WWW.RU.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные документы
 

«СОЗДАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ НА ТЕРРИТОРИИ МДОУ Д/С № 26 ЗВЕЗДОЧКА Актуальность Клинский район считается слабозагрязненным районом Московской области, на его территории находятся вредные ...»

СОЗДАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ НА ТЕРРИТОРИИ МДОУ Д/С № 26 "ЗВЕЗДОЧКА"

Актуальность

Клинский район считается слабозагрязненным районом Московской области, на его территории находятся вредные производства: Грофиллекс СНГ

(крупное предприятие по производству изделий из поливинилхлорида (ПВХ), Троцеллен РУС - производитель сшитого пенополиэтилена, Эй Джи СиФлэт Гласс - самый большой не только в России, но и в Европе завод по производству и химической обработке стекла, а также Полигон ТБО "Алексинский карьер". Ежегодно природа Подмосковья страдает от деятельности людей. В целях привлечения внимания общества к вопросам экологического развития 2017 год в Российской Федерации Постановлением Президента объявлен Годом экологии.

Экологическое воспитание необходимо осуществлять с дошкольного возраста. Сегодня в России детские дошкольные учреждения играют важнейшую роль в обеспечении здоровья, полноценного физического, психического и духовного развития дошкольников, являясь одновременно просветительскими центрами для родителей.

В проекте предлагается творческое решение задачи подготовки дошкольников к пониманию экологических проблем на основе духовно-нравственного отношения к природе через организацию в детском саду экологической тропы.

Практическое использование данной разработки позволит сформировать у дошкольников чувство ответственности за судьбу природы – обязательное условие обеспечения экологической безопасности не только нашего родного города, но и всей страны в целом.

Этапы реализации проекта:

1 этап - аналитический (март-апрель)

Задача этапа: анализ ситуации; определение основных его целей: формирование экологического сознания, экологической культуры, добра и милосердия как базисных качеств личности.

2 этап – организационный: планирование и прогнозирование предстоящей работы (май)

Задачи этапа: экологизация всех разделов программы воспитания и обучения дошкольников; создание экологической среды в группе и на территории, привлечение родителей к предстоящей творческой работе; разработка планов работы с детьми и родителями по формированию экологического образования через проведения экологических акций.

3 этап – практическая деятельность (июнь-апрель)

Задачи этапа: формирование элементарных экологических знаний и представлений детей и родителей.

4 этап – итоговый, диагностический (май)

Задачи этапа: обобщение опыта и определение результата практической деятельности педагогов, разработка тактики последующих педагогических действий на следующий год.

Ожидаемые результаты

создание на территории ДОУ экологически благоприятной среды;

повышение уровня знаний по экологии у детей;

совершенствование уровня знаний, экологической компетентности родителей по теме проекта; 

сильные эмоциональные проявления, радость от общения с животными и растениями;

интерес к познанию природы;

проявление гуманных чувств к живому.

Механизм выполнения

Реализация данного проекта предусматривает работу с детьми по экологическому воспитанию младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. Основными участниками воспитательно-образовательного процесса являются ребенок, родители и педагоги. Отношения субъектов строятся на основе сотрудничества и уважения.

Содержание проекта включает в себя деятельность всех участников воспитательно-образовательного процесса.





Сроки реализации проекта:  1 год.

Участники, партнеры проекта: сотрудники ДОУ, дети от 4 до 7 лет и их родители.

Описание проекта

Принципы положенные в основу работы:

принцип краеведения;

принцип природосообразности;

принцип «позитивного центризма»;

принцип научности и доступности понятий;

принцип «спирали»;

принцип междисциплинарности и интеграции содержания.

Принцип краеведения (изучение природы родного края) позволяет:

формировать понятия на основе непосредственного наблюдения и изучения предметов и явлений окружающей природы;

использовать имеющуюся у детей информацию для того, чтобы они применяли свои знания в разнообразных видах практической деятельности;

создавать благоприятные условия для самовыражения, организации коммуникативного общения, в котором каждый ребенок имеет возможность проявлять свою индивидуальность, что в значительной степени стимулирует его саморазвитие.

