WWW.RU.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные документы
 

«Приложение к рабочей программе дисциплины «Учение об атмосфере» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА КАФЕДРА ...»

Приложение

к рабочей программе дисциплины

«Учение об атмосфере»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА

КАФЕДРА ТУРИЗМА И ЭКОЛОГИИ

УЧЕНИЕ ОБ АТМОСФЕРЕ

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся

по направлению

05.03.06 ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ

Тип ОПОП: прикладной бакалавриатВладивосток 2016

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине «Учение об атмосфере» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки «05.03.06 Экология и природопользование» и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утв. приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2013 г. N 1367).Составитель:

Тарасова Елена Валерьевна, кандидат географических наук, доцент

Утверждена на заседании кафедры Экологии и природопользования от 28 сентября 2016 г., протокол №1

Заведующий кафедрой (разработчика) _____________________ Гомилевская Г.А.

подпись фамилия, инициалы

«____»_______________20__г.



Заведующий кафедрой (выпускающей) _____________________ Гомилевская Г.А.

подпись фамилия, инициалы

«____»_______________20__г.

1 ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМИРУЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Направление подготовки Код компетенции Формулировка компетенции Номер

этапа

Экология и природопользование, 05.03.06

ОПК-5 владением знаниями основ учения об атмосфере, гидросфере, биосфере и ландшафтоведении 3

2 ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ

Планируемые результаты обучения

Критерии оценивания результатов обучения

1 2 3 4 5

Знает:

Отсутствие знания основ учения об атмосфере Фрагментарное знание основ учения об атмосфере Неполное знание основ учения об атмосфере В целом сформировавшееся знание основ учения об атмосфере Сформировавшееся систематическое знание основ учения об атмосфере

Умеет:

Отсутствие умения использовать знания законов атмосферы и гидросферы при решении типовых профессиональных задач Фрагментарное умение использовать знания законов атмосферы и гидросферы при решении типовых профессиональных задач Неполное умение использовать знания законов атмосферы и гидросферы при решении типовых профессиональных задач В целом сформировавшееся умение использовать знания законов атмосферы и гидросферы при решении типовых профессиональных задач Сформировавшееся систематическое умение использовать знания законов атмосферы и гидросферы при решении типовых профессиональных задач

Владеет:

Отсутствие владения навыками вычисления основных метеорологических величин Фрагментарное владение навыками вычисления основных метеорологических величин Неполное владение навыками вычисления основных метеорологических величин В целом сформировавшееся владение навыками вычисления основных метеорологических величин Сформировавшееся систематическое владение навыками вычисления основных метеорологических величин





Шкала оценивания

0–8

неудовлетворительно 9–12

неудовлетворительно 13–15

удовлетворительно 16–18

хорошо 19–20

отлично

3 ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

п/п Коды компетенций и планируемые результаты обучения Оценочные средства

Наименование Представление в ФОС

1. ОПК -5 знать Тесты, собеседование Примеры тестовых заданий, контрольные вопросы

уметь Практические работы Примеры заданий к практическим работам

владеть Практические работы Примеры заданий к практическим работам

4 ОПИСАНИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ

Промежуточная аттестация по дисциплине «Учение об атмосфере» включает в себя теоретические задания, позволяющие оценить уровень усвоения обучающимися знаний, и практические задания, выявляющие степень сформированности умений и владений (см. раздел 5).

Усвоенные знания и освоенные умения проверяются при помощи электронного тестирования, умения и владения проверяются в ходе решения задач.

Объем и качество освоения обучающимися дисциплины, уровень сформированности дисциплинарных компетенций оцениваются по результатам текущих и промежуточной аттестаций количественной оценкой, выраженной в баллах, максимальная сумма баллов по дисциплине равна 100 баллам.

Сумма баллов, набранных студентом по дисциплине, переводится в оценку в соответствии с таблицей.

Сумма баллов

по дисциплине Оценка по промежуточной аттестации Характеристика уровня освоения дисциплины

от 91 до 100 «зачтено» / «отлично» Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на итоговом уровне, обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, усвоил основную литературу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой, умеет свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, свободно оперирует приобретенными знаниями, умениями, применяет их в ситуациях повышенной сложности.

