WWW.RU.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные документы
 

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА ИНСТИТУТ ИНФОРМАТИКИ ИННОВАЦИЙ И БИЗНЕС-СИСТЕМ КАФЕДРА ЭКОЛОГИИ И ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА

ИНСТИТУТ ИНФОРМАТИКИ ИННОВАЦИЙ И БИЗНЕС-СИСТЕМ

КАФЕДРА ЭКОЛОГИИ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ

Учение о биосфере и устойчивое развитие человечества

Рабочая программа учебной дисциплины

Основная образовательная программа

022000.62 ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ

Владивосток

Издательство ВГУЭС

2012

ББК 20

Рабочая программа учебной дисциплины «Учение о биосфере и устойчивое развитие человечества» составлена в соответствии с требованиями ООП: 022000.62 "ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ" на базе ФГОС ВПО

Составитель: И.Ю. Гриванов, доцент кафедры «Экологии и природопользования»

Утверждена на заседании кафедры «Экологии и природопользования» 26 апреля 2011 г., протокол № 8, редакция 2012 г.

Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией Института Информатики, инноваций и бизнес-систем.

©Издательство Владивостокский

государственный университет

экономики и сервиса, 2012

ВВЕДЕНИЕ

Учение о биосфере и устойчивое развитие - естественно-научная дисциплина, направленная на формирование у студентов экологов биоцентрического мировоззрения и способностей оценить профессиональную деятельность с позиций рационального использования природных ресурсов и охраны окружающей среды.



Природная среда биосферы обеспечивает человека сырьевыми ресурсами, энергией, различными материалами. Учение о биосфере помогает понять взаимосвязь организмов, популяций со средами обитания, взаимоотношения природных и антропогенных экосистем, условия устойчивого состояния экосистем, причины возникновения экологического кризиса, экологические принципы рационального природопользования, которые обеспечивают устойчивое развитие человечества. Изучая дисциплину «Учение о биосфере и устойчивое развитие» студенты экологи рассматривают биосферу как глобальную экосистему, её состав, структуру, внутренние связи, обеспечивающие её функционирование и устойчивость. Дают оценку основным источникам загрязнения, анализируют экологические проблемы урбанизированных территорий. Изучают пути защиты биосферы от техногенного воздействия, рассматривают проблемы и пути сохранения биоразнообразия. Особое внимание уделяют проблемам влияния человека на глобальные процессы и климат биосферы. Изучение разных процессов биосферы позволяет воспитывать экологически ориентированное сознание студентов и формировать у них «экологизированный» стереотип поведения.

Дисциплина «Учение о биосфере и устойчивое развитие» направлена на изучение основных закономерностей функционирования природных систем различного уровня биосферы, факторов определяющей её устойчивость, продуктивность, энергетику. Выявляется роль живого вещества в биогеохимических циклах, показывается логическая связь между традиционными исследованиями проблем взаимодействия природы - общества - хозяйства и концепцией устойчивого развития человечества, стремящейся к конструктивным решениям экологических проблем. Оценивается состояние глобальной экосистемы и пути стабилизации, улучшения современной биосферы.

Особенностью изучения дисциплины «Учение о биосфере и устойчивое развитие» является ее комплексный подход к экологическим проблемам, что дает возможность приобрести студентам экологам необходимую эрудицию, понять взаимосвязь биогеохимических процессов в биосфере.





1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

1.1 Цели освоения учебной дисциплины

Целью освоения учебной дисциплины «Учение о биосфере и устойчивое развитие» является формирование у студентов экологического мировоззрения, возможности свободно владеть экологическими понятиями и категориями, умения прогнозировать развитие экологических процессов, выбирать в результате анализа наиболее эффективные способы решения экологических проблем и принимать правильные управленческие решения, ознакомление с методическими основами экономики природопользования, приобретение навыков экономической оценки природных ресурсов, учета и анализа экологических издержек производства, определения величины экономического и социального ущерба от загрязнения и истощения окружающей среды, расчета показателей экономической и социальной эффективности природоохранных мероприятий. Изучение дисциплины «Учение о биосфере и устойчивое развитие» является необходимым условием фундаментальной подготовки экологов широкого профиля и позволяет усилить экономический акцент в экологическом образовании, что отвечает требованиям нынешнего этапа взаимодействия общества и природы.

1.2 Место дисциплины в структуре ООП (связь с другими дисциплинами)

В структуре учебного плана дисциплина «Учение о биосфере и устойчивое развитие» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла ООП 020800.62. Экология и природопользование.