Обучение строится «от ребенка» в направлении расширения его познания. В педагогике этот принцип называется позитивным центризмом, когда в содержание программы отбираются наиболее актуальные для ребенка этого возраста знания.

Причем педагогический процесс будет эффективен и успешен только при строгом соответствии экологического образования законам развития детского организма, т.е. при соблюдении принципа природосообразности.

При отборе содержания учитываются научность и доступность понятий. На каждом этапе первоначальные представления углубляются, насыщаются содержанием, постепенно переходя в понятия, которые формируют знания. Таким образом, естественнонаучные знания оформляются по схеме: «представления–понятия–знания». Такая последовательность обеспечивает преемственность знаний и углубление их содержания.

Кроме того, необходимо, чтобы реализовывался принцип «спирали»,когда дети, возвращаясь к тем или иным объектам и явлениям природы, шли из года в год по восходящей, углубляя и расширяя естественнонаучные представления и понятия, учась применять более сложные приемы и методы исследования.

Принцип междисциплинарности и интеграции позволяет соединить всю воспитательно-образовательную работу в одно целое и увидеть место каждой предметной области в данной системе.

Помимо работы на экологической тропе в ДОУ также проводится работа с родителями по экологическому образованию вне детского сада.

Паспорт экологической тропы

Пояснительная записка

Знания, полученные детьми во время занятий на экологической тропе, служат важным дополнением к знаниям, полученным на занятиях. Главное состоит в том, что дети овладевают умением применять на практике разные знания в комплексе.

На экологической тропе обучение и воспитание объединяются в единый взаимосвязанный процесс. Помимо приобретения знаний о природной среде, дошкольники знакомятся здесь с этическими и правовыми нормами, связанными с природопользованием.

Работа на тропе способствует воспитанию у детей трудолюбия и уважения к труду, укрепляет связь обучения с жизнью, с трудом людей. Дошкольники расширяют свои естественнонаучные знания, а также получают представление об отношении человека к окружающей среде в процессе труда и отдыха. Они развивают в себе способность комплексно оценивать результаты труда, делать прогнозы касательно экологических последствий деятельности человека. Но самым важным проявлением связи обучения с жизнью является участие детей в деятельности по улучшению общего состояния природы в зоне экологической тропы.

Таким образом, создание экологической тропы помогает гуманизировать образование. Все знания, умения, навыки, убеждения, чувства, формируемые в ходе занятий на экологической тропе, направлены на решение главной задачи нашего времени – формирование экологической культуры человека. Это обусловливает содержание, методы и формы организации учебно-воспитательного процесса на тропе.

Основными видами деятельности детей во время прогулок на тропе являются игра, эксперимент, наблюдение. Через данную деятельность дети приобретают навыки ориентирования в пространстве и времени, у них развиваются память, речь, мышление. Осмысленное созерцание и наблюдение способствуют формированию чувства прекрасного,  воспитывается любовь к природе, желание ее беречь и сохранять.

Цель создания экологической тропы: развитие экологического сознания дошкольников.

Задачи  создания экологической тропы:

1) Развить познавательный интерес ребенка  к миру природы, привить чувство ответственности за ее сохранность, сформировать его самоидентификацию в качестве части природы.

2) Сформировать познавательную активность дошкольников в процессе деятельности в зоне экологической тропы.

3) Привлекать детей к участию в деятельности по уходу за растениями, по охране и защите природы.

4) Оздоровить дошкольников при помощи создания зоны фитонцидных растений и тропы здоровья.

Характеристика тропы

Вид тропы: экологическая

Местонахождение: г.Клин, Бородинский проезд, д.12, территория МДОУ Д/С № 26 "ЗВЕЗДОЧКА"

Год закладки: 2017

Назначение экологической тропы: познавательная, развивающая

Экологическая тропа располагается на территории детского сада, находящегося в центре г. Клин. В микрорайоне нет промышленных предприятий. Территория МДОУ хорошо озеленена. На территории выделяются различные природные зоны.

Правила поведения на экологической тропе

1. Поздоровайтесь с хозяином тропы!

