комплексы дыхательной гимнастики Дыхательные упражнения «Ветерок и тучка». Упражнения на координацию Беседы и консультации на тему «Поощрение детей в процессе соблюдения здоровьесберегающих условий дома». Наглядная информация для родителей о проведенных для детей в течение года оздоровительных мероприятиях

Перспективный план работы над темой в подготовительной к школе группе:

Сентябрь «Вот я какой!»

Задачи воспитания и обучения Содержание занятий Литература и дидактические игры Связь со специалистами Работа с родителями

физкультура Музыкальные занятия 1.Формировать представление об индивидуальности каждого человека. Раскрыть уникальность человеческого организма.

2. Дать детям представление о человеке как о части природы.

3.Воспитывать желание вести здоровый образ жизни, познавать себя и свои возможности 1.Человеческий организм:

Строение человека (внешнее и внутренне);

Сравнение с животными;

Сравнение мальчиков и девочек;

Умения человека (мыслить, говорить и т.д);

Эмоциональное богатство человека

2.Я и природа:

Мы в ответе за тех, кого приручили;

Влияние человека на живую и неживую природу(вред и польза);

Основное правило здоровья- единство с природой.

3.Здоровый образ жизни:

Условия соблюдения здорового образа жизни (личная гигиена, зарядка, питание и т.д);

Связь успехов в физкультуре со здоровьем;

Осознание себя как ребенка, который познает законы взрослой жизни(«здоровье с пеленок», помощь сверстникам и взрослым и т.д) 1.Е.Пермяк «Как Маша стала большой»

2.Е. Долина «Мне пять лет»

3. Е.Ушан «Большой я или нет?»

4.А.Барто «Я расту».

5. А.Барто «Девочка чумазая».

Игры:

1.«Зачем нам уши, глаза?»

2. «Угадай по описанию»

3. «Чей голос?»

4. «Четвертый лишний»

5. «Чудесный мешочек»

6. «Угадай, что он чувствует?» Выше всех (прыжки);

Дальше все (метание, прыжки);

Быстрее всех (доползти, добежать) «Из чего же, из чего…(мальчишки и девчонки);

У тетушки Натальи… (логоритмика) Домашнее задание:

-оформить совместно с детьми альбом-анкету «вот я какой!»

-рассматривание детских фотографий мамы, папы, бабушки, дедушки.

-поддерживание любопытства детей дома.

Октябрь «Чтобы быть здоровым»

Задачи воспитания и обучения Содержание занятий Литература и дидактические игры Связь со специалистами Работа с родителями

Физкультура Музыкальные занятия 1.Активизировать знания детей о здоровье, здоровом образе жизни, происхождении болезней.

2. Развивать умение детей делать выводы о влиянии личной гигиены на здоровье.

3.Формировать умение различать специализации врачей, объяснять значимость врачей.

4. Совместно с детьми раскрыть значение оздоровительных мероприятий и «помощников здоровья» (питание, отдых, сон и т.д) 1.Я и мое здоровье:

Болезнь и здоровье (общее состояние организма, настроение, аппетит и т.д);

Что я делаю для здоровья, веду ли я здоровый образ жизни?

2.Гигиена в моей жизни:

Дети должны доказать связь между совершенным действием и состоянием организма на каком-либо примере личной гигиены.

3.Зачем нужны врачи:

Что какой врач лечит (педиатр, окулист, отоларинголог, хирург, стоматолог).

4.Чтобы быть здоровым: размышления детей на основе полученных практических и теоретических знаний 1. И.Мазнин «Утренние стихи»;

2.Г.Виеру «С добрым утром!»

3.Е.Благинина «Аленушка»

4.Э.Машковская «Приказ»

5.Р.Куликов «Мыло»

6.Э.Машковская «Мама и каша»

П.Воронько «Спать пора»

Игры:

Разгадывание кроссворда «Мой организм».

Пальчиковая гимнастика.

Гимнастика для глаз Закаливание перед дневным сном. Самомассаж во время ОРУ Упражнение на координацию. Дыхательные упражнения «Ветерок и тучка»;

Огородная-хороводная (об овощах) Консультации, индивидуальные беседы на темы «Оздоровительные мероприятия в детском саду».

Ноябрь «Наши органы дыхания»

Задачи воспитания и обучения Содержание занятий Литература и дидактические игры Связь со специалистами Работа с родителями

Физкультура Музыкальные занятия 1.Развивать умение детей делать выводы о взаимозависимости органов дыхания.

2.Осваивать механизм обоняния. Подвести детей к выводу о правилах обеспечения безопасности дыхания.

3.Подвести детей к выводу о том, что правильное дыхание приводит к улучшению работы всех органов, а также к выводам о необходимости профилактики заболеваний органов дыхания 1. Зачем мы дышим:

Для чего человеку нужно дышать? (чтобы жить)

Пронаблюдать на примере дыхательных упражнений механизм дыхания;

Как правильно дышать - через нос или рот? Как дышать на улице?

2.Что еще может делать нос:

Определение запахов;

Опытным путем выяснить, что в воздухе есть вода;

Если нос не дышит.

3.Для чего мы дышим:

Для работы мозга - лучше думается(насыщение кислородом кровь стимулирует работу головного мозга);

Для улучшения работы органов пищеварения;

Для улучшения работы нервной системы(медленный вдох, ровное дыхание позволяют расслабиться);

Чтобы правильно дышать- дыхательное упражнение-профилактика ОРВИ- самомассаж1.Э. Машковская «Мой замечательный нос»

2.Ю.Прокопович «Зачем носик малышам»

3. В.Бианки « Чей нос лучше?»

Гимнастика на фитболах с элементами дыхательной гимнастики Упражнение на развитие певческого дыхания. Оформление стенгазеты для родителей « Семь родительских заблуждений о морозной погоде»

Декабрь «Наши органы слуха»

Задачи воспитания и обучения Содержание занятий Литература и дидактические игры Связь со специалистами Работа с

родителями

Физкультура Музыкальные занятия 1.Осваивать особенности развития слуха у животных и у человека.

2.Развивать у детей умение объяснять роль слуха для ориентировки в окружающей действительности ив овладении человеческой речью.

3. Развивать умение детей делать выводы о связи между рекомендацией по предупреждению и причиной нарушения слуха 1.Слух животных и слух человека:

Развитие слуха у животных;

Как люди слышат друг друга;

Строение уха.

2.Зачем нам уши:

Какие звуки мы можем услышать (громкие-тихие; музыку, шум, шорох, приятные-неприятные);

Глухие люди не могут слышать так же хорошо, как и слышащий человек.

3.Гигиена органов слуха:

Нельзя ковырять в ушах;

Не допускать попадание воды в уши;

Защищать уши от сильного ветра;

Защищать уши от сильного шума;

Сильно не сморкаться, не втягивать в себя слизь из носа. Э. Машковская «Уши» Изменение направления по звуковому сигналу Музыкально-дидактические игры «догадайся, кто поет?»

«Не пропусти свой звук», Оформление папки-передвижки «Азбука Ау я в лесу не пропаду!»

Январь « Как сохранить наше зрение»

Задачи воспитания и обучения Содержа

ние занятий Литература и дидактические игры Связь со специалистами Работа с родите

лямиФизкультура Музыкальные занятия 1.Выявить вместе с детьми роль зрения в жизни человека, дать представления об особенностях строения глаза и зрительного восприятия предметов и явлений, подвести к определеннию разницы органов зрения человека и некоторых животных.

2.Закрепить полученные знания об органах зрения путем коллективного составления рекомендаций по охране зрения, познакомиться с приемами оказания первой медицинской помощи при травме глаз.

3.Сформировать у детей представление об изобретении очков и обобщить имеющиеся знания о применении и назначении очков. Подвести к пониманию того, как нелегко живется слепым людям 1.Роль зрения в жизни человека:

Рассматривание глаз в зеркале;

Строение глаза;

Рассказ воспитателя об отличиях зрения человека от зрения животных.

2.Как сохранить хорошее зрение:

Рекомендации;

Первая помощь при травме глаза.

3.Про очки:

Загадки про очки;

Для каких целей используют очки (при плохом зрении, от яркого солнца, для защиты от внешних повреждений и т.д);

Правила соблюдения гигиены зрения Н.С.Орлова «Телевизор», «Ребятишкам про глаза», «В сумерках», «Про очки», «Береги свои глаза»

А.Барто «Очки» Гимнастика для глаз.