Для успешного освоения дисциплины «Учение о биосфере и устойчивое развитие» бакалавры должны владеть компетенциями, полученными при изучении дисциплин: биология, география, химия.

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах ООП:

Основная образовательная программа

(код, название) Дисциплина Семестр Цикл/ раздел ООП Коды компетенций

022000.62 - Экология и природопользование Биология Б.2 ПК-3

География 1 Б.2 ПК-3

Химия 1,2 Б.3.Б.13 ПК-2

Компетенции одновременно формируются следующими дисциплинами ООП:

Основная образовательная программа

(код, название) Дисциплина Цикл/ раздел ООП Коды компетенций

020800.62. Экология и природопользование Общая экология Б.3.Б.13 ПК-4

1.3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения

учебной дисциплины

Таблица 1. Формируемые компетенции ООП 022000.

62 «Экология и природопользование» (ЭП), блок Б.2

Направление подготовки Компетенции Знания/ умения/ владения (ЗУВ)

Экология и природопользование, 022000.62

ПК-2: обладать базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, химии и биологии в объеме, необходимом для освоения физических, химических и биологических основ в экологии и природопользовании; владеть методами химического анализа, а также методами отбора и анализа геологических и биологических проб; иметь навыки идентификации и описания биологического разнообразия, его оценки современными методами количественной обработки информации Знания физические основы анатомофизиологического воздействия на человека поражающих факторов

Умения на основе полученных общебиологических и экологических знаний видеть и понимать важнейшие экологические и природоохранные проблемы дальневосточного региона и пути их решения

Владение методами научного познания в профессиональной области; навыками аналитического и экспериментального исследования основных физических законов и технологических процессов; терминологией физических законов; владение аппаратурой исследований

Экология и природопользование, 022000.62

ПК-3: иметь профессионально профилированные знания и практические навыки в общей геологии, теоретической и практической географии, общего почвоведения и обладать способностью их использовать в области экологии и природопользования Знания иметь профессионально профилированные знания в области теоретической и практической географии и способность их использовать в области экологии и природопользования

Умения использовать знания общей геологии, практической географии и почвоведения в области экологии и природопользования;

Владение основами географии, навыками географического анализа природных, социальных и экономических ресурсов

Направление подготовки Компетенции Знания/ умения/ владения (ЗУВ)

Экология и природопользование, 022000.62

ПК-4: общепрофессиональными компетенциями: иметь базовые общепрофессиональные (общеэкологические) представления о теоретических основах общей экологии, геоэкологии, экологии человека, социальной экологии, охраны окружающей среды Знания теоретические основы общей экологии, геоэкологии, экологии человека, социальной экологии и охраны окружающей среды

Умения применять экологические методы исследований при решении типовых профессиональных задач

Владение навыками проведения экологического анализа конкретной территории; проведения кратко-временного мониторинга и экологического анализа имеющихся данных с использованием экосистемного метода

1.4 Основные виды занятий и особенности их проведения

Общая трудоёмкость дисциплины 5 зачётнх единиц, что соответствует 172 часам, из них 34 часа отводится на лекции, 34 часов – на практические занятия, 36 часов – на экзамен, 68 часов – на самостоятельную работу. Промежуточная аттестация – экзамен.

Подача теоретического материала осуществляется в форме классической лекции. Для понимания лекционного материала студент должен владеть специальной терминологией, которую изучает самостоятельно – перед проведением лекции бакалавр получает задание, заключающееся в работе с литературой по предложенной теме. Знание специальной терминологии облегчает усвоение материала, и, дает возможность вовлечь слушателя в учебный процесс. Дисциплиной не предусмотрено повторное изучение разделов высшей математики, физики, географии, знание которых необходимо для понимания излагаемого материала. Их следует планировать в качестве самостоятельной работы студентов при подготовке к лекционным и практическим занятиям.

Средствами активизации выступают отдельные вопросы к аудитории, организация дискуссии. Таким образом, в процессе лекции обеспечивается работа обучающегося совместно с преподавателем.

На практических занятиях студенты выполняют практические работы. Целью практических занятий является разбор и закрепление на конкретных исходных данных основной части материала, сообщаемого студентам в лекциях. Итогом решения поставленных задач должен быть не только численный ответ, но и разносторонний анализ его физического смысла.