2. Не мешайте жить обитателям тропы – проходите без лишнего шума.

3. Шум не помощник в познании природы.  Наслаждайся пением птиц и другими звуками природы.

4. Запрещается  срывать растения, ломать ветки,  ловить насекомых, бросать мусор.

5. На тропе разрешается рассматривать, любоваться,  размышлять.

6. С тропы нельзя выносить сувениры природы: красивые камни  и т.п.

7. С тропы можно «выносить» только знания, впечатления и хорошее настроение!

Этапы создания и оформления тропы

Последовательность действий по созданию тропы следующая:

детальное обследование территории и выделение наиболее интересных объектов;

составление картосхемы тропы с нанесением маршрута и всех ее объектов;

выбор вместе с детьми «хозяина» тропинки – сказочного персонажа, который будет давать ребятам задания, и приглашать их в гости;

фотографирование объектов (или рисунки) и описание всех точек по схеме, оформленное в виде альбома (паспорта);

изготовление табличек с рисунками, подписями для видовых точек, природоохранных знаков;

составление рекомендаций по использованию объектов тропинки для работы с детьми.

Формы и методы работы с детьми на экологической тропе:

экологические беседы;

экологические экскурсии;

уроки доброты;

уроки мышления;

экологические кружки;

экологические конкурсы;

КВН, аукцион, марафон, викторина, «Поле чудес»;

экологические акции;

обсуждение и проигрывание ситуаций;

трудовой десант;

зелёный патруль;

клуб исследователей природы;

лаборатория юного эколога;

составление экологических карт;

ведение «Панорамы добрых дел»;

ведение фенологических календарей природы;

коллекционирование;

экологические выставки и экспозиции;

экологические музеи;

день (неделя) экологического творчества;

экологические праздники и фестивали;

экологические игры (дидактические, имитационные, игры-моделирование экосистем, игры-путешествия);

экологические сказки;

экологические тренинги;

инсценировки, театрализации;

создание видеофильмов, презентаций, слайд-шоу.

Экологические наблюдения

Их цель – сформировать представление о животных и растениях как о живых организмах, показать взаимосвязи, существующие в природе.

Важно рассмотреть наблюдаемый объект со всех точек зрения. Так, в наблюдениях за растениями можно выделить следующие циклы: название (интересные сведения, связанные с названием); классификация (дерево, кустарник, травянистое растение); внешний вид, части, назначение; условия, необходимые для роста и развития; среда обитания; растение как место обитания животных; растение как пища для животных; способы распространения семян, размножение; значение в жизни человека; как человек помогает растениям; правила поведения в природе.

В наблюдениях за животными целесообразно выяснить следующее: название (интересные сведения, связанные с названием); внешний вид, особенности; классификация (насекомые, птицы, рыбы, млекопитающие); способ передвижения, приспособление конечностей к способу передвижения; способ добывания пищи, приспособление к способу добывания пищи; пища; среда обитания, приспособление к среде обитания; размножение; взаимосвязи, существующие в природе; значение в жизни человека; роль человека в жизни животных; правила поведения в природе.

Экологические знания являются основой экологического сознания, но заниматься только просвещением детей недостаточно, необходимо приобщать их к практической деятельности.

Экологические экскурсии-экспедиции

Цель – найти ответы на поставленные вопросы, накопить информацию, научиться наблюдать, «читать» книгу природы.

Содержанием экскурсий может стать обследование близлежащей местности для формирования представлений об окружающих природных условиях, рельефе местности, условиях, экологической обстановке, наличии животных и растений.

Во время экспедиций дети могут заготовлять лекарственные травы, собирать природный материал для коллекций, исследовать растения, почву, воду в разных условиях (в том числе в неблагоприятной экологической обстановке: у дороги, вдоль забора, на пустыре).

Объектами исследования, кроме живой природы, могут стать и объекты неживой природы: гранитные валуны, камни; песчаные осыпи; ветер и вода, их разнообразное воздействие на природу.

