WWW.RU.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные документы
 

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1 г Людиново» Утверждено Приказ директора № 260 от 28 08.2017 г. Согласовано Заместитель директора ...»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1 г Людиново»

Утверждено

Приказ директора № 260

от 28 08.2017 г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

___________________ Борисова С А от 28. 08. 2017

Рассмотрено

на заседании ШМО учителей –предметников,

Протокол №1 от 25. 08 2017____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА

по биологии для 5-6 классов

БОЛГОВА Д Д,

учитель биологии

высшей квалификационной категории

____________________________

__________

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии построена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.

Изучение биологии при получении основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.



Содержание учебного предмета биология направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

Рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством                 В. В. Пасечника.

Учебное содержание предмета биология включает курсы:

Бактерии, грибы, растения. 35 ч, 1ч в неделю (5 класс);

Многообразие покрытосеменных растений. 35 ч, 1 ч в неделю (6 класс);

Животные. 70 ч, 2 ч в неделю (7 класс);

Человек. 70 ч, 2 ч в неделю (8 класс);

Введение в общую биологию. 68 ч, 2 ч в неделю (9 класс).

Такое построение программы сохраняет лучшие традиции в подаче учебного материала с постепенным усложнением уровня его изложения в соответствии с возрастом учащихся. Оно предполагает последовательное формирование и развитие основополагающих биологических понятий с 5 по 9 класс.

В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.





В 6—7 классах учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений и животных, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией растений и животных. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

В 8 классе учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формирования социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяют учащимся осознать единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определённых границах, за пределами которых теряется волевой контроль и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведёт к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих здоровью человека и нарушающих его. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек — важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.

Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

В 9 классе обобщаются знания о жизни и уровнях её организации, раскрываются мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщаются и углубляются понятия об эволюционном развитии организмов. Учащиеся получают знания основ цитологии, генетики, селекции, теории эволюции.

Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Планируемые результаты освоения учебного предмета биология

Личностные результаты обучения для всех разделов

Учащиеся должны:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— соблюдать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— уметь слушать и слышать другое мнение;

— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

— осуществлять описание изучаемого объекта;

— определять отношения объекта с другими объектами;

— определять существенные признаки объекта;

— классифицировать объекты;

— проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией;

__различать объем и содержание понятий;

— различать родовое и видовое понятия;

— определять аспект классификации;

— осуществлять классификацию.

Регулятивные УУД:

Формулировать учебную проблему под руководством учителя.

Ставить цель деятельности на основе поставленной проблемы и предлагать несколько способов ее достижения.

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Планировать пути достижения целей.

Планировать ресурсы для достижения цели.

Самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своей деятельности.

Вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Оценивать продукт своей деятельности. Указывать причины успехов и неудач в деятельности.

Называет трудности, с которыми столкнулся при решении задачи, и предлагать пути их преодоления в дальнейшей деятельности.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД:

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Составлять планов (простых, сложных и т.п.).

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов.

Участвовать в проектно- исследовательской деятельности.

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

Давать определение понятиям.

Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

Уметь структурировать тексты (выделять главное и второстепенное, главную идею текста).

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Выявлять причины и следствия простых явлений.

Коммуникативные УУД:

Соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их.

Координировать свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

организовывает и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

Уметь работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

способствовать продуктивной кооперации; устраивать групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом).

Предметные результаты обучения

5 класс

Учащиеся должны знать:

— строение клетки;

— химический состав клетки;

— основные процессы жизнедеятельности клетки;

— характерные признаки различных растительных тканей.

Учащиеся должны уметь:

— определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;— работать с лупой и микроскопом;

— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

— распознавать различные виды тканей.

6 класс

Учащиеся должны знать:

— внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

— видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений;

_ основные процессы жизнедеятельности растений;

— особенности минерального и воздушного питания растений;

— виды размножения растений и их значение;

основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;

— характерные признаки однодольных и двудольных растений;

— признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;

— важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение;

взаимосвязь растений с другими организмами;

— растительные сообщества и их типы;

— закономерности развития и смены растительных сообществ.