от 76 до 90 «зачтено» / «хорошо» Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на среднем уровне: основные знания, умения освоены, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе знаний и умений на новые, нестандартные ситуации.

от 61 до 75 «зачтено» / «удовлетворительно» Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на базовом уровне: в ходе контрольных мероприятий допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных знаний, умений, навыков по некоторым дисциплинарным компетенциям, студент испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями и умениями при их переносе на новые ситуации.

от 41 до 60 «не зачтено» / «неудовлетворительно» Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на уровне ниже базового, проявляется недостаточность знаний, умений, навыков.

от 0 до 40 «не зачтено» / «неудовлетворительно» Проявляется полное или практически полное отсутствие знаний, умений, навыков.

5 КОМПЛЕКС ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

5.1 Примеры тестовых заданий

1. Сухой воздуха у земной поверхности более, чем на 99% состоит из

1)азота, озона, кислорода

2)кислорода, водорода, углекислого газа

3)азота, кислорода, аргона

4)кислорода, озона, аргона

2. Процентное содержание составных частей сухого воздуха практически не изменяется до высоты

1)100 км

2)10 км3)300 км4)500 км3. По составу воздуха атмосферу делят на1)гомосферу и гетеросферу

2)тропосферу и стратосферу

3)нижнюю атмосферу и магнитосферу

4)экзосферу и озоносферу4. В гомосфере

1)состав воздуха значительно меняется с высотой вследствие фотодиссоциации основных газов

2)постоянство состава атмосферного воздуха по вертикали и по горизонтали поддерживается его перемешиванием

3)молекулярная масса воздуха не изменяется с высотой

4)увеличивается количество атомного кислорода и азота

5. В гетеросфере

1)состав воздуха значительно меняется с высотой вследствие фотодиссоциации основных газов

2)постоянство состава атмосферного воздуха по вертикали и по горизонтали поддерживается его перемешиванием

3)молекулярная масса воздуха не изменяется с высотой

4)увеличивается количество атомного кислорода и азота

6. Характерной особенностью тропосферы является

1)падение температуры с высотой с градиентом 0,35/100м

2)падение температуры с высотой с градиентом 0,65/100м

3)средняя высота 20 км

4)средняя высота 11 км

7. В тропосфере

1)образуются перламутровые облака

2)сосредоточено 80 % всей массы атмосферного воздуха

3)возникают все основные виды облаков и осадков

4)сильно развиты турбулентность и конвекция

8. Характерной особенностью стратосферы является

1)падение температуры с высотой

2)увеличение температуры с высотой

3)средняя высота 50 км

4)средняя высота 80 км

9. Рост температуры с высотой в стратосфере связан

1)с поглощением ультрафиолетовой радиации азотом

2)с диссоциацией основных атмосферных газов

3)с поглощением ультрафиолетовой радиации озоном

4)с увеличением количества водяного пара

10. В стратосфере

1)образуются серебристые облака

2)образуются перламутровые облака

3)распределение температуры в нижней части близко к изотермическому, в верхней температура с высотой повышается

4)распределение температуры в верхней части близко к изотермическому, в нижней температура с высотой повышается

11. В мезосфере

1) температура в уменьшается с высотой со средним градиентом 0,65°С/100 м

2)температура в уменьшается с высотой со средним градиентом 0,35°С/100 м

3)на высотах 75 – 90 км могут образовываться серебристые облака

4)образуются перистые облака

12. В термосфере

1)температура уменьшается с высотой

2)температура увеличивается с высотой

3)диссоциирует кислород и азот

4)образуются перистые облака

13. Рост температуры с высотой в термосфере связан

1)с поглощением ультрафиолетовой радиации азотом

2)с диссоциацией основных атмосферных газов

3)с поглощением ультрафиолетовой радиации озоном

4)с увеличением количества водяного пара

14. Ионосфера

1)это слои атмосферы, простирающиеся от уровня 50-80 км до высоты около 400 км

2)это слои атмосферы, простирающиеся от уровня 10-20 км до высоты около 40 км

3)характеризуется высокой концентрацией положительных молекулярных и атомных ионов и свободных электронов