Для экологических экспедиций, как правило, требуется специальное снаряжение: лупа; карандаш, фломастер; несколько пластинок оргстекла; папка для гербария; коробочки; пакеты; фотоаппарат.

Экспедиции планируются в подготовительной к школе группе в рамках изучения темы «Исследование природы».

Результаты работы оформляются в виде альбомов, рисунков, коллекций.

Уроки мышления

Усвоение зависимостей между объектами и явлениями живой природы – наиболее сложная для ребёнка-дошкольника тема. Облегчить решение этой задачи можно с помощью уроков мышления, основу которых составляют ответы на разнообразные «как?», «почему?», «отчего?» Например: «Почему у ёлки зелёные иголки?»; «Почему расцвечиваются листья?»; «Как дышит берёза?»; «Где ночуют птицы?»; «Почему муравейники окружены зарослями крапивы, чистотела, малины, шиповника?».

Уроки мышления можно проводить в разные режимные отрезки времени. Основным условием их проведения является интерес детей. Сочетание прогулок с увлекательным рассказом, с органичным включением художественных произведений способствует формированию у детей чувства природы.

Коллекционирование

Это ещё один способ привлечь внимание детей к окружающему миру. Коллекционирование не должно наносить вреда природе, поэтому лучше всего собирать различные породы и минералы (гранит, кварц, слюда, известняк).

Коллекционирование может положить начало беседам о природных богатствах России, об их использовании («Что делают из гранита»; «Как получается стекло, железо?»; «Что такое уголь?»; «Как он используется?»; «Как его добывают?»).

Коллекционировать можно всё что угодно: запахи, звуки, краски природ, открытки о природе, рисунки. Коллекции могут лечь в основу выставок, музеев, организуемых детьми.

Уроки доброты

Проводятся с подгруппой детей (старшего возраста). 

Цели: развить интерес к природе; формировать положительное эмоциональное отношение к ней, желание беречь её и заботиться о ней; воспитывать чуткость и чувство сопереживания.

Такие уроки, воздействующие на душу ребёнка, не должны быть многословны; могут сочетаться с музыкой, восприятием художественных произведений.

Тематика уроков доброты: «Что значит быть добрым?»; «Когда я был добрым по отношению к природе»; «Как заботиться о комнатных растениях?»; «Когда можно сказать, что ребёнок бережно относится к природе?»; «Чем красив цветок?»; «Гармония красок»; «Гармония звуков»; «Что значит быть ответственным?»; «Чем удивительна лягушка?»; «Что нужно делать, чтобы не пугать животных?»; «Как ты проявляешь любовь к животным?»; «Украшение Земли»; «Нужны ли в жизни правила?»; «Что ты чувствуешь, когда ступаешь на землю?»; «Что ты чувствуешь, когда обнимаешь дерево?»; «Что ты чувствуешь, когда смотришь в небо?»; «Что рассказала тебе природа?».

Обсуждение и проигрывание ситуаций

Эта форма работы способствует закреплению в сознании норм и правил поведения в природе. Можно обсудить и проиграть следующие ситуации.

Дети нарвали большой букет ландышей. Воспитатель на них рассердился. Почему?

Дети принесли в живой уголок маленького и беспомощного зайчонка. Что ты скажешь им? Вырази своё отношение к их поступку.

Ягоды – по одной – в лесу собирать долго. Проще наломать веток с ягодами. Можно ли так поступать?

Из гнезда выпал птенец. Какие действия ты предпримешь?

Формы и методы работы с родителями на экологической тропе

Взросло-детские проекты;

Изготовление рисунков, поделок;

Субботники по облагораживанию территории ДОУ;

Участие в конкурсах;

Участие в совместных экологических развлечениях, праздниках, досугах;

Фотовыставки;

Экологические сказки.

Краткое описание маршрута:

Маршрут экологической тропы представляет собой последовательное движение по часовой стрелке от одного объекта к другому. Путешествуя от одной точки к другой, дети выполняют задание педагога

Объекты  экологической тропы

1. Уголок леса

Информация об объекте

Цель уголка леса - это формировать представление о лесе, как о сообществе растений и животных, о неразрывной связи человека и природы. Формировать первоначальные навыки экологически грамотного и безопасного поведения в лесу. Развитие познавательных и творческих способностей детей, навыков взаимодействия и сотрудничества. Развитие интереса и любви к природе.