Учащиеся должны уметь:

— различать и описывать органы цветковых растений;

— объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

— изучать органы растений в ходе лабораторных работ;

—  характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

— объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

— устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;

— показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

— объяснять роль различных видов размножения у растений;

— определять всхожесть семян растений;

— делать морфологическую характеристику растений;

— выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;

— работать с определительными карточками;

— устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;

— определять растительные сообщества и их типы;

— объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;

— проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Содержание учебного предмета

5 класс

 

Тема Содержание Характеристика видов деятельности учащихся

Введение. 6часов.

Биология — наука о живой природе

Методы исследования в биологии Биология,как наука о живой природе,роль биологии в практической деятельности людей.

Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Источники биологической информации, её получение, анализ и представление его результатов.Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

 Техника безопасности в кабинете биологии.

Демонстрация приборы и оборудование. Определяют понятия: «биология», «биосфера», «экология». Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни, объясняют роль биологии в практической деятельности людей. 

Определяют понятия: «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии и соблюдают правила работы с биологическими приборами и инструментами.

Разнообразие живой природы.Многообразие организмов и их классификация.

Отличительные признаки живого от неживого Царства: Бактерии, Грибы, Растения и Животные.

Отличительные признаки представителей разных царств живой природы.

Признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножениеВыделяют существенные признаки вида и представителей разных царств природы. Определять принадлежность биологических объектов к определённой систематической группе. Объяснять значение биологического разнообразия для сохранения устойчивости биосферы. Сравнивать представителей  отдельных групп растений и животных, делать выводы и умозаключения на основе сравнения. Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение. Составляют план параграфа.

Среды обитания живых организмов Водная среда. Наземно-воздушная среда.

Почва как среда обитания. Организм как среда обитания Определяют понятия: «водная среда», «наземно-воздушная среда», «почва как среда обитания», «организм как среда обитания». Анализируют связи организмов со средой обитания. Характеризуют влияние деятельности человека на природу

Экологические факторы и их влияние на живые организмы Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Влияние экологических факторов на живые организмы Анализируют и сравнивают экологические факторы. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника

Экскурсия

 

 

  Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

  Готовят отчёт по экскурсии. Ведут дневник фенологических наблюдений

 

Обобщающий урок Лабораторные и практические работы

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе Анализируют и сравнивают экологические факторы.

Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 ч)

Устройство увеличительных приборов Методы изучения клетки.Увеличительные приборы (лупа, световой микроскоп). Правила работы с микроскопом.

Лабораторные и практические работы

Рассматривание строения растения с помощью лупы Определяют понятия: «клетка», «лупа», «микроскоп»,«тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом

Строение клетки Строение клетки:клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро,вакуоли Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности  клетки.Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки

Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука Лабораторные и практические работы

Строение клеток кожицы чешуи лука Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их

Пластиды Строение клетки. Пластиды. Хлоропласты

Лабораторные и практические работы

Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника Выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке.

Органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки.

Обнаружение органических веществ в клетках растений Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудованием

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание) Процессы жизнедеятельности клетки (питание, дыхание, транспорт веществ, выделение).

Лабораторные и практические работы

Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Отрабатывают умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом

Жизнедеятельность клетки: рост, развитие Рост и развитие клеток.

Демонстрация

Схемы, таблицы и видеоматериалы о росте и развитии клеток разных растений Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Обсуждают биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты

Деление клетки Генетический аппарат, ядро, хромосомы.

Демонстрация

Схемы и видеоматериалы о делении клетки Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки

Понятие «ткань» Ткань.

Демонстрация

Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные и практические работы

Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей Определяют понятие «ткань». Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей. Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах

Обобщающий урок Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом и приготовления микропрепаратов Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом

 Раздел 2. Царство Бактерии (2 ч)

Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности. Питание бактерий.Формы бактерий.Разнообразие бактерий, их распространение Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности бактерий.

Роль бактерий в природе и жизни человека Роль бактерий в природе и жизни человека. Определяют понятия: «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека

Вирусы – неклеточные формы. Вирусы – неклеточные формы. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры профилактики заболеваний.

