WWW.RU.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные документы
 

«Технологическая карта урока по теме Биосинтез белков Биология Тема: биосинтез белков, 9 класс Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому ...»

Технологическая карта урока по теме "Биосинтез белков"

Биология

Тема: биосинтез белков, 9 класс

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Планируемые результаты:

предметные: формирование первоначального систематизированного представления о биологическом процессе синтеза белкаметапредметные:

регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения

познавательные: умение определять понятия

коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

личностные: формирование ответственного отношения к учениюЭтап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Организовать включение учащихся в учебную деятельность в группах:

1) определить тип урока;

2) установить тематические рамки урока.

Организует выполнение задания «Четвертый лишний»

Через выполнение задания «Четвертый лишний» определяют тему урока

Умение осуществить анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П 2.3)

2. Самостоятельная деятельность по известной норме и организация учебного затруднения

Организовать деятельность в группах:



1) самостоятельное воспроизведение способов действий, достаточных для построения нового способа действий;

Организует повторение изученных понятий

Дают определения изученным понятиям, вспоминают связи 1600200223520между left415925понятиями

Осознание и произвольное построение речевого высказывания (П 1.3);

фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р ???);

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К3.3)

2) приведение примеров на воспроизведённые способы действий;

3) зафиксировать воспроизведённые способы действий в речи;

4) зафиксировать воспроизведённые способы действий в знаках (эталоны);

5) тренировать мыслительные операции, достаточные для построения нового знания: анализ, сравнение, обобщение;

Задает вопросы:

что мы сейчас делали

Зачем это нужно?

Дают ответ на вопросы: 1. повторяли понятия и определения.

2. Для понимания процесса биосинтеза белка

6) обобщить актуализированные способы действий;

7) представить спектр заданий, требующих использование нового способа действия;

8) проанализировать пробное задание и возможность его выполнения;

Что необходимо для синтеза белка?

Задает вопрос:

Ставит проблемную ситуацию:

Записывают версии необходимых условий на доске и в тетради.

Выдвигают версии для решения проблемной ситуации.

9) зафиксировать возможные затруднения учащимися.

Какие затруднения у вас возникли?

Отвечают на вопрос

3. Выявление места и причины затруднения

Организовать деятельность в группах:

1) восстановление предложенных операций;

2) соотнести возможные действия с используемыми эталонами (алгоритмом, понятием и т.д.);





3) зафиксировать возможные места (шага, операции) затруднений;

4) на этой основе выявить и зафиксировать во внешней речи причины затруднения – тех конкретных знаний, умений или способностей, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще;

5) составить текст по фиксации места и причины выявленных затруднений

Организует работу в парах: подумайте почему возникли эти затруднения (обсудите в парах)

Обсуждают в парах причины затруднений

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К3.3Организует устное обсуждение причин затруднений

Высказывают свои версии вслух

4. Построение проекта выхода из затруднения

Организовать построение проекта выхода из затруднения в группах:

Учащиеся ставят цель проекта (целью всегда является устранение причины возникшего затруднения).

Учащиеся уточняют и согласовывают тему урока.

Учащиеся определяют средства (алгоритмы, модели, справочники и т.д.).

4) Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели

Организует постановку цели обучающимися на уро

Ставят цель деятельности: устранение причины возникшего затруднения

Смыслообразование (Л 2.3);

Планирование

(Р 2.1)

Задает вопрос: так какая тема будет на уроке?

Дают ответ на вопрос: биосинтез белков

Задает вопрос: что можно использовать для выполнения цели?

Дают ответ на вопрос: учебник, презентацию

Задает вопрос: что нужно сделать для осуществления цели?

Дают ответ на вопрос: Изучить текст учебника, поработать с презентацией

5. Реализация построенного проекта

Организовать деятельность в группах:

1) реализовать построенный проект в соответствии с планом;

2) проанализировать полученные результаты в форме коммуникативного взаимодействия;

3) зафиксировать новый способ действия в речи;

4) зафиксировать новый способ действия в знаках (с помощью эталона);

5) зафиксировать преодоление затруднения;

6) уточнить общий характер нового знания (возможность применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа).

Наблюдает и корректирует осуществляемые действия: анализ текста учебника и объяснение модели

Изучают текст учебника на стр. 114 – 117, объясняют в группах (по три человека) как происходит синтез белка.

Объясняют предложенную модель биосинтеза белка

Поиск необходимой информации из текстов (П 1.1);

Использование знаковосимволических средств (П 1.2);

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л 3.2.);

Задает вопрос: так как же происходит биосинтез белка?