В нашем уголке леса растут    красавицы ели, туи. Воспитатели нашего детского сада учат  детей узнавать  деревья,  помогают полюбить  их.  Вместе с детьми собираем гербарии  из  листьев и хвойных веточек деревьев.

2. Пенек

Информация об объекте

Пень – жилище для мелких организмов: насекомых, пауков.

грибов, лишайников, мхов и многих других. Он постепенно разрушается, превращаясь в труху. Наблюдения за пнем помогают детям понять круговорот веществ в природе. Обитатели пня: на коре яркими желтыми пятнышками сверкает лишайник — стенная золотянка. Гриб трутовик разросся красивыми серо-коричневыми оборками. Под корой поселились мокрицы, жуки-дровосеки, жуки-усачи и другие насекомые. В солнечный день на пне можно встретить клопов-«солдатиков», муравьев.

3. МетеоплощадкаИнформация об объекте

Метеоплощадка - это  специальный участок местности на территории детского сада, на котором установлено метеорологическое оборудование для элементарного прогнозирования погоды.

Барометр - прибор для измерения атмосферного давления.

Термометр – прибор для изменения температуры воздуха.

Флюгер - прибор для определения направления и силы ветра.

Дождемер– прибор  для измерения количества осадков.

Ветряной рукав- прибор для измерения силы ветра.

Солнечные часы - прибор для  определения времени.

4. Дорожка здоровья

Информация об объекте.

Особое внимание  в нашем  детском саду уделяется здоровьесбережению воспитанников в период летней оздоровительной кампании, в которую вовлечены все участники образовательного процесса: педагоги, медицинский персонал, родители и сами дети. Дорожка здоровья выполнена из естественных материалов.

Солнце, воздух и вода –

Наши лучшие друзья.

С ними будем мы дружить,

Чтоб здоровыми нам быть.

По зеленой травке

Босыми ногами

Мы бегаем все –

И ты бегай с нами.

5. ФитоклумбаИнформация об объекте.

С глубокой древности человек использовал естественные блага растительного мира и как источник своего пропитания, и для облегчения своих недугов. По существу любое растение создано природой во благо, а задача человека лишь понять его предназначение, поскольку весь зелёный мир – это своего рода аптека, о которой справедливо писал поэт С.Кирсанов:

Я не степью хожу

— Я хожу по аптеке,

Разбираясь в её травяной картотеке.

При оформлении фитоклумбы мы подобрали разнообразные  лекарственные растения:

- кровоостанавливающие (подорожник, мята перечная)

- ранозаживляющие (подорожник, зверобой, медвежьи ушки)

- противовирусные (календула, ромашка, мелиса)

6. Огород

Информация об объекте.

Огород наш, огород, всё на нем всегда растёт,

Если руки не ленивы, если мы трудолюбивы.

Если всё наоборот? Не растёт наш огород.

Что же нужно предпринять, чтоб засеять и убрать?

Вот, когда наоборот, нужно сделать нам обход

И немного потрудиться, чтоб чего-нибудь добиться.

Прежде чем придёт весна, заготовим семена.

«Что посеешь, то пожнёшь!» И, конечно, – соберёшь.

Проявить должны заботу, видно по труду работу.

И тогда наш огород расцветёт и оживёт.

Подрастут слегка росточки, их польём в своём садочке.

Чуть земельку распушим и корням дышать дадим.

Травку выполем везде, чтобы дать протечь воде.

Так в заботе, помощи вырастут все овощи!

Свежие огурчики, помидоры, перчики.

Фрукты, овощи свои. До чего ж вкусны они!

Есть морковка и лучок, острый перец, чесночок.

Поработаем немножко – вырастет своя картошка.

Приходите посмотреть, Вы не будете жалеть!