  Определяют понятие «вирус».

Раздел 3. Царство Грибы (5 ч)

Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека Грибы, особенности строения и жизнедеятельности.Питание грибов. Многообразие грибов. Роль грибов в природе и жизни человека Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов.Объясняют роль грибов в природе и жизни человека

Шляпочные грибы Съедобные и ядовитые грибы. Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами

Плесневые грибы и дрожжи Плесневые грибы и дрожжи. Лабораторные и практические работы

Особенности строения мукора и дрожжей Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением

Грибы-паразиты Грибы-паразиты. Роль грибов-паразитов в природе и жизни человека. Демонстрация

Муляжи плодовых тел грибов-паразитов, натуральные объекты (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи и др.) Определяют понятие «грибы-паразиты». Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека

Обобщающий урок Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом, готовить микропрепараты, отличать съедобные грибы от ядовитых, оказывать первую помощь при отравлении ядовитыми грибами Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом. Готовят сообщение «Многообразие грибов и их значение в природе и жизни человека» (на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы)

Раздел 4. Царство Растения (9 ч)

Ботаника — наука о растениях.Многообразие растительного мира. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль растений в биосфере. Охрана растений. Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Таблицы, видеоматериалы Определяют понятия: «ботаника», «низшие растения», «высшие растения», «слоевище», «таллом».

Выделяют существенные признаки растений. Выявляют на живых объектах и таблицах низшие и высшие растения, наиболее распространённые растения, опасные для человека растения. Сравнивают представителей низших и высших растений. Выявляют взаимосвязи между строением растений и их местообитанием

Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания Водоросли: одноклеточные и многоклеточные. Строение, жизнедеятельность, размножение, среда обитания зелёных, бурых и красных водорослей. Лабораторные и практические работы Строение зелёных водорослей Выделяют существенные признаки водорослей. Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя представителей водорослей. Готовят микропрепараты и работают с микроскопом

Роль водорослей в природе и жизни человека. Охрана водорослей Роль зелёных, бурых и красных водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывают необходимость охраны водорослей

Лишайники Многообразие и распространение лишайников. Строение, питание и размножение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека Определяют понятия: «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники». Находят лишайники в природе

Мхи, папоротники, хвощи, плауны Риниофиты.Появление тканей. Высшие споровые растения. Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Лабораторные и практические работы Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника (на усмотрение учителя) Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека

Семенные растения. Голосеменные растения Голосеменные растения, особенности строения и жизнедеятельности.  Многообразие и распространение голосеменных растений, их роль в природе, использование человеком, охрана.

Лабораторные и практические работы

Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов) Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки голосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека.

Покрытосеменные

растения Покрытосеменные растения, особенности строения, многообразие, значение в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы

Строение цветкового растения. Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений.Различают на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее распространённые растения, опасные для человека. Описывают

представителей покрытосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека.

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира Методы изучения древних растений. Изменение и развитие растительного мира. Эволюция растений: от одноклеточных водорослей до покрытосеменных. Основные этапы развития растительного мира Определяют понятия: «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты». Характеризуют основные этапы развития растительного мира

Обобщающий урок Систематизация и обобщение понятий раздела. Подведение итогов за год. Летние задания Сравнивают представителей разных групп растений, делают выводы на основе сравнения.Выявляют эстетические достоинства представителей растительного мира. Находят информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют и оценивают её, переводят из одной формы в другую

Резервное время — 3 ч

 

 

 Содержание учебного предмета

Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс

(35 часов, 1 час в неделю)

 

Тема. Содержание. Характеристика видов деятельности учащихся.

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 ч)

Строение семян двудольных растений Клетки, ткани и органы растений. Строение семян.

Лабораторные и практические работы

Изучение строения семян двудольных растений Определяют понятия: «однодольные растения», «двудольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура», «семяножка», «микропиле». Отрабатывают умения, необходимые для выполнения лабораторных работ. Изучают инструктаж- памятку последовательности действий при проведении анализа.

Строение семян однодольных растений Особенности строения семян однодольных растений.