4)характеризуется высокой концентрацией ионов водорода

15. По признаку взаимодействия атмосферы с земной поверхностью атмосферу делят на1)гомосферу и гетеросферу

2)пограничный слой и свободную атмосферу

3)нижнюю атмосферу и магнитосферу

4)пограничный и приземный слой

16. Воздушные массы

1)обладают приблизительной однородностью свойств, особенно температуры, в горизонтальном направлении

2)обладают определенным типом стратификации

3)перемещаются как одно целое в одном из макротечений общей циркуляции атмосферы

4)формируются в определенном очаге – над однородной подстилающей поверхностью и в однородных радиационных условиях

17. Тёплая воздушная масса

1)перемещается на более холодную подстилающую поверхность

2)перемещается на более тёплую подстилающую поверхность

3)движется в более тёплую среду

4)движется в более холодную среду

18. Холодная воздушная масса

1)перемещается на более холодную подстилающую поверхность

2)перемещается на более тёплую подстилающую поверхность

3)движется в более тёплую среду

4)движется в более холодную среду

19. Фронтальная поверхность

1)это поверхность между тропосферой и стратосферой

2)это поверхность раздела между двумя воздушными массами в атмосфере

3)имеет ширину - несколько десятков км в горизонтальном направлении и несколько сотен км - в вертикальном

4)имеет ширину - несколько десятков км в вертикальном направлении и несколько сотен км - в горизонтальном

20. Холодный фронт это

1)атмосферный фронт между двумя холодными воздушными массами

2)фронт между массами теплого и холодного воздуха, перемещающийся в сторону теплого воздуха

3)фронт, перемещающийся в сторону холодного воздуха

4) обычно является фронтом восходящего скольжения

5.2 Примерные темы сообщений

1. Программа наблюдений на метеорологических станциях.

2. Метеорологические приборы.

3. Использование искусственных спутников Земли в метеорологии.

4. Струйные течения.

5. Образование и разрушение атмосферного озона.

6. Континентальность климата. Индексы континентальности.

7. Инверсии температуры.

8. Световые явления в облаках.

9. Шаровая молния. Огни святого Эльма.

10. Миражи

Краткие методические указания

При подготовке к тестированию и собеседованию студенту рекомендуется пользоваться литературой, указанной в учебной программе дисциплины, презентациями из хранилища ВГУЭС.

5.3 Примеры заданий к практическим работам

РАСЧЕТ ХАРАКТЕРИСТИК ВЛАЖНОСТИ ИПЛОТНОСТИ СУХОГО И ВЛАЖНОГО ВОЗДУХА

Общие указания

На метеорологических станциях измеряются основные метеорологические величины, характеризующие состояние атмосферного воздуха. Это температура, давление и ряд характеристик влажности воздуха, скорость и направление ветра. По этим метеовеличинам могут быть рассчитаны и другие функции состояния, в частности плотность сухого и влажного воздуха. Плотность сухого воздуха () может быть вычислена по известному атмосферному давлению (Р) и температуре (Т) из уравнения состояния сухого воздуха.

(1)

где R - удельная газовая постоянная сухого воздуха равная 287 Дж/ кгК, Т – температура воздуха в °К, Р – атмосферное давление в гПа, - плотность сухого воздуха в кг/м3. Прежде, чем рассчитывать плотность влажного воздуха, рассмотрим характеристики влажности. Основной характеристикой влажности является парциальное давление водяного пара (е), а также парциальное давление насыщенного пара (Е), т.е. максимально возможное значение (е) при данной температуре. Единицами фактического и максимального давления водяного пара являются единицы давления, т.е. Па или гПа в системе СИ или внесистемные единицы - 1мбар или 1 мм рт. ст. Парциальное давление насыщения Е может быть найдено по «Психрометрическим таблицам» по заданной температуре воздуха. При положительных температурах оно всегда находится над поверхностью воды, при отрицательных - над поверхностью воды или льда, причем Ев (над водой) всегда больше, чем Ел (надо льдом). Для расчета относительной влажности и других гигрометрических характеристик при температурах выше -30°С пользуются значениями Ев (над водой).