Игры: «Светофор», «Собери свой цвет»(с мячиком из сухого бассейна), «Запрещенное движение». Ориентировка в пространстве физкультурного зала: перестраение по ориентирам. Упражнения для развития мимики и пантомимики «Любопытная Варвара», «Веселые и грустные, добрые и злые - наши глазки» Консультации по проведению гимнастики для глаз. Подбор материала по теме «Как сохранить хорошее зрение»

Февраль «Зачем человеку язык»

Задачи воспитания и обучения Содержа

ние занятий Литература и дидактические игры Связь со специалистами Работа с

родителями

Физкультура Музыкальные занятия 1.Подвести детей к выводу о необходимости языка для определения вкуса и для процесса пережевывания пищи.

2.Развивать у детей умение видеть взаимосвязь языка и зубов в процессе пережевывания пищи.

3.Осваивать правила ухода за полостью рта 1.Зачем человеку язык:

Где находится язык? (во рту за губами и зубами);

Мокрый и строгий охранник.

Как используют язык животные (на примере домашних животных).

2.Крепкие-крепкие зубы:

Сравнить зубы животных и людей;

Процесс пережевывания и переваривания

3.Как сохранить зубы здоровыми:

Правила ухода за полостью рта;

Отобрать, какие продукты позволяют сохранить здоровые зубы;

Памятка-схема чистки зубов Загадки:

Белые силачи рубят калачи,

Красный говорун подкладывает.

Тридцать два молотят, один наворачивает;

Всегда во рту, а не проглотишь;

Красные девицы в пещере моей, Белые звери сидят у дверей, и мясо, и хлеб- всю добычу мою- я с радостью белым зверям отдаю.

Пословицы, поговорки:

Е.Пермяк «Язык и нос»

С.Маршак « Одна дана нам голова»

С.Капутикян «Шепчет ротик» Самомассаж лица и шеи. Артикуляционная гимнастика. вечер досуга «Мойдодыр в гостях у ребят» Беседа на тему «Правильно ли ваш ребенок чистит зубы?»

Папка-передвижка «Как сохранить зубы здоровыми и красивыми»

Март «Мои защитники: кожа, ногти, волосы»

Задачи воспитания и обучения Содержание занятий Литература и дидактические игры Связь со специалистами Работа с родителями

Физкультура Музыкальные занятия 1.Осваивать чувствительность кожи, роль ногтей и волос в жизни человека.

2.Рмания значения кожи как «защитника» и «помощника» при взаимодействии с окружающим миром.

3.Подвести детей к выводу о важности соблюдения правил личной гигиены для кожи, ногтей, волос 1. Моя «броня»

Понятие «брони» в организме человека;

«Невероятная история, которая могла произойти, если бы мы не чувствовали боли»

Сравнение кожи, ногтей и волос людей и животных»;

Почему у людей кожа разного цвета.

2.Что мы чувствуем кожей:

3.О правилах личной гигиены:

Гигиена кожи.

Вопросы к детям:

- Какие предметы личной гигиены вы знаете? (мыло, мочалка, полотенце и т.д)

-Для чего нужно стричь ногти;

-Зачем расчесывать волосы? С.Михалков «В парикмахерской»;

Э.Успенский «Страшная история»;

М.Бородицкая «Краткое руководство по отращиванию длинных волос»;

О.Дриз «Пять веснушек»

И.Демьянова « Замарашка»

А.Барто. П.Барто «Девочка чумазая»

В.Орлов «Хрюшка обижается»

«Почувствуй ступнями» (массажные дорожки).

Массаж ладоней в конце занятий Беседы с детьми о необходимости правильно подбирать обувь, одежду для занятий в музыкальном зале; о важности опрятности и аккуратности во внешнем виде Беседы с родителями о поощрении самостоятельности ребенка в процессе выполнения гигиенических процедур

Апрель « Внутренние органы»

Задачи воспитания и обучения Содержание занятий Литература и дидактические игры Связь со специалистами Работа с родителями

Физкультура Музыкальные занятия 1.Развивать понимание роли скелета и мышц для формирования всего организма.

2.Формировать представления об основных особенностях кровеносной системы и функциях сердца человека.

3. Формировать представления о взаимосвязи отделов пищеварения для нормального функционирования человеческого организма 1. Красивая осанка:

Проверка правильной осанки;

Что позволяет сохранить красивую осанку? (скелет и мышцы спины). Какие упражнения для укрепления мышц спины вы знаете?

Защитное свойство скелета и мышц;

Двигательная функция мышц (ходьба, бег, моргание, жевание и др).

«Движение- это жизнь» Как вы понимаете это выражение?

2.Зачем человеку сердце

Сердце-главная мышца человеческого организма, которая должна все время работать;

Игра «Послушай, свой организм» (до подвижной игры и после);

Сердце-насос, который заставляет кровь двигаться по всему телу;

Кровь движется по сосудам - длинным трубочкам, которые расположены по всему организму человека.

3.О работе пищеварительных тракта:

Вопросы к детям:

-куда попадает пища после того, как она пережевана?(глотка, пищевод, желудок, кишечник).

-Как часто нужно есть?

-Как нужно вести себя за столом? -Я.Аким « Мыло»;

-Р.Сеф «Мыло»;

-Г.Лагздань «Ладушки»;

-С.Капутикян « Куп..,Куп..»;

-И.Демьянов «Замарашка»;

-Е.Багрян «Маленький спортсмен»;

-Р.Куликова «Мыло»;

-Э. Машковская «Приказ»;

-М.Газиев «Утром» Построение у стены –«Проверяем осанку»

( в начале каждого занятия).комплекс для коррекции осанки (вытягивание у стены)

Измерение пульса « Как работает наше сердце до и после физической нагрузки» Упражнения на координацию.

Ходьба под музыку с акцентированием на красивую осанку. Дыхательное упражнение «Ветерок и тучка» «Послушаем как работает наше сердце до танца и после» Консультации для родителей по организации двигательной активности детей дома в зависимости от времени суток. Беседы о необходимости соблюдения дома режима питания

Май «»Правила на всю жизнь»

Задачи воспитания и обучения Содержание занятий Литература и дидактические игры Связь со специалистами Работа с

родителями

Физкультура Музыкальные занятия 1.Закреплять умение детей использовать имеющиеся знания о здоровьесберегающих условиях на практике.

2. Поощерять желание детей вести здоровый образ жизни 1. Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья:

Беседа о закаливании (воздух, солнце, вода, хождение босиком-основные средства закаливания, закаливание в группе)

Составление рассказа по картинке «Лето в городе»

Вопросы к детям:

- Что изображено на картинке?

-Какое время года?

-Что делают ребята?

-Как правильно загорать?

-Какую пользу приносят солнечные ванны?

-Как долго можно находиться на солнце?

-Может ли солнышко нанести вред здоровью?

-Можно, ли купаться когда рядом нет взрослых-А.Милн «Воспаление хитрости»;

-И.Мазнин «Утренние стихи»;

-Г.Виеру « С добрым утром!»;

-Е.Благинина «Аленушка»;

-Р.Куликова « Мыло»;

- А.Барто «Я расту»;

-К.Чуковский «Мойдадыр» Гимнастика на фитболах (дыхание, осанка) Упражнения на координацию.

Ходьба под музыку с акцентированием на красивую осанку. Дыхательное упражнение «Ветерок и тучка» «Послушаем как работает наше сердце до танца и после» Беседы о необходимости соблюдения здоровьесберегающих условий дома.

"Волшебное зеркало"

Программное содержание: Учить детей любить себя, свое тело и свой организм. Помочь детям понять, что от слов - хороших или плохих - зависит здоровье, как самих детей, так и окружающих. Помочь детям ближе познакомиться друг с другом, создать обстановку психологического комфорта.

Оборудование: корзина с зеркалами, камешки желтого цвета (на каждого ребенка), костюм сказочницы, фортепиано, магнитофон, кукла Солнышко, большой мяч, карта звездного неба.Ход занятия

Воспитатель: (в костюме Сказочницы). Знаю, что вы любите сказки. Сегодня я расскажу новую сказку. (Снимает ткань с карты звездного неба).Однажды Солнце собрало все планеты и все звезды на космический совет. Почему? Они узнали, что на Земле дети и их родители много и часто болеют, и решили помочь людям. Солнце сказало: "Давайте, превратим главные силы природы в волшебных мальчиков и девочек. Назовем их юными учителями здоровья и отправим на Землю. Пусть они научат людей заботиться о себе", звезды одобрительно замигали. Солнце продолжало: "Первым юным учителем здоровья будет Солнышко, оно научит детей любить себя и других людей". Закончилась сказка, но… Наступило утро. Вы пришли в детский сад, а у вас гость. (Вносит в группу, надетую на руку куклу Солнышко).