7. Птичья столовая

Характеристика объекта

На территории детского сада есть объект – «Птичья столовая». На данном объекте экологической тропы размещены кормушки, скворечники для наблюдения за птицами во время прогулок с детьми.

Объекты для наблюдений: голуби, сороки, вороны, воробьи, синички, снегири.

Цель: формировать экологическую культуру детей; прививать любовь к природе и воспитывать бережное отношение к ней; знакомить детей с повадками, условиями жизни птиц на Земле; развивать познавательную способность дошкольников.

8. Яблоня

Информация об объекте

Круглое, румяное,Оно растет на ветке.Любят его взрослые,И маленькие детки.(Яблоко)

Дикая яблоня — дерево, на которое еще в глубокой древности обратил внимание человек, так как плоды его довольно быстро созревают, легко срываются и хорошо сохраняются зимой в опавшей листве.Русские называли дикую яблоню кисличка, лесовка, леснина, дичка, кислица, леснушка. Но давайте разберемся, почему мы говорим «дикая яблоня»? Потому что она растет сама, без помощи и заботы человека. А те яблони, которые человек сажает в садах и ухаживает за ними, называются садовые.Вот те яблони, которые растут в саду, были посажены человеком, а кто же сажает лесные дикие яблони? Само дерево об этом заботится, да еще птицы помогают. Широко раскинула дикая яблоня свои корни. От корней яблони вырастают побеги, пробиваются сквозь землю и вот вам, пожалуйста, новая яблонька начинает расти. Если ветер повалит старую яблоню, то из ее пенька вскоре тоже появятся молодые росточки – поросль. Наберут они сил и дадут жизнь новой яблоньке. А птицы помогают яблоне тем, что едят яблочные семена. После еды птица улетает от дерева и уносит семена. Они падают в землю и прорастают вдали от своей матери яблони.

9. Рябина

Информация об объекте

Рябина – одно из наиболее любимых и почитаемых деревьев в России, это удивительное, неприхотливое дерево, зимостойкое растение, плакучая форма, ароматные цветы, как не заглядеться на рябину, когда она стоит в белом весеннем уборе или осенью, когда горят гроздья ярко-красной рябины!

Рябина кудрявая, листочки узорные,

Твои ягоды красные все горят светофорами

Царица осенняя, рябина — красавица,

Песни петь о тебе всем нам нравится.

Ты скажешь – «береза», ты скажешь «рябина»,

И сразу увидишь ты край свой родимый.

Увидишь, как машут тебе в небе синем,

Берёзы России,  рябины России.

Плоды рябины привлекают птиц, украшают территорию, являются объектом для наблюдения детей. Восприятие рябины полезно для зрения ребенка — пестрота кроны создает расчлененный фон, который дает возможность глазам расслабиться или работать в экономном режиме.

10. Береза

Информация об объекте

 Зелена коса развивается,

В ярком солнышке купается.

                     (Береза)

Березовая рощица-это небольшой участок лиственного леса (березняк).

Береза – лиственное дерево, она сбрасывает осенью листья. В сентябре начинает золотиться листва березы. Дерево это часто называют красой русской природы.

Большинство видов берёз — деревья высотой 30—45 м. Вырастает береза из маленького семечка, напоминающего своим видом крошечную рыжеватую бабочку. Береза растет быстро, если ей достаточно света и питания. Тогда ствол у нее ровный и стройный. Ветки на березе тонкие и толстые. Толстые отходят от ствола вверх, а тонкие – свисают вниз, их очень много. Кора белого цвета с поперечными темными полосками. Листья мелкие светло – зеленые сердечком. К двадцати годам береза становится взрослым деревом, начинает цвести и давать семена. Цветет береза сережками, в то же время, когда распускаются ее листья.

В народной и официальной медицине используются преимущественно берёзовые почки, молодые листья. Свежее сырьё выделяет летучие фитонциды с очень сильными бактерицидными свойствами (поэтому воздух помещений, в которых высушиваются листья и берёзовые почки, эффективно обеззараживается).

Берёзовый дёготь применяется в медицине и парфюмерии, преимущественно как противовоспалительное и антисептическое средство.