Лабораторные и практические работы

Изучение строения семян однодольных растений Закрепляют понятия из предыдущего урока. Применяют инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа строения семян.

Виды корней. Типы корневых систем Функции корня. Главный, боковые и придаточные корни. Стержневая и мочковатая корневые системы. Лабораторные и практические работы Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы Определяют понятия: «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая система». Анализируют виды корней и типы корневых систем.

Строение корней Участки (зоны) корня. Внешнее и внутреннее строение корня. Лабораторные и практические работы

Корневой чехлик и корневые волоски Определяют понятия: «корневой чехлик», «корневой волосок», «зона деления», «зона растяжения», «зона всасывания», «зонапроведения». Анализируют строение корня.

Условия произрастания и видоизменения корней Приспособления корней к условиям существования.

Видоизменения корней Определяют понятия: «корнеплоды», «корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни». Устанавливают причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега Побег. Листорасположение. Строение почек. Расположение почек на стебле. Рост и развитие побега.

Лабораторные и практические работы Строение почек. Расположение почек на стебле. Определяют понятия: «побег», «почка», «верхушечная почка», «пазушная почка», «придаточная почка», «вегетативная почка», «генеративная почка», «конус нарастания», «узел», «междоузлие», «пазуха листа», «очередное листорасположение», «супротивное листорасположение», «мутовчатое расположение». Анализируют результаты лабораторной работы и наблюдений за ростом и развитием побега.

Внешнее строение листа Внешнее строение листа. Форма листа. Листья простые и сложные. Жилкование листьев.

Лабораторные и практические работы

Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение. Определяют понятия: «листовая пластинка», «черешок», «черешковый лист», «сидячий лист», «простой

лист», «сложный лист», «сетчатое жилкование», «параллельное жилкование», «дуговое жилкование». Заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев.

Клеточное строение листа. Видоизменение листьев Строение кожицы листа, строение мякоти листа. Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев.

Лабораторные и практические работы

Строение кожицы листа.

Клеточное строение листа Определяют понятия: «кожица листа», «устьица», «хлоропласты», «столбчатая ткань листа», «губчатая ткань листа», «мякоть листа», «проводящий пучок», «сосуды», «ситовидные трубки», «волокна», «световые листья», «теневые листья», «видоизменения листьев». Выполняют лабораторные работы и обсуждают их результаты

Строение стебля. Многообразие стеблей Строение стебля. Многообразие стеблей.

Лабораторные и практические работы

Внутреннее строение ветки дерева Определяют понятия: «травянистый стебель», «деревянистый стебель», «прямостоячий стебель», «вьющийся стебель», «лазающий стебель», «ползучий стебель», «чечевички», «пробка», «кора», «луб», «ситовидные трубки», «лубяные волокна», «камбий», «древесина», «сердцевина», «сердцевинные лучи».Выполняют лабораторную работу и обсуждают её результаты

Видоизменение побегов Строение и функции видоизменённых побегов.

Лабораторные и практические работы

Изучение видоизменённых побегов (корневище, клубень, луковица) Определяют понятия: «видоизменённый побег», «корневище», «клубень», «луковица». Выполняют лабораторную работу и обсуждают её результаты

Цветок и его строение Строение цветка. Венчик цветка. Чашечка цветка. Околоцветник. Строение тычинки и пестика. Растения однодомные и двудомные. Формула цветка.

Лабораторные и практические работы

Изучение строения цветка Определяют понятия: «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик», «чашелистики», «чашечка», «цветоножка», «цветоложе», «простой околоцветник», «двойной околоцветник», «тычиночная нить», «пыльник», «рыльце», «столбик», «завязь», «семязачаток», «однодомные растения», «двудомные растения». Выполняют лабораторную работу и обсуждают её результаты

Соцветия Виды соцветий. Значение соцветий. Лабораторные и практические работы

Ознакомление с различными видами соцветий Выполняют лабораторную работу. Заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой

Плоды и их классификация Строение плодов. Классификация плодов.