Солнышко: Здравствуйте, дети! Меня зовут Солнышко. Я желтого цвета и все состою из солнечных лучиков. Я проникло к вам через стекло, И вот я у вас в гостях. Вас тут так много и я хочу с вами познакомиться. Давайте поиграем!

Проводится психогимнастика "Люблю тебя» Дети и воспитатель бросают мяч друг другу, называют ласковым именем того, кому кидают мяч.

Солнышко: Вот я и познакомилось с вами. Я радо, что вы по-доброму относитесь друг к другу. Хотите, я покажу вам самое дорогое, что есть на свете? Я принесло волшебные зеркала. (Воспитатель раздает детям из корзины зеркала).Посмотрите в них, и вы увидите…себя. Вы и есть самое дорогое, что есть на свете. А чтобы вы не забыли этой мудрости, давайте выучим волшебные слова, которые вы будете говорить перед зеркалом.

Дети смотрят в зеркала и сначала говорят, а затем под аккомпонимент фортепиано поют

Свет мой, зеркальце, скажиПравду, путь мне укажи:Кто на свете всех дороже,Всех милее и пригоже?Вижу в зеркальце ответ:"Пред тобою меркнет свет!Каждый встречный и прохожий -Для себя он всех дороже"Любим мы и пап и мам,Но дороже всех я сам!

Солнышко: Вот вы и узнали, что каждый из вас есть самое дорогое на свете. Ну а теперь, до свидания. Спешу к другим мальчикам и девочкам.

Воспитатель: Ушло Солнышко, но оставило нам желтые камешки (раздает детям). В следующий раз, когда захотим увидеть Солнышко, возьмем в руки желтый камешек, сожмем его в руке и, Солнышко вновь придет к нам в гости.

"Я - это кто?" (1 часть)

Программное содержание: Учить детей любить себя и окружающих людей. Дать детям понять, что человек - живое существо. Учить находить сходство и различие между ребенком и куклой. Формировать представление о развитии и изменении человека в течение жизни. Воспитывать привязанность к своей семье, своему роду, друзьям.

Оборудование: корзина с зеркалами, кукла Солнышко, куклы, мяч, фото человека в разные периоды жизни от рождения до старости. Иллюстрации: "Кто как появился на свет: цыпленок из яйца, бабочка из кокона…" Фото семьи.

Ход занятия

Воспитатель: Дети, вы хотели бы вновь увидеть Солнышко? Возьмите желтые камешки, сожмите их в ладошке, зажмурьте глаза и…

Солнышко: Здравствуйте, ребята! Я радо, что вы захотели меня увидеть. Предлагаю вам взять зеркала и посмотреть в них. Каждый из вас видит себя - самое дорогое, что есть на свете. А теперь давайте споем те слова, которые мы выучили с вами в прошлый раз дети поют.

Солнышко: Ребята, я часто заглядываю в комнаты к детям. И вот как-то раз я рано утром пробралось в группу и услышало разговор кукол. Они говорили о том, что не хотят жить в кукольном мире, а хотят жить среди людей. Давайте позовем кукол и спросим, так ли это?

Куклы: Да-да, мы хотим жить в мире людей.

Солнышко: Куклы очень похожи на людей. Но чтобы человек рос и развивался, ему нужно дышать, питаться, двигаться, разговаривать. У кукол есть ноги, но ходить они не могут. Есть руки, но самостоятельно двигаться они не могут, питаться им не нужно. Кукла внутри пустая, а у человека есть органы.

Воспитатель: Дети, вы знаете, как куклы появляются на свет?

Дети: Их изготавливают на фабрике игрушек. Значит, они неживые.

Воспитатель: Давайте посмотрим, как появляются на свет живые существа (рассматривают иллюстрации).

Физкультминутка:Точка, точка, запятая-Вот и рожица кривая.Ручки, ножки, огуречик-Вот и вышел человечек.Голова большая,Круглая такаяНо еще ребенок, Хоть и без пеленок.

Воспитатель: Кукол изготавливает мастер такими, какими их придумал художник. А ребенок появляется на свет похожим, на кого-нибудь из своих родных.

На кого похож ребенокТот, что смотрит из пеленок.Ручкой пухлой нам грозитЛобик морщит и кричит?На кого похож малыш, Удивительный крепыш?Глазки, бровки - как у мамы,Носик, профиль - как у папы,Весь характером в сестренку,А одет он в распашонку.

Воспитатель: Ребенок может быть похож не только на маму или папу, а даже на бабушку, дедушку, прабабушку и прадедушку. А вы на кого похожи? (Ответы детей)У каждого из вас есть семья. Давайте, перечислим всех членов семьи (дети перечисляют, воспитатель выставляет иллюстрации). У всех людей есть имена. Имена бывают короткие и полные: например, Алеша и Алексей. Взрослых людей называют по имени-отчеству: например, Алексей Сергеевич.

Солнышко предлагает детям назвать свое полное и короткое имя.

Воспитатель: В течение жизни у человека меняется не только имя, но и внешний облик (дети рассматривают фотографии людей в детстве, юности, зрелом возрасте).

Солнышко: Ну, а теперь, дети, мне пора уходить. Надо спешить к другим ребятам. До свидания!

Воспитатель: Вот и ушло Солнышко. А нам надо написать письмо, чтобы куклы передали его своим друзьям. В письме обобщаются знания, полученные на занятии (можно нарисовать человека, или ребенка со своей семьей, или ребенка с куклой по желанию детей.

"Я - это кто?" (2 часть)

Программное содержание: Учить детей любить себя и окружающих людей. Дать понять детям, что человек - часть природы и о взаимодействии всех природных объектов. Дать краткие сведения об организме и взаимодействии организмов между собой. Учить детей бережно относиться к своему здоровью и здоровью окружающих.

Оборудование: Игра - лото "Живая и неживая природа", схематическое изображение человека и дерева. Схематическое изображение внутренних органов. Иллюстрации мужчин и женщин, девочек и мальчиков, разных видов деревьев. Заготовки для аппликации (большой белый лист с голубым кругом, элементы живой и неживой природы), клей, кисти.

Ход занятия

Воспитатель: Дети, вы хотели бы вновь увидеть Солнышко? Тогда давайте его позовем (дети берут в руки желтые камешки и сжимают их).

Солнышко: Здравствуйте, ребята! А вот и я. Я очень радо встрече с вами. Вы все живете на одной большой планете Земля. Земля - общий дом для детей и взрослых, птиц и рыб, животных и растений. Одни проклевываются на свет из яйца, другие появляются на свет из тела матери. У одних тело покрыто перьями, у других - чешуей, у третьих - толстой прочной шкурой. Все живые существа относятся к живой природе. К живой природе относятся и растения, т.к. они питаются, растут, дышат.

Проводится игра - лото "Живая и неживая природа".После игры выставляется иллюстрация человека и дерева. Дети и воспитатель рассматривают и показывают части. У дерева: корни, ствол, ветви, крона. У человека: ноги, руки, туловище, голова.Выставляются иллюстрации разных видов деревьев.

Солнышко: На первый взгляд все деревья похожи друг на друга, но если приглядеться повнимательней, то можно заметить, что каждое из них обладает своим неповторимым обликом. А теперь подойдите к зеркалу (дети встают перед большим зеркалом) Каждый из вас видит себя - самое дорогое, что есть на свете. Посмотрите, одинаковые ли вы все? (нет, разные) Правильно, люди тоже отличаются друг от друга.

Высокие и низкие, далекие и близкие,Гиганты, гномы, малыши,Слабые и крепыши.Блондины, брюнеты, шатеныИ всякие аборигены.И папы, и мамы, и дети-Роднее их нет на свете.

Посмотрите, Саша от Вити отличается цветом волос, Никита от Сережи ростом. Люди отличаются друг от друга цветом кожи. Мальчики и девочки тоже отличаются друг от друга. Рассматривают иллюстрации.

Физкультминутка:По дорожке, по дорожке скачем мы на правой ножке.И по этой же дорожке скачем мы на левой ножке.По тропинке побежали, до лужайки добежали.На лужайке, на лужайке мы попрыгали, как зайки.Стоп, немного отдохнем, и домой пешком пойдем.