Относительная влажность - это отношение фактического парциального давления водяного пара е, к давлению насыщенного пара Е (при той же температуре), т.е.:

(2)

Обычно она выражается в %, поэтому пользуются формулой:

(3)

Разность между давлением насыщенного пара и фактическим парциальным давлением называется дефицитом влажности (d) или недостатком насыщения.

d = E – e (4)

выражается в тех же единицах, что Е и е.

Абсолютной влажностью воздуха (а) называется масса водяного пара, содержащаяся в единице объема влажного воздуха. Ее принято измерять в г/м3, поэтому очевидно, что она связана с плотностью водяного пара (), содержащегося в воздухе следующим соотношением:

a = 10-3 п (5)

где а в г/м3, а рn в кг/м3. Абсолютная влажность может быть рассчитана по формулам:

(6) (7)

где а в г/м3, Т - в °К, t - в °С, =.

Удельной влажностью воздуха (q) называется масса водяного пара, содержащаяся в единице массы влажного воздуха, т.е. может быть выражена как отношение плотности пара (n) к плотности влажного воздуха (вл)

q = (8)

Формула (8) может быть преобразована в более удобную для расчетов:

q = 622 (9)

Хотя по существу q - величина безразмерная, ее принято выражать в г/кг = °/оо. Поскольку e << Р, то обычно используют приближенную формулу:

q = 622 (10)

Отношение плотности водяного пара (n) к плотности сухого воздуха (), содержащегося в единице объема влажного воздуха, называется отношением смеси (s).

s = (11)

Так как мало отличается от вл, то отношение смеси близко к удельной влажности, лишь слегка превышая ее. Точная формула расчета s имеет вид:

s = 622 (12)

а приближенной является формула (11).

Очень важной характеристикой влажности воздуха является температура точки росы ().Это такая температура, до которой нужно понизить температуру воздуха, чтобы водяной пар, содержащийся в нем, достиг состояния насыщения при неизменном давлении. Как и температура воздуха, температура точки росы может выражаться в °С и °К.

Температуру точки росы можно найти по известному значению е по «Психрометрическим таблицам».

При этом следует считать, что при е = Е, температура t, соответствующая данному значению Е, будет равна температуре точки росы.

Разность температуры воздуха Т и температуры точки росы называется дефицитом точки росы (). = Т - (13)

где Т и может выражаться либо в К, либо °С, (но одновременно). Для того, чтобы охарактеризовать содержание парообразной воды во всей толще атмосферы, вводится понятие общего содержания водяного пара (W). Это масса водяного пара, содержащаяся в столбе атмосферы (от данного уровня до верхней границы) единичного сечения. W выражается в кг/м2 или г/см2 (1 кг/м2 = 0,1 г/см2).

Согласно определению W должно вычисляться по формуле:

W = (14)

Так как может быть довольно сложной функцией высоты (z), для приближенных расчетов W можно использовать формулу:

W = 2,08a (15)

где а - абсолютная влажность на начальном уровне в г/м3, W - общее содержание водяного пара в кг/м2.

После рассмотрения характеристик влажности вернемся к расчетам плотности влажного воздуха (вл).

Аналогично уравнению состояния сухого воздуха (1) можно представить уравнение состояния влажного воздуха в виде

(16)

где Тв - виртуальная температура в °К, которую можно вычислить по формуле:

Тв = Т (1 + 0,378 ) = Т + (17)

где = 0,378 Т —называют виртуальным добавком.

Следовательно, Тв > Т поэтому при одном и том же давлении вл <.

Задание 1

Рассчитать все перечисленные выше характеристики влажности (q и s по точным и приближенным формулам), а также плотность сухого и влажного воздуха. Результаты расчетов занести в таблицу 1.

Варианты исходных данных

Вар. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Р, гПа 1030 1025 1020 1015 1010 1005 1000 995 990 985

t, С -20 -15 -10 -5 0 5 10 15 20 20

f, % 80 70 60 80 70 50 90 75 90 80

Таблица 1

, кг/м3 P,гПа Е, гПа е, гПа f, % d, гПа а, г/м3 qт, г/кг qп, г/кг sт, г/кг sп, г/кг, С W, кг/м2, кг/м3 вл, кг/м3

Задание 2

Провести такие же расчеты, что и в Задании 1, заполнить Таблицу 1, при следующих исходных данных.