Лабораторные и практические работы

Ознакомление с сухими и сочными плодами Определяют понятия: «околоплодник», «простые плоды», «сборные плоды», «сухие плоды», «сочные плоды», «односемянные плоды», «многосемянные плоды», «ягода», «костянка», «орех», «зерновка», «семянка», «боб», «стручок», «коробочка», «соплодие». Выполняют лабораторную работу. Анализируют и сравнивают различные плоды. Обсуждают результаты работы

Распространение плодов и семян Способы распространения плодов и семян. Приспособления, выработавшиеся у плодов и семян в связи с различными способами распространения Работают с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами. Наблюдают за способами распространения плодов и семян в природе. Готовят сообщение «Способы распространения плодов и семян и их значение для растений»

Раздел 2. Жизнь растений (10 ч)

Питание растений. Минеральное питание растений Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез, дыхание удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Регуляция процессов жизнедеятельности. Питание растений. Почвенное питание растений. Поглощение воды и минеральных веществ. Управление почвенным питанием растений. Минеральные и органические удобрения. Способы, сроки и дозы внесения удобрений. Вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Меры охраны природной среды Выделять существенные признаки биологических процессов. Определяют понятия: «минеральное питание», «корневое давление», «почва», «плодородие», «удобрение». Выделяют существенные признаки почвенного питания растений. Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений. Оценивают вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Приводят доказательства  (аргументируют) необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе.

Фотосинтез Фотосинтез. Приспособленность растений к использованию энергии света, воды и углекислого газа. Хлоропласты, хлорофилл, их роль в фотосинтезе. Управление фотосинтезом растений: условия, влияющие на интенсивность фотосинтеза. Значение фотосинтеза. Роль растений в образовании и накоплении органических веществ и кислорода на Земле Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Выявляют взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов и систем органов и их функциями. Определяют условия протекания фотосинтеза. Объясняют значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни человека. Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты.

Дыхание растений Дыхание и его роль в жизни организмов. Дыхание растений, его сущность. Роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у растений. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза Выделяют существенные признаки дыхания. Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роль кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза

Испарение воды растениями. Листопад Испарение воды растениями, его значение. Листопад, его значение. Осенняя окраска листьев Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений

Передвижение воды и питательных веществ в растении Передвижение веществ в растении. Транспорт веществ как составная часть обмена веществ. Проводящая функция

стебля. Передвижение воды, минеральных и органических веществ в растении. Запасание органических веществ в органах растений, их использование в процессах жизнедеятельности. Защита растений от повреждений. Лабораторные и практические работы Передвижение веществ по побегу растения Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях. Проводят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Приводят доказательства (аргументируют) необходимости защиты растений от повреждений

Прорастание семян Роль семян в жизни растений. Условия, необходимые для прорастания семян. Посев семян. Рост и питание проростков.

Лабораторные и практические работы

Определение всхожести семян растений и их посев Объясняют роль семян в жизни растений. Выявляют условия, необходимые для прорастания семян. Обосновывают необходимость соблюдения сроков и правил проведения посевных работ

Способы размножения растений Размножение организмов, его роль в преемственности поколений. Размножение как важнейшее свойство организмов. Способы размножения организмов. Бесполое размножение растений. Половое размножение, его особенности. Половые клетки. Оплодотворение. Значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого размножения. Объясняют значение бесполого размножения. Раскрывают особенности и преимущества полового размножения по сравнению с бесполым. Объясняют значение полового размножения дляпотомства и эволюции органического мира

Размножение споровых растений Размножение водорослей, мхов, папоротников. Половое и бесполое размножение у споровых. Чередование поколений Определяют понятия: «заросток», «предросток», «зооспора», «спорангий». Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений

Размножение семенных растений Размножение голосеменных и покрытосеменных растений. Опыление. Способы опыления. Оплодотворение. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян Определение понятий: «пыльца», «пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «пыльцевход», «центральная клетка», «двойное оплодотворение», «опыление», «перекрёстное опыление», «самоопыление», «искусственное опыление». Объясняют преимущества семенного размножения перед споровым. Сравнивают различные способы опыления и их роли. Объясняют значение оплодотворения и образования плодов и семян

Вегетативное размножение покрытосеменных растений Способы вегетативного размножения. Лабораторные и практические работы

Вегетативное размножение комнатных растений Определяют понятия: «черенок», «отпрыск», «отводок», «прививка», «культуратканей», «привой», «подвой». Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком. Сравнивают  половое и бесполое размножение.