Выступают группы, устно объясняют как происходит биосинтез белка

Корректирует выполняемые действия, организует самопроверку по эталону

Собирают схему биосинтеза белка в группе

Задает вопрос: какое у вас было затруднение? Вы преодолели его?

Отвечая на поставленные вопросы фиксируют преодоление затруднения

6. Первичное закрепление во внешней речи

Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи:

- фронтально;

- в парах или группах

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

1) организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия;

2) организовать самостоятельное соотнесение работы с эталоном для самопроверки;

3) по результатам выполнения самостоятельной работы организовать в группах составление текста рефлексии деятельности по применению нового способа действия.

4) организовать обсуждение и запись домашнего задания.

Что нужно сделать дома, чтобы закрепить полученный результат?

Выполняют задание, находя соответствие между веществами и структурами клетки, участвующие в биосинтезе белка и выполняемыми функциями

Соотносят свои ответы с эталоном

Записывают домашнее задание

Использование знаковосимволических средств (П 1.2

Осознание и произвольное построение речевого высказывания (П 1.3);

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К 3.3);

8. Включение в систему знаний и повторение

1) Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия.

2) Организовать повторение учебного содержания, -342900121920необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации (П 2.2);

9. Рефлексия учебной деятельности

Организовать деятельность в группах:

1) зафиксировать новое содержание, которое изученное на уроке;

2) провести рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся;

3) провести оценивание учащимися собственной деятельности

4) зафиксировать неразрешённые затруднения на уроке как направления будущей учебной деятельности;

5) составить текст по рефлексии деятельности на уроке.

Какую тему вы изучали?

Какую цель вы поставили?

Цель достигли?

Задает вопросы:

Отвечая на поставленные вопросы фиксируют новое содержание, изученное на уроке

Рефлексия способов и условий действия (П 3.2)

Самооценка на основе критерия успешности (Л) (Р7)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К 3.3)

Организует оценивание учащимися собственной деятельности по предложенным критериям:

Знаю определение терминов, участвовал в их обсуждении

Понял как происходит биосинтез белка

Могу объяснить другим как происходит биосинтез белка

Без ошибок выполнил задание на соответствие (таблица)

Правильно решил задачу

Заполняют таблицу, выставляют себе оценки

Если возникнут

Похожие работы:

«муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 17 им. И.П. Склярова", г. АрзамасСогласовано: зам. директора по УВР Фомина О.В. "_" 2014 г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА...»

«Технологическая карта урока по экологии в соответствии с ФГОС по теме: "Биосфера" Преподаватель Назимова Любовь Георгиевна, учитель химии и биологии, "БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ТЕХНИКУМ СТРОИТЕЛЬНЫХ И ПР...»

«            Тема:        Биоритмы – организаторы нашей жизни. Цель:  познакомить учащихся с понятиями " биоритмы", "усталость", научить рассчитывать   свои биоритмы. Задачи     Образовательная дать понятие "биологический ритм", усталость"  Развивающая  развить навыки работы со схемами.   Воспитывающая      способствовать воспитанию чувства заботы о с...»

«Рациональное использование природных ресурсов и охрана биосферы. Охрана природы — это комплексная система мероприятий, направленных на сохранение, рациональное использование и воспроизводство природных систем и ресурсов Земли в интересах существующих и будущих поколений людей. Главная цель рационального использования природных ресурсов...»

«Тестовые задания по биологии ГИА учитель: Долгополова Н.М. 1 квалификационная категория филиал МБОУ"Чагоянская СОШ"-"Селетканская школа"Выбрать один правильный ответ: А1. Основная заслуга Ч.Дарвина перед наукой заключает...»

«Биология 9 класс ТЕСТ ТЕСТ 4 Обмен веществ и превращение энергии. Биосинтез белка Вариант 1 1. В ходе анаболизма происходита) биосинтез сложных молекулб) высвобождение энергиив) синтез АТФг) распад органических веществ2. В составе АТФ НЕ входит (-ят)а) аден...»

«Городской этап всероссийской олимпиады школьников по биологииИсследовательская работа на тему: "Изучение влияния суточного хронотипа на объем кратковременной памяти". Выполнил:ученик 11 класса МБОУ СОШ № 5 пгт. Сафоново-1 Маслов Максим. Научный руководитель: учитель биологии МБОУ СОШ № 5 пгт. Сафоново Величутин Д.А. Северо...»

«Биология 6 класс Тема: Биология – наука о живой природе Цели и задачи: 1) Сформировать у учащихся знания о биологии как науке, изучающей живые организмы.2) Раскрыть роль живых организмов в природе и в жизни человека.3) Показать взаимосвязь живых организмов между собой и со средой обит...»








 
2017 www.ru.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.