Воспитатель: Дерево покрыто корой, а человек - кожей. Внутри каждого из нас есть органы (показ органов человека на таблице). Каждый орган выполняет свою работу. Все органы вместе называются организмом. Если у человека не будет какого-то органа, то он не сможет жить, потому что организм - это единое целое. Пока все органы человека дружно работают - человек здоров. Чтобы быть всегда здоровым, нужно правильно питаться, закаляться, больше двигаться. Человек очень тесно связан с природой. Если долго гулять в сырую холодную погоду, то можно простудиться и заболеть. А если на улице хорошая погода, светит солнце, то и у людей хорошее настроение. Вот и все, что я хотел вам сегодня рассказать. А теперь, дети, мне пора в гости к другим девочкам и мальчикам. До свидания!

Воспитатель: Солнышко ушло. А мы с вами давайте, выполним коллективную аппликацию. На большом листе с изображением Земли наклеим частички живой и неживой природы.

Ты станешь славным человеком,Найдешь заветную мечту,Ведь ты возьмешь с собой в дорогуСвою сестренку - доброту.Мне быть всегда бы с тобой рядом!А ты расти, а ты взрослей,Как тебя люблю я,Так же люби людей, люби людей.

Части тела человека

Программное содержание: Учить детей любить себя и свое тело. Познакомить с частями тела человека.

Оборудование: кукла Солнышко, плакат с изображением человеческого тела, внутренних органов, корзинка с зеркалами.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, давайте позовем к нам в гости Солнышко. Возьмите желтые камушки, сожмите их в ладошке, зажмурьте глаза и…

Солнышко: Здравствуйте, ребята! Я радо, что вы захотели меня увидеть. Сегодня я вам расскажу, из каких частей состоит тело человека. Подойдите к большому зеркалу и посмотрите внимательно на себя, какие части есть у вашего тела. А теперь давайте посмотрим на этот плакат. Дети рассматривают плакат с изображением человеческого тела, называют части: голову, ноги и руки. Ответьте на вопросы:

Зачем человеку руки? ( работать, рисовать, лепить и т.д.)

Для чего человеку ноги? (ходить, бегать, прыгать)

Для чего человеку голова? (думать, говорить, смотреть)

А из чего состоит туловище?

Воспитатель подзывает ребенка и на нем показывает: вот грудь, живот, спина.

Воспитатель: Все части тела нам необходимы: руками мы едим, рисуем, выполняем разную работу, с помощью ног мы можем передвигаться. Голова нужна нам, чтобы думать, на лице у нас есть глаза, чтобы видеть, уши - слышать, нос - дышать и ощущать запахи. И туловище нам необходимо, т.к. внутри него находятся органы: сердце, легкие, желудок, кишечник (показывает на таблице).Видите, как много органов внутри человека. И каждый выполняет свою работу: сердце, как насос, посылает кровь вовсе части тела, в желудке перерабатывается пища, легкими мы дышим. Узнать о том, как мы устроены внутри, для чего нужны все органы, поможет нам наука, которая называется анатомия.

Вопросы к детям:

Какие органы есть внутри тела?

Какая наука изучает строение тела человека?

Солнышко: Молодцы, ребята, я вижу, что вам интересно узнать новое о своем теле. А теперь давайте отдохнем и поиграем.

Физкультминутка:Раз - согнуться, разогнуться,Два - нагнуться, потянуться,Три - в ладоши три хлопка,Головою три кивка,На четыре - руки шире,Пять, шесть - тихо сесть.Солнышко: А теперь отгадайте загадки:На земле он всех умней, Потому, что всех сильней ( человек).Всю жизнь ходят в обгонку,А обогнать друг друга не могут (ноги).Пятерка братьев неразлучна,Им вместе никогда не скучно.Они работают пером,Пилою, ложкой, топором (пальцы).Вот гора, а у горыДве глубокие норы.В этих норах воздух бродит,То заходит, то выходит (нос).День и ночь стучит оно,Словно бы заведено.Будет плохо, если вдругПрекратится этот стук (сердце).

Молодцы, ребята, вы хорошо запомнили название частей тела.

А как вы думаете, что нужно делать, чтобы организм человека был всегда здоровым и все части тела работали хорошо?(Заниматься физкультурой, больше гулять на свежем воздухе, закаляться).

Правильно, о том, как ухаживать за своим телом, поддерживать его всегда в хорошей форме мы с вами узнаем на нашей следующей встрече. До свидания! Будьте здоровы!

газета для родителей "Будь здоров, малыш!"

Выпуск № 1

Семь родительских заблуждений о морозной погоде

Многие считают, что ребёнка надо одевать теплее. Дети, которых кутают, увы, чаще болеют. Особенно опасно слишком тепло одевать детей, уже умеющих ходить. Движения сами по себе согревают организм, и помощь "ста одежек" излишняя. В организме нарушается теплообмен, и в результате он перегревается. Тогда достаточно даже легкого сквозняка, чтобы простыть.

Многие считают: чтобы удерживать тепло, одежда должна плотно прилегать к телу. Парадоксально, но самое надежное средство от холода - воздух. Оказывается, чтобы лучше защищаться от низкой температуры, надо создать вокруг тела воздушную прослойку. Для этого подойдет теплая, но достаточно просторная одежда. Что надеть под куртку или пальто? Сначала майку или футболку из хлопка, который хорошо впитывает пот, потом пуловер или шерстяной свитер, свободный, но плотно прилегающий на шее и запястьях. На ноги - шерстяные носки и теплые ботинки на меху или сапожки, но не тесные, а такие, чтобы большой палец ноги мог легко двигаться внутри.

Многие считают: если малышу холодно, он обязательно даст об этом знать. Ребенок еще не может сказать "Мне холодно", не умеет стучать зубами и дрожать. Жировая прослойка под кожей у него еще очень мала, и система теплорегуляции сформировалась не до конца. Единственной реакцией сильно замерзшего малыша станут бледность и непреодолимое желание спать. Имейте в виду: момент, когда тело ребёнка расслабляется, сигнал опасности! Не радует и "умилительная" зимняя картинка - спящий в санках ребёнок. Ведь он не движется - он отдан в неласковые руки мороза.

Многие считают, что зимой вполне достаточно погулять часок. На этот счет нет строгих правил. Все зависит от закаленности ребенка и уличной температуры. Дети лучше переносят холод, если их покормить перед прогулкой - особенное тепло дает пища, богатая углеводами и жирами.

Многие считают - беда, если у ребенка замерзли уши. В сильный мороз, боясь отита, мамы и бабушки используют целый арсенал, состоящий из платочков, шапок - ушанок, шапок - шлемов. Однако если у ребенка воспаление ушей, это вовсе не значит, что переохладились именно они. Позаботьтесь поплотнее закрыть шею и затылок ребенка - именно здесь происходит наибольшая потеря тепла.

Многие считают: раз ребенок замерз, нужно, как можно быстро согреть его.

Чтоб улыбка сияла

Есть в ванной комнате у зеркала стаканчик, стоит в нем зубная щетка, дважды в день, если, конечно, успею и не забуду, я машинально повожу ею по зубам; если она совсем разлохматится,- вздохну и куплю новую, никому другому не дам - вещь все-таки интимная. Ну, еще иногда пожую жвачку без сахара - освежу дыхание. Вроде бы все. А на самом деле это далеко не все. Уход за полостью рта - процесс сложный и постоянный.

В возрасте 2-3 лет ребенок начинает учиться чистить зубы. Конечно, только в присутствии родителей и с их помощью. Стоматологи рекомендуют пользоваться специальной детской щеткой, достаточно маленькой, чтобы можно было добраться до каждого зуба. Детская зубная щетка должна иметь нейлоновые щетинки средней мягкости и с закругленными концами. На влажную зубную щетку выдавливают небольшое количество пасты - с горошинку. Помогите вашему малышу научиться правильно, чистить зубы. Приложите щетку к основанию зуба и продольными движениями старайтесь снять налет от края десны и между зубами. Покажите, что движения должны быть мелкими, а нажим легким.