Раздел 3. Классификация растений (6 ч)

Систематика растений Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений Определяют понятия: «вид», «род», «семейство», «класс», «отдел», «царство». Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений

Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные Признаки, характерные для растений семейств Крестоцветные и Розоцветные Выделяют основные особенности растений семейств Крестоцветные и Розоцветные. Знакомятся с определительными карточками

Семейства Паслёновые и Бобовые Признаки, характерные для растений семейств Паслёновые и Бобовые Выделяют основные особенности растений семейств Паслёновые и Бобовые. Определяют растения по карточкам

Семейство СложноцветныеПризнаки, характерные для растений семейства Сложноцветные Выделяют основные особенности растений семейства Сложноцветные. Определяют растения по карточкам

Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные Признаки, характерные для растений семейств Злаковые и Лилейные Выделяют основные особенности растений семейств. Злаковые и Лилейные. Определяют растения по карточкам

Важнейшие сельскохозяйственные растения Важнейшие сельскохозяйственные растения, агротехника их возделывания, использование человеком Готовят сообщения на основе изучения текста учебника, дополнительной литературы и материалов Интернета об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных растений, выращиваемых в местности проживания школьников

Раздел 4. Природные сообщества (3 ч)

Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе Типы растительных сообществ. Взаимосвязи в растительном сообществе. Сезонные изменения в растительном сообществе. Сожительство организмов в растительном сообществе Определяют понятия: «растительное сообщество», «растительность», «ярус-ность». Характеризуют различные типы растительных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе

Развитие и смена растительных сообществ Смена растительных сообществ. Типы растительности.

Экскурсия

Природное сообщество и человек Определяют понятие «смена растительных сообществ». Работают в группах. Подводят итоги экскурсии (отчёт)

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. История охраны природы в нашей стране. Роль заповедников и заказников. Рациональное природопользование Определяют понятия: «заповедник», «заказник», «рациональное природопользование». Обсуждают отчёт по экскурсии. Выбирают задание на лето

Резервное время — 2 ч

       

 

 

Календарно- тематическое планирование учебного материала

5 класс ФГОС

(35 часов, 1 час в неделю)

п/п № в теме Тема урока Домашнее задание Планируемые сроки Дата фактическая

Тема 1. Введение.

6 часов.

1 1 Биология — наука о живой природе

Методы исследования в биологии. §1-§2

1-я неделя сентября 2 2 Разнообразие живой природы. Многообразие организмов и их классификация.

Отличительные признаки живого от неживого §3 2-я неделя сентября 3 3 Среды обитания живых организмов §4 3-я неделя сентября 4 4 Экологические факторы и их влияние на живые организмы §5 4-я неделя сентября 5 5 Экскурсия «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных»

Отчет об экскурсии 1-я неделя октября 6 6 Обобщающий урок 2-я неделя октября ТЕМА 2.Клеточное строение организмов (10 ч)

7 1 Устройство увеличительных приборов. Лабораторная работа №1 «Увеличительные приборы (лупа, световой микроскоп)». §6 3-я неделя октября 8 2 Строение клетки §7 4-я неделя октября 9 3 Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука. Лабораторная работа № 2. «Строение клеток кожицы чешуи лука» §7 5-я неделя октября 10 4 Пластиды. Лабораторная работа №3

Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, шиповника §7 2-я неделя ноября 11 5 Химический состав клетки: неорганические

и органические вещества §8 3-я неделя ноября 12 6 Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание). Лабораторная работа №4

Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи §9 4-я неделя ноября 13 7 Жизнедеятельность клетки: рост, развитие Деление клетки §9 1-я неделя декабря 14 8 Понятие «ткань» §10 2-я неделя декабря 15 9 Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей. Лабораторная работа №5

Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей §10 3-я неделя декабря 16 10 Контрольное тестирование

«Клеточное строение организмов» 4-я неделя декабря ТЕМА 3. Царство Бактерии (3 ч)

17 1 Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность §11 3-я неделя января 18 2 Роль бактерий в природе и жизни человека §12 4-я неделя января 19 3 Вирусы – неклеточные формы жизни Зап. в тетр. ТЕМА 4. Царство Грибы (5 ч)

20 1 Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека §13 5-я неделя января 21 2 Шляпочные грибы

Съедобные и ядовитые грибы.