При подготовке к практическим занятиям студент самостоятельно отвечает на контрольные вопросы, предлагаемые в каждой практической работе, используя материалы лекций, специальную литературу, Интернет, презентации, размещенные в хранилище презентационных материалов ВГУЭС.

Во время проведения практических работ бакалавры сами оценивают друг друга, работая в группах «студенты» - «преподаватели»". Такая форма проведения занятий позволяет реализовать множество функций: исследования, изучения, оценки, обучения, воспитания, развития, самооценки и самоконтроля.

Самостоятельная работа бакалавров включает работу с учебной и научной литературой при подготовке к практическим занятиям и к экзамену. Самостоятельная работа проводится с целью: систематизации и закрепления, углубления и расширения теоретических знаний и практических умений, приобретаемых студентами в ходе аудиторных занятий; формирования умений использовать специальную литературу; развития познавательных способностей и активности обучающихся; формирования самостоятельности мышления, способности к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации; развития исследовательских умений. Самостоятельная работа  при изучении дисциплины «Учение о биосфере и устойчивое развитие» подразделяется на три вида: 1) аудиторная самостоятельная работа (выполнение контрольных работ, тестов, отчеты по практическим работам); 2) самостоятельная работа под контролем преподавателя (творческие контакты, плановые консультации, экзамен); 3) внеаудиторная самостоятельная работа при выполнении студентом домашних заданий учебного и творческого характера (подготовка к лекциям, индивидуальные работы по отдельным разделам содержания дисциплины, подготовка к экзамену). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме составляет 30%.

1.5 Виды контроля и отчетности по дисциплине

Контроль успеваемости студентов осуществляется в соответствии с рейтинговой системой оценки знаний.

Текущий контроль успеваемости содержит задания, которые способствуют развитию компетенций профессиональной деятельности, к которой готовится бакалавр и включает:

проверку уровня самостоятельной подготовки бакалавра при выполнении индивидуального задания, при подготовке к лекциям и практическим работам;

участие бакалавра в дискуссиях по основным моментам изучаемой темы;

защиту отчетов по практическим занятиям;

Помимо индивидуальных оценок используются групповые и взаимооценки:

оценка студентами работ друг друга;

оппонирование студентами отчетов по практическим работам

Текущий контроль предусматривает использование фондов оценочных средств:

решение контрольных работ и задач по разделам изучаемого материала;

тестирование.

Промежуточная аттестация осуществляется в форме компьютерного тестирования (СИТО).

2. СТРУКТУРА, СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Темы лекций

Тема 1 Введение. Учение о биосфере В.И. Вернадского

Учение о биосфере» В.И. Вернадского как закономерный этап развития наук XX века. Предпосылки и истоки учения В.И. Вернадского о биосфере. Понятие природы. Попытки целостного подхода к жизни. А. Губальт, Г. Марш, Э. Зюсс и термин «биосфера». Ю. Либих и агрохимия. Открытие почвы как естественно-исторического природного тела. В.В. Докучаев, В.И. Вернадский, Д.И. Менделеев, А.Е. Бекетов и традиции русского космизма в становлении учения о биосфере. Новая парадигма отношения человека к окружающей его среде, возникновения и эволюции жизни во вселенной - основа концепции «Устойчивого развития человечества» на планете

Тема 1 Живое вещество биосферы

Живое вещество как совокупность всех организмов, мощный энергетический фактор развития биосферы. Классификация веществ по В.И. Вернадскому. Распространение живого вещества в биосфере и его влияние на свойства основных компонентов географических оболочек. Живое вещество в космосе. Уникальность космической материи. Разработка В.И. Вернадского атомистического подхода к живому. Изотопы и живое вещество. Планетарное значение живого вещества.

Тема 3 Границы биосферы

Диссимметричность биосферы. Границы биосферы. Верхняя граница и озоновый экран. Неоднородность нижней границы биосферы. Неравномерность распределения живого вещества в биосфере. Вертикальная и горизонтальная структуры биосферы. Эколого-биосферный регион и экосистемы. Физико-химические условия и пределы биосферы. Различные подходы к понятию, структуре и границе биосферы.

Тема 4 Организованность биосферы

Концепции В.И. Вернадского о биосфере как планетарной организации, являющейся закономерной частью космической организованности. Пространственная и временная организация биосферы, явления симметрии в жизненных процессах. Кибернетические принципы организации биосферы. Иерархический порядок организации субординации живой природы Л. Берталанфи и общая теория систем. Работы по биокибернетике И.И. Шмальгаузена и А.Н. Колмогорова. Структура биосферы на физическом, химическом и биологическом уровнях организованности. Парагенетический уровень организованности биосферы. Организация биосферы и космос, планетно-космические основы организации жизни.