Привычка-вторая натура

Как только ваш ребенок научится правильно чистить зубы, постарайтесь сделать так, чтобы это вошло у него в привычку. Для этого недостаточно сказать: так надо! Ваш малыш как раз входит в возраст "почемучки" - он любопытен, он ищет объяснений всего происходящего на свете. Поэтому наберитесь терпения и расскажите ему то, сто вы знаете о зубах: как они растут, как выглядит здоровый зуб и как больной, что бывает с зубами, если за ними не ухаживать, и почему это бывает. Объясните, что на зубах постоянно образуется зубной налет - мягкий, липкий, почти невидимый слой. Показать его несложно. Попросите детей вымыть руки, затем предложите им ногтем осторожно провести по поверхности зуба сверху вниз. Объясните: белое вещество на ногте и есть зубной налет; если мы не будем заботиться о наших зубах, бактерии, которые живут в этом самом налете, начнут разрушать зуб. Это и будет очень неприятное заболевание - кариес.

Какая зубная паста лучше? Импортная или отечественная?

Главное требование, предъявляемое к зубной пасте, - необходимое содержание в ней фтора. Фтористое соединение укрепит эмаль зуба и будет способствовать постепенному восстановлению известкового слоя. Так что, как ни жаль, но пока, по результатам исследований, импортные пасты выгодно отличаются по качеству. С точки зрения профилактики они на порядок выше отечественных.

Значение правильного питания.

Количество, качество, разнообразие продуктов, своевременность и регулярность приема пищи решающим образом влияют на здоровье зубов, а самым страшным, но вид таким безобидным врагом наших зубов является сахар. С одной стороны, сахар - это самый дешевый углевод, доступный всем. Он необходим организму, но при неправильном его потреблении сахар становится основной причиной кариеса. Так что же делать? Не исключать, конечно, сахар из нашего рациона вообще. Это и тяжело, и неправильно. Просто запомните сами и постарайтесь объяснить своим маленьким сластенам: самый большой вред зубам наносит беспорядочное употребление пирожных, печенья, сладких напитков, конфет. Старайтесь не давать сладкого вашему ребенку между основными приемами пищи. Лучше пусть он съест пирожное после обеда или выпьет колу, а потом сразу же пожует жвачку или прополощет рот…Знайте, что пакетик конфет, съедаемых в течение дня, наносит зубам больше вреда, чем все конфеты, съеденные за один прием. Запомните, какие продукты являются вредными для зубов, а какие - нет, и старайтесь, чтобы в рацион ребенка они входили хотя бы в равных пропорциях. Итак, особенно портят наши зубы: липкие конфеты (ириски), изделия из муки мелкого помола (печенье, пирожные, торты, пирожки), консервированные продукты (компоты, сиропы), а также сладкие шипучие напитки и нектары. А еще, как не обидно, в этот список входят и наши любимые бананы. Однако не менее длинен и перечень полезных, безопасных для зубов продуктов: сырые фрукты и овощи, орехи и семена, любая рыба, маложирные сыры, натуральные соки и йогурты, частично обезжиренное молоко, чай.

Зачем идти к врачу?

Итак, если вы учли все наши рекомендации, если у вашего ребенка красивые белые зубки, если на зубную боль он не жалуется, вы вздыхаете с облегчением и, оберегая себя и малыша от лишних переживаний, решаете к стоматологу не идти. Однако неплохо запомнить: все ранние стадии заболеваний полости рта проходят практически безболезненно. Обнаружить их может только стоматолог. Поэтому и посещать зубной кабинет для профилактического осмотра надо регулярно - не реже двух раз в год. Именно от вас зависит, будет ли дверь этого кабинета внушать вашему ребенку панический ужас или нет.

Не надо вести его туда обманом - будто собрались в магазин или к бабушке: ребенок не простит этого и станет недоверчивым. Не пытайтесь применить шантаж: дашь доктору поставить тебе пломбу, тогда получишь десять рублей. Не взывайте к силе воли: ты же мужественный мальчик, потерпи. Во всех этих случаях доктор со всеми его пыточными инструментами предстанет неким чудовищем, в лапы которого добровольно, или обманом, или за плату должен попасть беззащитный малыш. Лучше попробуйте рассказать ему, как отважный зубной врач день и ночь готов сражаться за его зубки. Кстати о хороших врачах: человек в белом халате, которому вы доверяете своего малыша, должен быть не только отличным специалистом. Ни на минуту он не имеет права забыть, что перед ним сидит маленький напуганный человечек, что страх мучает его гораздо больше, чем зубная боль. А если у зубоврачебного кресла стоит не человек, а бездушная машина, не лучше ли заглянуть в соседний кабинет?

ВЫПУСК № 3

— маленький молочный зубик Зюбик. Мы живем в домике, который называется Ротик. У меня много-много братиков, таких же молочных зубиков. Целых 19! И две сестренки — Верхняя Десна и Нижняя Десна.

Все мы живем дружно и не ссоримся, потому что нам нельзя ругаться, ведь скоро мы-маленькие молочные зубики, станем совсем большими, постоянными зубами.

А пока нам нужно беречь место для постоянных зубов, не толкаться и не выпадать раньше времени. Мы хотим, чтобы они были ровные и белые, а еще здоровые. Поэтому я, мои братики-молочные зубики и сестренки Десны очень любим, когда к нам приходят в гости наши любимые тетушки Зубная Паста и Зубная Щетка.

Они такие заботливые! Они всегда нас моют и чистят, потому что мы большие грязнули-поросята и без них совсем пропадем. Я радуюсь, если тетушка Зубная Паста приходит в апельсиновом наряде, но и в мятном, и в вишневом она мне тоже очень нравится.

А сестренки Десны любят, когда она приходит с лесными травами, такими душистыми и ароматными. Тетушка Зубная Щетка всегда такая веселая и озорная!

А еще я и мои братики ходим в школу к нашему любимому дядюшке. Его зовут Язык, он очень серьезный и учит нас уму-разуму. Мы еще очень маленькие, но нам уже нужно учиться разговаривать. А веселые стишки нам в этом помогают. Когда наши веселые уроки начинаются, наш домик Ротик открывается и закрывается.

Вы попробуйте, ребятки, сказать:

Я и мои братики-зубки стараемся вместе с Дядюшкой Языком говорить правильно, чтобы все звуки получались очень красиво:

— Кошка на окошке

Рубашку шьет,

Курочка в сапожках

Избу метет.

Мне нравится рассказывать про Ёжика:

Ёжик в бане вымыл ушки,

Шею, кожицу на бpюшке.

leftcenterИ сказал еноту еж:

— Ты мне спинку не потpешь?

Вот какой смешной Ёжик!

А мои братики любят стишок про Черепаху:

Чеpепaхa, не скучaя,

Чaс сидит зa чaшкой чaя.

Представляете, Черепаха чай пьет!

Или про Валерика, Валюшку и Машу:

Съел Валерик вареник, а Валюшка ватрушку.

А у Мaши нa кapмaшке мaки и pомaшки.

Или про Росинку-Бусинку:

Раз — Росинка-Бусинка, и еще раз — Бусинка,

засверкали бусики на травинках-усиках.

Или про Цыпленка Цапли:

Цыпленок цапли

Пил цветные капли.

Вот какие веселые уроки!

Есть такие специальные Правильные Дышалки. Когда мы все вместе начинаем делать Правильные Дышалки, Дядюшка Язык говорит, что дышать нужно через Нос. Кто такой Нос? Где он живет? Я и мои братики-сестренки совсем его не знаем. Как просто дышать, когда открывается наш домик Ротик! Но Дядюшка Язык говорит, что дышать через Ротик нехорошо, можно схватить простуду, потому что внутрь попадают Ужасные Микробы и справляется с ними только Нос. Уважаемый Нос, вы уж тогда дышите сами! Мы не хотим знакомиться с этими Ужасными Микробами! Мы с моими братиками-зубиками вырастем ровными и не будем торчать в разные стороны, и будем хорошо закрывать наш домик Ротик, чтобы не мешать вам делать Правильные Дышалки!

rightcenter

Дядюшка Язык, Тетушка Зубная Щетка и Тетушка Зубная Паста нам рассказали, что мы-зубики-самые главные на свете! Потому что мы кусаем и жуем Еду! Это такая разная Еда, её надо хорошо пережевывать и перекусывать, чтобы все были здоровы. Совсем тяжело кусать и жевать Еду без зубиков, поэтому о нас так все заботятся.