Береста издавна применялась в народных промыслах для изготовления корзинок, коробок, ковшей, лукошек, простейшей обуви, служила материалом для письма (берестяная грамота).

Заключение

Проект в настоящее время находится на стадии реализации. Определены основные цели проекта, создана экологическая среда в группе и на территории детского сада, разработаны планы работы с детьми и родителями по формированию экологических знаний. Родители воспитанников принимают активное участие в создании предметно-развивающей среды по маршруту экологической тропы. Осуществляется работа по формированию экологического сознания у детей и родителей. Проект будет функционировать согласно плана в течение календарного года, в мае 2018 года планируется обобщить опыт и определить результаты практической деятельности педагогов, разработать тактику последующих педагогических действий на следующий год. Для более качественного функционирования экологической тропы и повышения интереса к данной проблеме со стороны детей и родителей планируется наладить сотрудничество с Клинским краеведческим музеем, Центральной детской библиотекой им. А.П. Гайдара г. Клин, с Сектором правового обеспечения охраны окружающей среды Администрации Клинского муниципального района.


Похожие работы:

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 1 г Людиново" Утверждено Приказ директора № 260 от 28 08.2017 г. Согласовано Заместитель директора по УВР _ Борисова С А от 28. 08. 2017 Рассмотрено на заседании ШМО учителей –предметников, Протокол №1 от 25. 08 2017РАБОЧАЯ П...»

«Эксперимент на уроках биологии в 7 классе и во внеурочное время как средство формирования познавательных УУД. Социальный заказ общества на сегодня: формирование личности, способной к самоорганизации, саморазвитию, самосовершенствованию, социализации в обществе, адаптации на рынке труда. Современн...»

«Тема: "Путешествие в подводное царство Нептуна" Цель: Обобщить представления детей о рыбах как живых существах, живущих в водеЗадачи: Расширить знания детей о реке, море и их обитателях. Закрепить представления о рыбах, их типичном строении – форма тела, плавники, хвост и т.д., назначе...»

«Сведения Департамента природно-ресурсного регулирования, лесных отношений и развития нефтегазового комплекса Ямало-Ненецкого автономного округа о намечаемых и проводимых государственных экологических экспертизах объектов регионального уровня (ГЭЭ) и об их результатах за период 01.01.2015 – 16.11.2015 № п/п Наименование объекта ГЭ...»

«8 класс Урок КОЖА Цель урока: выяснить особенности строения и функций кожи.Задачи урока: выяснить взаимосвязь между строением и выполняемыми функциями кожи; развивать умение и навыки проведения самонаблюдения, делать выводы, решать биологические задачи; воспитывать...»

«Заключительное декадное мероприятие по биологии "Поле чудес"Цели и задачи игры:Расширение кругозора обучающихся;Привитие интереса к изучению биологии;Повышение интеллекта и общей культуры.Оборудование:Барабан;Две шкатулки;Ящик;Призы;Комп...»

«Экологическая викторина Тема: "Сказочная экология" Цель: расширение кругозора детей, их знаний по окружающему миру, экологии.Задачи: развитие у учащихся познавательного интереса, любознательности, логического мышления; развитее умения работать в команде; воспитание...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бирикчульская средняя общеобразовательная школа Заселение соснового леса окрестностей села Бирикчуль стволовыми вредителямиАвтор: Евменова Анастасия Александровна, 9 классРуководитель: Евменова Наталья Владимировна, учитель биолог...»

«Протокол №0133300001712001145-1 рассмотрения и оценки котировочных заявок 11 сентября 20121. Наименование и способ размещения заказа: Поставка Макака японского Macaca fuscata, самца, рождение 2011-2012 год; способ размещения заказа Запрос...»

«Конспект интегрированного урока "Глаз как орган зрения и оптическая система" (8класс, технология деятельностного подхода) Л.А.Денисова, Т.Г.Пирогова, МБОУ "СОШ №56" г. Чебоксары. Предмет: Биология и физика. Тема урока: "Глаз как орган зрения и оптическая система". Тип урока: интегрированный урок (биология и ф...»
























 
2017 www.ru.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.