Тема 5 Биогеохимические процессы в биосфере

Биогеохимические функции живого вещества и деятельность живых организмов. Биогеохимические круговороты веществ как основной механизм поддержания организованности и устойчивости биосферы. Пространственно-временной ряд биогеохимической цикличности. Не- замкнутость круговоротов в биосфере и её планетарное значение. Круговороты биогенных элементов и их антропогенная модификация: газообразного и осадочного циклов, макро- и микроэлементов. Органогенный парагенезис минералов. Понятие о биогенной миграции. Качественное различие между биогенной и физико-химической миграцией химических элементов и соединений.

Тема 6 Виды энергии в биосфере

Основные виды энергии в биосфере (солнечная, радиоактивная, гравитационная и др.). Трансформация энергии зелеными растениями. Аккумулирование энергии живым веществом. Проявление законов термодинамики в биосфере. Свободная энергия Гиббса, энтропия природных процессов. Термодинамическая направленность развития биосферы. Две формы энергии жизни. Понятие свободной энергии живого вещества. Биогеохимическая энергия роста и размножения. Составляющие энергетического баланса биосферы. Значение работ А.И. Воейкова для понимания энергетических процессов в биосфере.

Тема 7 Потоки энергии в биологических системах.

Источники и потоки энергии в биологических системах. Поток энергии в экосистеме через трофические уровни, эффективность экосистем, пирамиды чисел, биомасс и энергии в экосистемах. Энергетика «пастбищных» и «детритных» трофических цепей. Энергетические ограничения сложности трофических цепей. Производство энергии человеком как процесс в биосфере, основные источники энергии, эффективность использования энергии. Мировые карты энергетического баланса, влияние климата на продуктивность биосферы, экологические последствия изменения климата. Энергетический баланс и типы энергетической среды.

Тема 8 Концепция ноосферы В.И. Вернадского

Концепция ноосферы Э. Jlepya, Пьера Тейяра, Д. Шардена и В.И. Вернадского. Черты сходства и различия. Процесс перехода биосферы в ноосферу. Историческая неизбежность трансформации биосферы в ноосферу. Понятие о биосферно-ноосферной целостности. Ноо- сферный комплекс и его составляющие. Ноосферная концепция как основа научного управления. Биосферно-ноосферное учение В.И. Вернадского - научный фундамент глобальной и социальной экологии. Глобальные экологические проблемы как результат нарушения сложившейся организованности биосферно-ноосферной целостности.

Тема 9 Человек и экологические системы биосферы

Продуктивность биосферы. Первичная и вторичная продукция, трофические цепи и пирамиды. Первичная продуктивность и биомассы биосферы в целом. Уровни потребления, биомасса растительноядных и хищных животных. Мировая продуктивность сельского хозяйства. Человек и его пищевые потребности. Производство продуктов питания как процесс в биосфере. Пути повышения продуктивности биосферы. Современная сельскохозяйственная технология и проблемы охраны окружающей среды.

Тема 10 Техногенное воздействие на биосферу.

Сверхинтенсивная эксплуатация и ограниченность природных ресурсов биосферы. Техногенное воздействие на рельеф, деструкция растительного и почвенного покровов, уничтожение генофонда флоры и фауны как следствие антропогенного воздействия на биосферу. Проблемы и пути сохранения биоразнообразия. Влияние деятельности человека на глобальные процессы и климат биосферы. Прогнозы развития сельского хозяйства и резервы биосферы, максимальная утилизация солнечной энергии и первичной продукции. Прогнозы и сценарий развития мирового хозяйства и населения.

Тема 11 Концепция устойчивого развития

Конференция ООН в Рио-де-Жанейро 1992 год. Динамика современных мировых процессов. Пути перехода к устойчивой экологической системе хозяйствования. Концепция перехода России к устойчивому развитию и механизмам его достижения. Динамика современных мировых процессов роста населения, использования возобновляемых и невозобновляемых ресурсов, технологий, борьба с загрязнениями среды, пути перехода к устойчивой экологической системе.

2.2. Перечень тем практических занятий

Учение В.И. Вернадского о биосфере.

Биосфера как целостная система.

Живое вещество биосферы как совокупность всех организмов.