У нас с зубками есть два замечательных знакомых, называются Врачи. Стоматолог — это такой врач, совсем не страшный, а добрый. У него на работе нам всегда интересно, столько разных Инструментов! А еще мы знакомы с Ортодонтом (правда, у него такое трудное имя, сразу и не выговоришь). У него на работе много красивых Брекетов, это такие красивые костюмчики для зубиков. Ортодонтом нам рассказал, что иногда нужно надевать такие костюмчики на непослушные зубики, чтобы они не ссорились и были ровными.

ВЫПУСК № 4

left0Как не надо лечить ребенка«десять великих и обязательных «не»1. Не искать в каждой болезни ребенка чью-то в том и свою, винуНе на каждую беду есть вина. В мире есть бездна тайных причин, в мире есть случай. Даже при правильнейшем образе жизни и прекрасной наследственности некоторые болезни практически неизбежны. Не все знает наука, не все может медицина. Будем мужественны и, насколько вожможно, спокойны.2. Не укладывать насильно в постель, если ребенок бодр и активен, даже при повышенной температуре; и не лишать возможности играть и развлекаться, а при незаразности заболевания - общаться со сверстниками. Это - вредная перестраховка.3. Не кутать; здоров ли ребенок или болеет, ни в коем случае не закупоривать и не перегревать помещение - вредная перестраховка.4. Не кормите насильно и не навязывать еду.(См. «Как не надо кормить»)5. Не пичкать лекарствами. Любое лекарство - только по предписанию врача. Никаких лекарств «на всякий случай»! - вреднейшая перестраховка.6. Не стесняться в вызове врача к ребенку. Такая перестраховка не повредит. Но и не вызывать без очевидного повода (и в необходимой перестраховке соблюдать меру и такт...). Если приходится показывать ребенка многим врачам (чем меньше, тем лучше) и диагнозы и рекомендации не совпадают, то необходимо решиться сделать выбор в пользу какого-то одного и следовать его предписаниям. В медицине, как в армии, необходимо единоначалие или, во всяком случае, согласованность действий различных начальств. Ни в коем случае не устраивать на свой страх и риск «коктейли» из разных рецептов! Лучше меньше да лучше. Перелечить так же страшно, как недолечить.7. Не таскать ребенка без явной надобности (нарастающее ухудшение состояния) по различным обследованиям. Тоже перестраховка, могущая принести вред. Но остережемся и недостраховки!8. Не создавать в доме обстановки тревожного ожидания всевозможных болезней. Ребенок доверчив, ребенок внушаем! При всей кажущейся беспечности и невнимательности ловит каждое слово, реагирует на малейшие изменения, бессознательно «заражается» ими. Многое воспринимает преувеличенно, искаженно, впадает в фантазии. И физически, и психически легко делается таким, каким его воспринимают; чего от него ждут, в чем уверены - таким, с большой вероятностью и становится. Если вы постоянно тревожитесь о его здоровье, если ждете болезней и только болезней, то ваш настрой может, путем бессознательного внушения, превратиться в его трудно излечимый невроз и действительно породить уйму недугов, которых могло и не быть. Излишняя тревожность опасней беспечности.9. Не приставать с расспросами относительно самочувствия, Стараться вообще не спрашивать, наблюдать исподволь, незаметно для ребенка. Не забудем: всякий вопрос (как и всякий взгляд, вздох, движение) есть прямое или косвенное внушение.10. Не ублажать сверх обычного во время болезни. Следить за тем, чтобы ребенок не получил впечатления, что болеть выгодно: это чревато и порчей характера, и многими дополнительными болезнями. Похвалы, ласки, подарки, все внешние проявления внимания и заботы - лишь в степени, необходимой для поддержания спокойствия и уверенности в выздоровлении. Не отменять те обязанности, которые ребенок может выполнить по состоянию - то есть без перенапряжения и вреда для здоровья (уроки, уборки комнаты, если, например, отсиживается дома после нетяжелого гриппа).

Здоровье не всё, но всё без здоровья – ничто.

Сократ.

Как безжалостно порой человек относится к своему организму, загружая его стрессами, неумеренным питанием, чрезмерными нагрузками. С ранних лет нам твердят о том, что тело – это помощник человека в обеспечении его самого материальными благами. Тело нужно тренировать, загружать работой, учить выполнять максимально возможное количество движений, помогающих в достижении цели. И редко-редко, когда среди этих авангардных призывов звучало понятие “любить своё тело, быть с ним в содружестве, помогать ему в сохранении здоровья и молодости”. Чтобы что-то любить, надо это знать. И чтобы помочь разобраться в основах здорового образа жизни, его принципах и составляющих, мы сегодня проводим этот педсовет.

Проблема здоровья, развития и воспитания детей остаётся важнейшей государственной проблемой. Каждое образовательное учреждение призвано обеспечить не только учебный процесс, но равно содействовать нормальному развитию обучающихся и охране их здоровья. Это чётко оговорено в п. 51 “Закона об образовании”.

Реформа содержания образования и модернизация образовательной системы подразумевают обязательное внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный процесс. Высокая общественная потребность в технологиях, укрепляющих и сохраняющих здоровье участников образовательного процесса, обусловлена, прежде всего, тем, что уровень здоровья детских коллективов в 90-х годах резко снизился по сравнению с 60-70-ми годами.

Ухудшение здоровья детей и подростков связано, прежде всего, с экологическим и социально-экономическим кризисом в стране. Вместе с тем, на здоровье дошкольника оказывает влияние и комплекс так называемых внутри садовских факторов, включающих планировку, благоустройство и оборудование учебных помещений, их освещенность и микроклимат, общую вместимость образовательного заведения и т.д.

Важная роль принадлежит организации учебного процесса, учебной нагрузке.

Приведение этих условий в соответствии с санитарными нормами и правилами абсолютно необходимо. Однако педагогический аспект решения этой проблемы не может ограничиваться только созданием экологической комфортности образовательной среды. Непременным условием также является обеспечение определённого уровня валеологической грамотности дошкольников, формирующей культуру здоровья и здорового образа жизни.

Но, пожалуй, основным источником психологического, психического, а затем и физического здоровья детей является применение личностно-ориентированного, индивидуального подхода к обучению дошкольников.

А что такое ЗОЖ?

Здоровый образ жизни и его принципы.

Здоровый образ жизни – это индивидуальная система поведения и привычек каждого отдельного человека, обеспечивающая ему необходимый уровень жизнедеятельности и здоровое долголетие. В основе здорового образа жизни лежат как биологические, так и социальные принципы.

Образ жизни должен меняться с возрастом, он должен быть обеспечен энергетически, предполагать укрепление здоровья, иметь свой распорядок и ритм.

В биологических принципах ЗОЖ необходимо отметить: питание, солнечный свет, тепло, двигательная активность, уединение и даже игры (преимущественно в детстве).

Но человек велик и разумен. Он живет в обществе (в социуме) и для его образа жизни недостаточно одних биологических принципов.

К социальным принципам здорового образа жизни относятся:

эстетичность;

нравственность;

присутствие волевого начала;

способность к самоограничению.

Эстетика ЗОЖ.

Эстетика (от греческого чувствующий, чувственный) – это наука о прекрасном.

Эстетическое воспитание – это высшая форма человеческого воспитания, в основе которого лежит искусство, понятие о красоте.

Нравственность ЗОЖ.

Нравственность – это особая форма индивидуального сознания, определяющая принципы межличностных отношений, один из основных способов регулирования действия человека в обществе.

Присутствие волевого начала и способность к самоограничению говорят сами за себя.

Здоровый образ жизни и его составляющие.

По современным представлениям в ЗОЖ входят следующие составляющие:

отказ от вредных пристрастий (курение, алкоголизм, наркотики);

рациональное питание;

оптимальный двигательный режим;

закаливание организма;

личная гигиена;

положительные эмоции.

Детский сад должен способствовать воспитанию привычек, а затем и потребности в здоровом образе жизни

 <>

Воспитание культуры поведения:

Гигиена тела;

Культура питания;

Культура общения;

Воспитание нравственности;

Умение справедливо оценить свои поступки и поступки сверстников.

Физическая культура и спорт:

Физкультурные досуги и развлечения

Дни здоровья;

Занятия в спортивных секциях;

Обучение плаванию и праздники на воде;

Участие в спартакиадах и соревнованиях, знакомство с малоизвестными видами спорта;

Встречи со спортсменами.

Работа с родителями:

Совместная систематическая работу Г ОУ и семьи;

Физкультурные праздники “Папа, мама, я – спортивная семья!”;

Родительские собрания, беседы, лекции;

Дни открытых дверей, полная информация о развитии ребёнка;

Консультационная служба “Семья” (помощь специалистов: психолога, логопеда инструктора по физической культуре, педиатра, педагога).