§14 1-я неделя февраля 22 3 Плесневые грибы и дрожжи. Лабораторная работа №6

Особенности строения мукора и дрожжей §15 2-я неделя февраля 23 4 Грибы-паразиты §16 3-я неделя февраля 24 5 Обобщающий урок «Царство грибы». Защита проектов. §17 4-я неделя февраля ТЕМА 5. Царство растения (9 ч)

25 1 Ботаника — наука о растениях. Многообразие растительного мира. §18 1-я неделя марта 26 2 Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания. Лабораторная работа №7 « Строение зелёных водорослей» §19 2-я неделя марта 27 3 Роль водорослей в природе и жизни человека. Охрана водорослей §19 3-я неделя марта 28 4 Лишайники §20 4 четверть

1-я неделя апреля

29 5 Мхи, папоротники, хвощи, плауны. Лабораторные работы №8,9 Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего папоротника §21 2-я неделя апреля

30 6 Семенные растения. Голосеменные растения. Лабораторная работа №10 «Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)» §22 3-я неделя апреля

31 7 Покрытосеменные растения. Лабораторная работа №11 «Строение цветкового растения». §23 4-я неделя апреля

32 8 Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира §24 1-я неделя мая

33 9 Обобщающий урок 2-я неделя мая

34 1 Летние задания 3-я неделя мая

35 2 Резервное время 4-я неделя мая Итого: 34 ч + 1ч резерв, итого – 35 часов

Календарно- тематическое планирование учебного материала

6 класс ФГОС

(35 часов, 1 час в неделю)

п/п № в теме Тема урока Домашнее задание Планируемые сроки Дата фактическая

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений - 14 часов

1 1 Строение семян двудольных растений

§1

Стр.8-9

1-я неделя сентября 2 2 Строение семян однодольных растений Лабораторная работа 1

«Изучение строения семян однодольных и двудольных растений» §1

Стр.9-11

вопросы 2-я неделя сентября 3 3 Виды корней. Типы корневых систем Лабораторная работа 2

«Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы» §2 3-я неделя сентября 4 4 Зоны корня. Лабораторная работа 3

«Корневой чехлик и корневые волоски» §3 4-я неделя сентября 5 5 Условия произрастания и видоизменения корней §4 1-я неделя октября 6 6 Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега Лабораторная работа 4

«Строение почек. Расположение почек на стебле»

§5 2-я неделя октября 7 7 Внешнее строение листа Лабораторная работа 5

«Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение»

§6 3-я неделя октября 8 8 Клеточное строение листа. Видоизменение листьев §7-8 4-я неделя октября 9 9 Строение стебля. Многообразие стеблей §9 5-я неделя октября 10 10 Видоизменение побегов Лабораторная работа 6

«Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица)» §10 2-я неделя ноября 11 11 Цветок и его строение Лабораторная работа 7

«Изучение строения цветка» §11 3-я неделя ноября 12 12 Соцветия

Лабораторная работа 8

«Ознакомление с различными видами соцветий» §12 4-я неделя ноября 13 13 Плоды и их классификация Распространение плодов и семян

Лабораторная работа 9

«Ознакомление с сухими и сочными плодами» §13-14 1-я неделя декабря 14 14 Обобщение по теме.