Планетарно-космические основы организации жизни в биосфере.

Границы биосферы и её организованность.

Биогеохимические круговороты вещества.

Фотохимические процессы в биосфере и климат планеты.

Биосфера - открытая термодинамическая система.

Энергетический баланс и типы географической среды.

Производство энергии человеком как процесс в биосфере.

Антропогенное загрязнение биосферы.

Концепция В.И.Вернадского о ноосфере.

Экологический вызов и устойчивое развитие человечества.

3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

По дисциплине предусмотрено проведение лекционных, практических занятий и самостоятельная работа.

Основные виды занятий:

Лекции, на которых дается основной систематизированный материал по дисциплине «Учение о биосфере и устойчивое развитие». При изложении теоретического материала используются активные методы проведения занятий – каждая лекция начинается с блиц-опроса по материалам предыдущей лекции.

Практические работы являются активной формой занятий, на которых студенты овладевают навыками сбора, обработки и интерпретации экологической информации.

Самостоятельные занятия под руководством преподавателя обеспечивают более эффективную подготовку и качество усвоения теоретического материала, приобретение определенных практических навыков студентов. Основная задача самостоятельной работы - привить умение учиться. По результатам самостоятельных работ проводятся интерактивные занятия – студенты работают в группах, каждая группа готовит сообщение с презентацией по выбранной теме, представители других групп задают вопросы и выставляют оценки выступающим.

Консультации включают помощь при самостоятельном освоении материала.

Для оформления письменных работ, презентаций к докладу, работы в электронных библиотечных системах студенту необходимы пакеты программ Microsoft Office (Excel, Word, Power Point, Acrobat Reader), Internet Explorer, или других аналогичных.

В образовательном процессе используются инновационные технологии обучения: активная дискуссия, семинары в диалоговом режиме, практические работы с использованием нетбуков. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме составляет 30%.

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА

4.1 Перечень и тематика самостоятельных работ студентов

по дисциплине

«Учение о биосфере» В.И. Вернадского как закономерный этап развития наук XX века.

Проблемы сырья в биосфере и истощение природных ресурсов.

Биогеохимическая цикличность в биосфере.

Международный биосферный проект «Геном человека».

Антропогенная токсикация биосферы.

Химические основы экологического мониторинга в биосфере.

Ресурсы пресной воды в биосфере и актуальные задачи гидрологии.

Биогеохимические функции живого вещества и деятельность живых организмов.

Биогенная миграция веществ в биосфере.

Биогеохимические круговороты вещества и потоки энергии как основной механизм поддержания организованности и устойчивости биосферы.

Управляемый термоядерный синтез в биосфере.

Разнообразие животного мира в биосфере и проблемы их сохранения.

Источники азота, круговорот азота в биосфере.

Автотранспорт и теплоэнергетика как источники загрязнения в биосфере.

Контроль загрязнения в биосфере.

Фотоэлектрическое преобразование солнечной энергии в биосфере.

Антропогенные экотоксиканты в биосфере.

Фотохимические процессы и климат биосферы.

Экологические последствия физического, химического и биологического загрязнения экосистем в биосфере.

Технологии производства экологически чистой продукции в биосфере.

21.Основные виды энергии в биосфере

Две формы энергии Жизни, понятие свободной энергии живого вещества.

Механизмы фотосинтеза и хемосинтеза в биосфере.

Источники и потоки энергии в биологических системах.

Производство энергии человеком как процесс в биосфере, основные источники энергии, эффективность использования энергии.

Концепция В.И. Вернадского о ноосфере как планетарной организации, являющейся закономерной частью космической организованности.

Пространственнаяи временная организации биосферы.

Экоинформатика и алгоритмический подход к информации в биологических системах.

Механизмы самовоспроизводства живых систем на разных уровнях системной организованности.

Организация биосферы и космос.

Пространственная организация биосферы.

Распространение живого вещества в биосфере и его влияние на свойства основных компонентов географической оболочки.

Границы биосферы, поле устойчивости и поле существования жизни.

Структура биосферы на термодинамическом уровне.

Представление о биогеоценотическом покрове Земли.

Естественные факторы глобальных воздействий на биосферу.

Биогеохимическая деятельность человека и ее геологическая роль.

Масштабы воздействия человека на биосферу.

Локальное и глобальное изменения природной организованности биосферы.

Концепции ноосферы Э. Jlepya, П. Тейяра де Шардена и В.И. Вернадского.