Внедрение новых технологий:

Использование новых методик по физическому воспитанию (универсальный спортивный тренажерный комплекс “Обезьянник”, спортивный тренажер “Змейка”, дидактическая развивающая игра “Пирамидки”);

Применение универсальной программы “Тропинка”, разработанной лабораторией медико-физиологических проблем обучения Красноярского института повышения квалификации работников образования.

Лечебно-профилактические и оздоровительные мероприятия:

Комплексное закаливание (солнечные ванны, водные процедуры, обливание ног);

Лечебная физкультура;

Укрепляющая фитотерапия;

Контроль часто болеющих детей;

Физиолечение – тубус-кварц, ингалятор, УФО;

Массаж – лечебный, профилактический.

Учебно-воспитательная работа:

I. Обучение детей.

1. Через обучение детей элементарным приёмам здорового образа жизни (ЗОЖ):

Профилактическим методикам, например, оздоровительная гимнастика (пальцевая, корригирующая, дыхательная, для профилактики простудных заболеваний, для бодрости и др.), самомассаж;

Простейшим навыкам оказания первой медицинской помощи (при порезах, ссадинах, ожогах, укусах и т.д.);

Привитие детям элементарных навыков (например: мытьё рук, использование носового платка при чихании, кашле и т.д.).

2. Через здоровьесберегающие технологии процесса обучения и развития:

Физкультминутки во время занятий;

Проветривание и влажная уборка помещений;

Аромотерапия, витаминотерапия;

Функциональная музыка;

Чередование занятий с высокой и низкой двигательной активностью.

3. Специально организованная двигательная активность ребёнка: занятия оздоровительной физкультурой, подвижные игры, “тропа здоровья”, своевременное развитие основ двигательных навыков и др.

4. Реабилитационные мероприятия, проводимые после проведённой диагностики состояния физического и психологического здоровья детей: фитотерапия, ингаляция, ЛФК, массаж, психогимнастика, тренинги. Массовые оздоровительные мероприятия: спортивные оздоровительные праздники, тематические праздники здоровья, выход на природу, экскурсии.

II. Работа по преемственности со школой:

круглые столы по сотрудничеству;

молодецкие игры “Школьники и дошколята”;

школьный концерт для ребят-дошколят.

III. Работа с педколлективом: обучение педагогического коллектива в условиях инновационного образовательного учреждения:

поиск новых форм и структур;

Осознание того, что уровень здоровья ребёнка за время его пребывания в дошкольном учреждении – это основной показатель деятельности воспитателя, дошкольного учреждения; Высокий уровень профессионально-этической, коммуникативной, рефлексивной культуры;

Творческого совершенствования, знание основ здоровья, ЗОЖ;

Знание основ проектирования и моделирования здоровьесберегающих технологий в учебных программах и мероприятиях;

Владение методической культурой, навыками и умениями прогнозирования результатов собственной деятельности;

Способность к выработке индивидуального стиля педагогической деятельности;

Здоровье самого педагога.

Здоров ли наш педагог? Исследования специалистов подтверждают, что педагоги, как профессиональная группа, отличается крайне низкими показателями физического и психического здоровья. Эти показатели снижаются по мере увеличения стажа работы в детском саду. Для педагога со стажем работы 15 – 20 лет характерны “педагогические кризы”, “истощение”, “сгорание”. У трети педагогов показатель степени социальной адаптации нередко ниже, чем у больных неврозами.

Понаблюдайте за собой. Как часто на работе напряжены спина и шея. Посмотрите, как часто нахмурены брови, озабочены лица коллег. Мы – это уже не мы, мы полностью вошли в роль педагога. Педагог – напряжение. А если попробовать не надевать привычную маску, попробовать остаться собой – отдыхающим, собой – любующимся природой? И, поймав себя вновь на напряжении, вернуться в выбранное, оптимальное для вас состояние.

Теперь давайте попробуем вернуть себе улыбку! У улыбки много чудесных свойств, это доказывают серьёзные научные исследования психологов, физиологов. Во-первых, она поднимает настроение, даже если первоначально вызвана искусственно. Во-вторых, улыбка располагает к нам окружающих, вызывает ответные положительные эмоции воспитанников. В-третьих, заметно подтягивает мышцы лица, позволяет выглядеть молодо и мило.

Закажите своему компьютеру-памяти радость, удовлетворение, сознательно возвращайтесь к этому состоянию в минуты раздражения и усталости.

Пропишите себе рецепт оздоровления (мы ведь лукавим, говоря, что не знаем правил здорового образа жизни и путей избавления!). и вновь – творите! К примеру, сделав утром зарядку, похвалите себя.

Вы не работаете в этот момент, вы отдыхаете. Вы не инструкции выполняете, вы живёте.

Оздоровительные мероприятия:

Отбор детей в оздоровительные группы;

Профилактические прививки;

Ионизация воздуха при помощи люстры Чижевского;

Лечебный свет “Дюна – Т” (использование инфракрасного и красного цвета);

Физиопроцедуры (тубус-кварц), ингаляции;

Профилактика близорукости у детей – гимнастика для глаз;

Соблюдение мероприятий по улучшению адаптационного периода у вновь поступающих детей;

Строгое соблюдение норм санпина;

Летняя оздоровительная компания (под девизом: “Если праздник, то спортивный; если отдых, то активный”);Группа здоровья для самих сотрудников и родителей воспитанников;

Витаминизация. (В нашем детском саду дети с удовольствием пьют витаминизированные кисели.)

 ВЫВОД: педагогике оздоровления присущ ряд отличительных черт:

В её основе лежат представления о здоровом ребёнке, который является не только идеальным эталоном, но и практически достижимой нормой детского развития.

Здоровый ребёнок и педагог рассматривается в качестве целостного телесно-духовного организма.

Оздоровление трактуется не как совокупность лечебно-профилактических мер, а как форма развития, расширения психофизиологических возможностей детей.

Ключевым системообразующим средством оздоровительно-развивающей работы с детьми является индивидуально-дифференцированный подход.

Здоровый образ жизни, под которым подразумевается, с одной стороны, формирование знаний о средствах и методах диагностики, сохранения и укрепления здоровья, с другой – организация здорового образа жизни (репродуктивной и воспитывающей среды) как отдельного индивидуума, так и общества в целом.

Здоровье – это не только отсутствие болезней, но и физическая, социальная и психологическая гармония человека. А также доброжелательные отношения с людьми, природой, наконец, самим собой.

Так будьте здоровы и всегда помните слова Сократа:

“Здоровье не всё, но всё без здоровья – ничто”.

ЗАПОВЕДИ

здорового образа жизни для родителей:

Витаминизация;

Закаливание;

Соблюдение режима дня, зарядка;

Организация дома спортивного уголка;

Соблюдение санитарно-гигиенических норм;

Профилактика табакокурения;

Обеспечивание участия детей в спортивных мероприятиях, секциях и т.д.;

В выходные дни – активный образ жизни;

Сбалансированное питание детей.

ЗАПОВЕДИ

здорового образа жизни для педагога:

Своим примером прививать детям элементарные гигиенические навыки (культура питания, мытьё рук и т.д.);

Владеть навыками саморегуляции, самооргани-зации (ритуалы, традиции, гибкость переключения ролей и т.д.);

Владеть богатым запасом знаний, умений и методических навыков в области ЗОЖ;

Иметь хобби (увлечение), связанное с ЗОЖ (группы «Здоровья», бассейн, танцы, гимнастика и т.д.);Достичь и удержаться на волне самосовершенствования;

Принять себя, постоянно любить и творить

себя.

ЗАПОВЕДИ

здорового образа жизни для детей:

Рано ложиться и рано вставать – горя и хвори не будешь ты знать!

Прогони остатки сна, одеяло в сторону!

Вам гимнастика нужна – помогает здорово!

С шумом струйка водяная на руках дробится. Никогда не забывай по утрам умыться!

Дети должны усвоить, а также их родители, что горячий завтрак, обед, полдник – просто необходимы!

Ешь спокойно за столом, не надо торопиться. Это вредно и при том можно подавиться!

Неряшливость не только не красива, но и опасна.

Чистота – залог здоровья – это знают все прекрасно!

Чтобы ночью крепко спать, видеть сон хороший, мы советуем гулять вечером погожим!