КР №1. 2-я неделя декабря Раздел 2 Жизнь растений- 10 часов

15 1 Минеральное питание растений §15 3-я неделя декабря 16 2 Фотосинтез §16 4-я неделя декабря 17 3 Дыхание растений §17 3-я неделя января 18 4 Испарение воды растениями. Листопад

Экскурсия 1 «Зимние явления в жизни растений» §18, отчет 4-я неделя января 19 5 Передвижение воды и питательных веществ в растении §19 5-я неделя января 20 6 Прорастание семян Лабораторная работа 10

«Определение всхожести семян растений и их посев» §20 1-я неделя февраля 21 7 Способы размножения растений §21 2-я неделя февраля 22 8 Размножение споровых растений §22 3-я неделя февраля 23 9 Размножение семенных растений §23-24 4-я неделя февраля 24 10 Вегетативное размножение покрытосеменных растений

Лабораторная работа 11

«Вегетативное размножение комнатных растений»

§25 1-я неделя марта Раздел 3 Классификация растений- 6 часов

25 1 Систематика растений §26 2-я неделя марта 26 2 Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные §27 3-я неделя марта 27 3 Семейства Пасленовые и Бобовые, Сложноцветные §28 4 четверть

1-я неделя апреля

28 4 Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные §29 2-я неделя апреля

29 5 Важнейшие сельскохозяйственные растения.

Повторение и обобщение изученного материала. §30 3-я неделя апреля

30 6 КР №2 по теме «Классификация растений» 4-я неделя апреля

Раздел 4 Природные сообщества- 3 часа

31 1 Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе §31 1-я неделя мая

32 2 Развитие и смена растительных сообществ §31 2-я неделя мая

33 3 Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений. §32 3-я неделя мая

34 1 Экскурсия 2 «Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах»

Отчет, задания на лето 4-я неделя мая

Итого: 34 + 1 (резерв)=35 часов

Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации Бурятский государственный университет Светлана Владимировна ХамнуеваМатематика и биология. Изучаем родной край. Улан-Удэ Издательство Бурятского госуниверситета 201...»

«Урок биологии на тему: "Основные группы рыб, их роль в природе и практическое значение"Цель: Продолжить формирование универсальных учебных действий кадет через приобретение знаний об особенностях строения, многообразия и значения пре...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа город Вязьма смоленской области Рабочая программа по биологии для 7 класса на 2014-2015 учебный год Учитель: Гусарова Фируза Сабирулловна Р...»

«Приложение №1 к приказу УКиМП от 23.10.2017 № 281-одПОЛОЖЕНИЕ о проведении интеллектуальной игры "Битва умов"1. Общие положения1.1. Настоящее Положение о проведении интеллектуальной игры "Битва умов" реализуется в рамках III сезона проекта PROканикулы! (далее – Положение, Игра) определяет порядок...»

«Утверждаю: Директор школы _ О.В. Пугачева 15 августа 2014 года План работы школы на 2014/2015-ый учебный год Цель воспитательного процесса: Раскрытие, развитие и реализация творческих спо...»

«К методике определения поглотительной способности корней Helianthus annuus L. Нюкалова М.А. Руководитель д.б.н. доцент Гаевский Н.А. Сибирский федеральный университет, Институт фундаментальной биологии и биотехнологии, Красноярск matreshka-m@bk.ruИзучение влияния различных...»

«Компания SCHWENK Zement KG приобретает Pipe Conveyor производства BEUMER Group. В пункт назначения без потерь материала Компания SCHWENK Zement KG заменяет старые скребковые транспортеры на заводе...»

«Фамилия, имя автора статьи Самохин Александр Класс 11в Название ОУ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №5 города Ельца Липецкой области Фамилия, имя, отчество руководителя Алексеева Елена Николаевна Тема работы: Комплексная оценка экологического состояния микрорайона МБОУ лицея №5 г. Ельца e-...»

«йымдастырылан оу іс-рекетіні технологиялы картасы. Технологическая карта организованной учебной деятельности. Дата: 8.09.2016 Білім беру саласы: Познание Білім кздері: Проект " Роботенок " Таырыбы Введение. (Знакомство с конструкторами, организация рабочего места. Техника безопасности). Масаты: Познаком...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Бузулукский гуманитарно-технологический институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования "Оренбургский государственный университет" Кафедра биоэкологии и техносферной безопасности Утверждаю Декан стр...»

«муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 55 общеразвивающего вида" Экологический проект для старшей группы детского сада 2016 2017 уч.г. Экологический проект "Зелёный м...»








 
2017 www.ru.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.