Материальность процесса перехода биосферы в ноосферу, историческая неизбежность трансформации биосферы в ноосферу.

Экологическая оценка природной среды и возможных антропогенных последствий в целях оптимизации биосферы.

Продуктивности биосферы, первичная и вторичная продукция, трофические цепи и пирамиды.

Производство продуктов питания как процесс в биосфере.

Пути повышения продуктивности биосферы.

4.2 Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества

освоения учебной дисциплины

Кто ввел в науку термин «биосфера»?

Что такое биосфера?

Учение о биосфере как система взглядов суммирует научную информацию каких наук?

Когда В.И. Вернадский впервые использовал термин «биосфера»?

Результатом взаимодействия чего является биосфера?

Кто является основоположником современных представлений о биосфере?

Какие компоненты выделяют в биосфере?

Какие основные химические элементы живого вещества?

Какое процентное количество кислорода в живом веществе?

Компонентами чего являются микроэлементы в живых организмах?

Как подразделяются химические элементы в живых организмах в зависимости от количественного содержания?

По какому принципу группируются элементы, содержащиеся в живых организмах?

В виде какого закона сформулирована геохимиком А.Н. Перельманом роль живого вещества?

Что является уникальным свойством живого вещества?

Что такое биокосное вещество по определению В.И. Вернадского?

Наличием чего определяются границы биосферы?

На какой высоте проходит верхняя граница биосферы?

На какой глубине в океане проходит граница биосферы?

Какой газ современной биосферы имеет биогенное происхождение?

Фактор, определяющий верхнюю границу распределения жизни в атмосфере?

Очаг повышенной и максимальной концентрации жизни по В.И. Вернадскому?

Фактор, сила воздействия которого, адекватна переносимому потоку вещества и энергии?

Когда А.И. Перельман впервые использовал термин «геохимический барьер»?

Кем были разработаны и сформулированы основные положения биогеохимии?

О чем говорит закон внутреннего динамического равновесия?

Что является центральной темой учения о ноосфере?

Геологической силой в ноосфере являются?

Как называется загрязнение, возникшее в результате природных катастрофических процессов?

Что такое уровень загрязнения?

Что относится к антропогенным источникам загрязнения атмосферного воздуха?

4.3. Методические рекомендации по организации СРС

Самостоятельное изучение студентами учебной дисциплины «Учение о биосфере» включает подготовку к практическим занятиям, а также написание курсовой работы. Для обеспечения эффективности самостоятельной работы студентов предлагается перечень и тематика самостоятельных работ. На практических занятиях студенты закрепляют полученные знания и проводят самостоятельные исследования в виде контрольных работ по изучаемой теме.

Самостоятельная работа студента, оценивает освоение дисциплины на уровне «знать», «уметь», «владеть». Она представлена заданиями, содержание которых предполагает применение комплекса умений, для того чтобы студент мог самостоятельно сконструировать способ решения, комбинируя известные ему способы и привлекая знания из разных дисциплин. Решение студентами подобного рода нестандартных практико-ориентированных заданий будет свидетельствовать о степени влияния процесса изучения дисциплины на формирование у студентов общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС.

4.4. Рекомендации по работе с литературой

Для самостоятельной работы студентам рекомендуется пользоваться литературой, электронными базами данных библиотеки ВГУЭС, библиотек города Владивостока и сетью Интернет.

Основные понятия учения В.И. Вернадского о биосфере даны в ряде его работ. В работе «Биосфера» (2005) представлены основы учения о биосфере, где он определил ее как сложную динамическую систему, осуществляющую улавливание, накопление, перенос энергии путем обмена веществ между живым веществом и окружающей средой.

Понятие «живого вещества» подробно представлено как «совокупность живых организмов в данный момент существующих, численно выраженных в химическом составе, в весе, в энергии, связанное с окружающей средой биогенным током атомов: дыханием, питанием, размножением» в книге «Живое вещество» (2006).

В книге «Химическое строение биосферы Земли и ее окружения» (2005) В.И. Вернадским подробно рассмотрены понятия биогеохимического круговорота элементов в биосфере и процессов миграции.

В книге «Научная мысль как планетарное явление» (2007) дается понятие ноосферы, рассматривается состояние биосферы и этапы ее развития.

В других источниках освещены толкования учения Вернадского и более подробное рассмотрение вопросов, касающихся изучения процессов, происходящих в биосфере.