Цель семинара:

конкретизация в представлении педагогов понятий: “технология”, “здоровьесберегающие технологии”, “здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании”

классификация форм воспитательной и физкультурно-оздоровительной работы в области здоровьесберегающих технологий по доминирующим целям и решаемым задачам

Ход семинара:

1. Вступление

Ведущий сообщает тему и цель семинара.

Ведущий. Неоспоримо, что основная задача детского сада- подготовить ребенка к самостоятельной жизни, дав ему для этого необходимые умения, навыки, воспитав определенные привычки. Но может ли каждый профессионально подготовленный педагог, просто взрослый ответственный человек бесстрастно относится к неблагополучному состоянию здоровья своих воспитанников, его прогрессирующему ухудшению? Одним из ответов на этот, во многом риторический вопрос и стала востребованность педагогами образовательного учреждения здоровьесберегающих образовательных технологий.

Понятие “здоровьесберегающие образовательные технологии”появилось в педагогическом лексиконе в последние несколько лет и до сих пор воспринимается многими педагогами как аналог санитарно-гигиенических мероприятий. Так, К.В.Дубов (2002) определяет их как “полноценное медицинское обеспечение работы образовательного учреждения”. А.Н.Акимова (2002) включает в это понятие своевременное проведение прививок и профилактику “школьных заболеваний”. Как вы видите, существуют различные мнения ученых по данному вопросу

Мы придерживаемся мнения, что эффективность позитивного воздействия на здоровье детей различных оздоровительных мероприятий, составляющих здоровьесберегающую технологи, определяется не столько качеством каждого из этих приемов и методов, сколько их грамотной “встроенностью” в общую систему, направленную на благо здоровья детей и педагогов и отвечающую единству целей и задач. Хаотичный набор методов, имеющих то или иное отношение к заявленной цели, не составляет никакой технологии, в том числе и здоровьесберегающей!

2. Классификация здоровьесберегающих технологий.

Ведущий. Прежде чем мы начнем говорить о здоровьесберегающих технологиях, определим понятие “технология”.

Что такое “технология”?Какие составные части входят в понятие “технология”?

Ответы педагогов:



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«Пояснительная записка. Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению “Шахматы в школе” 1–4 классы подготовлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО и концепцией физического воспитания. Внеурочная...»

«Валентина Филимонова. Тесты по социологоии. Тест №1. Понятие, предмет, объект и метод социологии.1.Что означает слово социология?а) гуманитарное знаниеб) социальная жизнь * в) учение об обществе2. Термин социология в научный оборот ввела) И.Кант * б) О.Контв)...»

«План открытого урока Предмет: Психология общения Тема урока: "Общение – основа человеческого бытия". Тип урока: комбинированныйЦель урока: образовательная: научить владеть техникой общения, телефонных разговоров, служебных приемов, деловых совещаний. развивающая: уметь оценивать, анализировать, делать выводы. воспитательная: пок...»

«МКОУ ЗАВОЛЖСКИЙ ЛИЦЕЙ г. Заволжск, Ивановская областьСЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ "ПОСВЯЩЕНИЕ В СТАРШЕКЛАССНИКИ -2015" Классный руководитель: Митенкова Н.М. Звучит фоновая музыка из "Вестей" 1 ВЕДУЩИЙ. Добрый вечер, дорогие телезрители. 2 ВЕДУЩИЙ. Добрый вечер! Мы знаем, что вы отложили все дела и...»

«Сущность политического манипулирования Тюмень, 2008 Человек как существо общественное постоянно находится во взаимодействии с другими людьми. Во всех областях, где происходит коммуникация, можно столкнуться с явлени...»

«АННОТАЦИЯ дополнительная общеразвивающая программа эстетической направленности "Студия академического вокала" Сост. Копылова Е. А. Томск, 2015 г. Вид программы: модифицированная Срок реализации: 4 года Возраст обучающихся: 6 -11 лет Цели программы: обуч...»

«Рабочая программа курса "Английский язык" предназначена для обучащихся 2-4 классов общеобразовательной школы и составлена на основе:-Федерального компонента государственного...»

«РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР КОЛЬСКОГО ПОЛУОСТРОВА (Кандалакшский государственный природный заповедник) Автор: Котлова Анастасия 20413717Цель: повышение мотивации у учащихся к изучению живой природы родного края Оборудование: презентация с красочными иллюстрациями и фо...»

«Конспекты игровых занятий по лепке на учебный год в младшей группе(3 -4 года) Лексическая тема "Семья" Лепка предметная "Конфета для мамы" Задачи. Лепка предметов произвольной формы. Синхронизация движений обеих рук. Освоение приёмов лепки: раскатывание комка между ладонями, сплющивание комка. Развитие кисти руки. Развитие импресс...»

«lefttopМежшкольная Гуманитарная Интеллектуальная Ассоциация (МГИА)righttop КЛИиОИтоги Общероссийского конкурса "Слово о Маме." Протокол подведения итогов конкурса принят на заседании Экспертно...»

«ОБУЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СЖАТОМУ ИЗЛОЖЕНИЮ Ветвицкая И.Н. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №69 г. Краснодар Сжатое изложение считается наиболее трудным упражнением из применяющихся с целью развития речи млад...»

«Программа "Город мастеров" для четырёхлетней начальной школыРабочая программа составлена на основе: Требований Стандарта (п.19.3) Государственной "Программы по учебным предметам 1-4 классы. Перспективная н...»

«Арка 4. Глава 6. "По дороге к Святилищу". Часть 1.5/2. Субару: Значит, Пак так и не появился после всего? Эмилия: Нет, не появился. Я звала его, я до сих пор чувствую его сущность внутри кристалла, но. это впервые, когда он пропал на столь долгое время, так что я на...»

«Определяем готовность ребёнка к школе В жизни любого ребенка рано или поздно наступает момент, когда пора поступать в школу. Будущий первоклассник еще не знает, что его ждет. Беззаботность, беспечность и по...»

«Методичка по государственной услуге "Выдача справки с психоневрологической организации" Государственный орган предоставляющий услугу организаций здравоохранения Разработчик стандарта оказываемой государственной услуги Министерство здравоохранения и социального развития Республи...»

«Масленица Развлечение для детей всех возрастных групп. Цель: Расширять представления о традициях и обычаях русского народа.Задачи: Развивать двигательную активность детей, как один из факторов, стимулирующих их физическое, эмоциональное и интеллектуальное развитие.. Разв...»

«Дружба бывает разная. Практически в каждом классе встречается пара приятелей, один из которых – защита и опора слабому, а тот – верный соратник своему покровителю. Отношения между ними можно определить, как дружба – служба. Сильный в этой паре к...»

«ВИКТОРИНА ПО "ПОВЕСТЯМ БЕЛКИНА" А.С. ПУШКИНА 7 КЛАСС Внеклассное мероприятие по литературе. Викторина по произведению А.С.Пушкина "Повести Белкина". 7 классЦели: расширить представление о творчестве...»

«Пояснительная записка. Рабочая программа по музыке составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 2009 г., авторской...»

«Русский язык 10 "Б" класс Тема: Лексика. ОмонимыЦель: развить умение формулировать определение понятий; формирование умения находить омонимы и использовать их в речи; воспитание ценностного отношения к слову;Тип урока: урок с элементами кр...»

«Подготовила: классный руководитель 6 "б" класса МКОУ "Новосаситлинская СОШ" Исаева А.М. Урок мужества "Горячее сердце". Цель: формирование у детей представлений об ответственном гражданском поведении на примерах отважных поступков сверстников, а также неравнодуш...»

«455003439795660007056755360000centercenter95000950004550034397952500266700МКК "останай аласы кімдігіні білім бліміні Костанай аласы кімдігіні№2 ббекжай-башасы" ГККП "Ясли-сад №2 акимата города Костаная...»

«УДК 37.014 Иванов Р.В. г. Иркутск Корпоративность и конкуренция в российских университетах Аннотация. В статье рассматриваются процессы конкуренции и корпоративности, их влияние на формирование нового образа и соде...»

«\Психологічна травма у дитини Надзвичайне психологічне напруження, що нині панує в нашому суспільстві, суттєво впливає на психічний стан не лише дорослих, а й дітей. На психічний стан дитини впливає навіть те, як її батьки реагують на зовнішні подразники. Часто дитина скаржиться на біль у животі, часом відмовляється від ї...»








 
2017 www.ru.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.