В работе С.С. Шварц «Эволюция биосферы» (2008) детально представлены уровни организованности и взаимосвязь процессов в биосфере, подробно описаны процессы эволюционного развития биосферы и энергетического баланса планеты, рассматриваются современные проблемы антропогенного воздействия на биосферу, экологические последствия физического, химического и биологического загрязнения экосистем биосферы, технология производства экологически чистой продукции.

В учебном пособии В.С. Пушкарь и Л.В. Якименко «Экология: человек и биосфера» последовательно представлены основные разделы учения о взаимодействии человека и природы. Дан анализ причинам, порождающим экологические кризиы на современном этапе развития биосферы и оценивается роль человека, как мощного и стихийного экологического фактора. Показаны пути выхода из сложившихся критических экологических ситуаций.

5 УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Основная литература

Вернадский В.И. Биосфера (избранные труды по биогеохимии). М.: Мысль, 2005. 374 с.

Вернадский В.И. Живое вещество. М.: Наука, 2006. 358 с.

Вернадский В.И. Химическое строение биосферы Земли и её окружения. М.: Наука, 2004. 339 с.

Вернадский В.И. Научная мысль как планетное явление. М.: Наука, 2007.271 с.

Экология: учебное пособие для студентов вузов / В. С. Пушкарь, Л. В. Якименко ; Владивосток. гос. ун-т экономики и сервиса. - Владивосток : Изд-во ВГУЭС, 2010. - 228 с.

Экология: человек и биосфера: учебное пособие для студентов вузов / В. С. Пушкарь, Л. В. Якименко; Владивосток. гос. ун-т экономики и сервиса. - Владивосток : Изд-во ВГУЭС, 2011. - 228 с.

5.2 Дополнительная литература

Алексеенко В.А. Жизнедеятельность и биосфера: учебное пособие для вузов / В.А. Алексеенко.- М.: Логос, 2009. 232 с.

Биосфера: загрязнение, деградация, охрана: краткий толковый словарь: уч. пособие: Д.С. Орлов, Л.К. Садовникова, Н.И. Суханова, С.Я. Трофимов,- М.: Высщ.шк., 2010, 125 с

Воробьеа А.Е. Человек и биосфера: глобальные изменения климата: учебник для студ.вузов, обуч. по напр. «Геоэкология»: в 2 ч. 4 1/ А.Е. Воробьев, Л.А. Пучков. М.: РУДН, 2010. 442 с.

Еремченко О.З. Учение о биосфере: учебное пособие для студентов вузов / О.З. Еремченко. М.: Академия, 2011. 240 с.

Злотин Р.И., Ходашова К.С. Роль животных в биологическом круговороте лесостепных экосистем. М.: Наука, 2010. 200 с.

Камшилов М.М. Биологический круговорот. М.: Наука, 2009. 160 с.

Ковда В.А. Биогеохимические циклы в природе и их нарушение человеком. М.: Наука, 2011. 75 с.

Перельман А.И. Геохимия биосферы. М.: Наука, 2012. 168 с.

5.3 Полнотекстовые базы данных

Электронные библиотеки, режимы доступа:

http://www.elibrary.ru/http://www.book.ruhttp://znanium.comАрхивы журналов издательства SAGE Publications (компания Sage Publications известна своими журналами в области материаловедения, биологии, географии, химии), режим доступа: http://online.sagepub.com/5.4 Интернет-ресурсы

Правовые информационные системы «Консультант Плюс», «Технорматив», «Кодекс», «Гарант», доступ с компьютеров медиатеки (ауд. 2502).

Государственный доклад о состоянии окружающей среды

http://www.ecocom.ru/arhiv/ecocom/officinf.html«Россия в окружающем мире» (ежегодник)

http://eco-mnepu.narod.ru/book/Сайты:

Владивостокского государственного университета экономики и сервиса: http://www.vvsu.ru/Министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации http://www.mnr.gov.ruФедеральной службы по экологическому, технологическому и атомному надзору http://www.gosnadzor.ru

Гильдии экологов http://www.ecoguild.ruГринпис Российское представительство http://www.greenpeace.org/russia/ru/WWF (Всемирный фонд дикой природы) http://www.wwf.ru/Центр экологической политики России и др. сайты государственных и общественных экологических организаций http://www.ecopolicy.ruСовременные профессиональные базы данных, информационные, справочные и поисковые системы: Aquatic Conservation, Biodiversity and Conservation, Ecological Research, Ecosystems, Ecotoxicology, Environmental and Ecological Statistics, Environmental International, Environmental Health, Environmental Management, Environmental Manager, Environmental Monitoring and Assessment, Environmental Pollution, Environmental Science and Technology, Environmetrics, European Environment, European Journal of Forest Research, Evolutionary Ecology, Journal of Environmental Monitoring, Journal of Chemical Ecology, Journal of Health and Place, Journal of Plant Research, Land Degradation and Rehabilitation, Landscape and Ecological Engineering, Landscape and Urban Planing, Naturwissenschaften, Population Ecology, Urban Ecosystems.

На территории кампуса ВГУЭС магистрант может воспользоваться указанными ресурсами посредством Wi-Fi. Доступ к ресурсам Интернет-ресурсам возможен через ПК, установленные в библиотеке ВГУЭС.

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

а) программное обеспечение

Microsoft Office (Excel, Word, Power Point, Acrobat Reader), Internet explorer, или другое аналогичное.

б) техническое и лабораторное обеспечение

Лекции и практические занятия проводятся в аудиториях с использованием мультимедийного оборудования

7. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ

Антропогенез - процесс историко-эволюционного формирования физического типа человека, первоначального развития его трудовой деятельности, речи, а также общества.

Биосфера - своеобразная оболочка Земли, содержащая всю совокупность живых организмов и ту часть вещества планеты, которая находится в непрерывном обмене с этими организмами

Биоцентризм - научный подход в природоохранном деле, ставящий превыше всего интересы живой природы (какими они представляются человеку).

Устойчивое развитие - гармоничное (правильное, равномерное, сбалансированное) развитие — это процесс изменений, в котором эксплуатация природных ресурсов, направление инвестиций, ориентация научно-технического развития, развитие личности и институциональные изменения согласованы друг с другом и укрепляют нынешний и будущий потенциал для удовлетворения человеческих потребностей и устремлений.

Экологическая катастрофа – это внезапное событие, быстротекущий процесс, влекущий тяжелые последствия для экосистем, их разрушение, жертвы. Причиной таких изменений могут служить как внешнее воздействие на систему, так и разрядка ее внутренних напряжений, превысивших прочность структуры.

Экологический кризис – значительное региональное или локальное нарушение условий среды, которое приводит к полному или частичному нарушению местных экологических систем.

Похожие работы:

«УТВЕРЖДАЮ директор ГОБУДОДВО "ВОСЮН и ОСХ" _ Ю.М. Андреев Тест для обучающихся профильной эколого-биологической смены одаренных детей на базе ОАО ВО "Пансионат с лечением "Репное" по программе "Исследователи природы" 6 класс1.Как...»

«Николаенко Виктория Викторовна Учитель биологии Мартыновской ОШ Джанкойского района Республики Крым Задания I этапа (школьного) Всероссийской олимпиады школьников по биологии 9 класс Часть I Вам предлагаются тестовые задания, требующие выбора только одного ответа из чет...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Бузулукский гуманитарно-технологический институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования "Оренбургский государственны...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования"МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ" ИМПЕРАТОРА НИКОЛАЯ II" (МГУПС (МИИТ) Кафедр...»

«-562610228600УТВЕРЖДАЮ Министр охраны природы РС (Я) _С.М. Афанасьев 020000УТВЕРЖДАЮ Министр охраны природы РС (Я) _С.М. Афанасьев 298132524130УТВЕРЖДЕНО Приказом НО "ЦФБП РС (Я)" №_ от "" 2017 г. 00УТВЕРЖДЕНО Приказом НО "ЦФБП РС (Я)" №_ от "" 2017 г.ПОЛОЖЕНИЕ республиканского конкурса социальных экологи...»

«Аннотация к рабочей программе по географии 5 – 9 классы Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования /Министерство образования и науки Российской Федерации.М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения)/; на основе авторской...»

«"Серебряное дерево" Научно-исследовательский природоохранный проектРаботу выполнили: Ульянов Сергей Никитина Юлия учащиеся 9 класса МОУ "СОШ с. Ягодная Поляна"Руководитель: Учитель экологии Кузьмина Н.А. 2015 год Ягодная Поляна "Серебряное...»

«Тема: "Путешествие в подводное царство Нептуна" Цель: Обобщить представления детей о рыбах как живых существах, живущих в водеЗадачи: Расширить знания детей о реке, море и их обитателях. Закрепить представления о рыбах, их т...»








 
2017 www.ru.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.