Варианты исходных данных

Вар. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

С -25 -17 -12 -7 1 5 8 12 18 22

t С -10 -10 -10 -3 5 10 12 15 20 25

Задание 3

В 1 м3 воздуха содержится 10 г пара при температуре t °С. Каковы его парциальное давление, относительная влажность, температура точки росы?

Варианты исходных данных

Вар. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

t С 30 27 25 22 20 18 16 14 12 10

Задание 4

Температура воздуха равна t°С, давление Р гПа, дефицит влажности d гПа. Определить относительную, абсолютную, удельную влажность воздуха.

Варианты исходных данных

Вар. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Р гПа 995 1000 1005 1010 1013 1016 1020 1000 1015 997

t С -6 -2 0 5 10 15 20 25 330 35

d гПа 0,62 1,20 2,00 2,50 3,00 3,50 4,20 5,50 5,80 6,00

Контрольные вопросы

1.Каков порядок различий в величинах плотности сухого и влажного воздуха, как он зависит

температуры?

2.На сколько отличаются значения удельной влажности и отношения смеси при одном и том

же давлении?

3.Чему равен дефицит влажности, если точка росы равна температуре воздуха? Какова при

этом относительная влажность?

4.Как и почему изменится общее содержание водяного пара, при увеличении температуры

воздуха?

Критерии оценки тестовых заданий

№ Баллы Описание

5 19–20 Выполнено более 90 % заданий

4 16–18 Выполнено от 70 до 89 % заданий

3 13–15 Выполнено от 50 до 69 % заданий

2 9–12 Выполнено от 30 до 49% заданий

1 0–8 Выполнено менее 30%

Критерии оценки устных ответов

№ Баллы Описание

5 19–20 ответ показывает прочные знания основных процессов изучаемой предметной области, отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность, явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа; умение приводить примеры современных проблем изучаемой области.

4 16–18 ответ, обнаруживающий прочные знания основных процессов изучаемой предметной области, отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность, явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускается одна - две неточности в ответе.

3 13–15 ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой предметной области, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы; знанием основных вопросов теории; слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры; недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа; неумение привести пример развития ситуации, провести связь с другими аспектами изучаемой области.

2 9–12 ответ, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы; незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов; неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Допускаются серьезные ошибки в содержании ответа; незнание современной проблематики изучаемой области.

1 0–8 Отсутствие ответа

Критерии оценки практических заданий

№ Баллы Описание

5 19–20 Все расчеты выполнены правильно, студент может объяснить физический смысл полученных результатов, сделать вывод

4 16–18 Все расчеты выполнены правильно, студент может объяснить физический смысл полученных результатов, не может сделать вывод

3 13–15 Все расчеты выполнены правильно, студент не может объяснить физический смысл полученных результатов, не может сделать вывод

2 9–12 Расчеты выполнены не правильно

1 0–8 Расчеты выполнены не правильно

Похожие работы:

«Районный конкурс творческих работ Марш парков-2016 "Природе важен каждый. Сохраним биологическое разнообразие!" в литературном конкурсе "Лукоморье" Капельки росы Автор: ученик VII класса Астафьев Александр муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Старо Матакская средняя школа...»

«Технологическая карта организация совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми Тема : "Пришла Весна-красна." Возрастная группа: 2 младшая группа Форма НОД: Познавательно -исследовательская деятельность Форма организации группо...»

«МБОУ СОШ №6 Исследовательская работа тема: Учебная экологическая тропа "Лес – храм природы" Автор работы: Доценко Ксения Геннадьевна Руководитель: Дроздова Наталья Алексеевна Учитель географии высшей категории г. Сальск 2013 г.Содержание: Вв...»

«Тема: Биоритмы. Цель: познакомить учащихся с понятиями " биоритмы", научить рассчитывать свои биоритмы. способствовать воспитанию чувства заботы о своем здоровье. Ход урока Организационный момент. Изучение нового материала Биологический ритм – это периодически повторяющиеся изменения биологических проце...»

«Областной конкурс профессионального мастерства мастеров производственного обучения (руководителей практики из числа педагогических работников) о образовательных организаций Челябинской области, реализующих программы среднего п...»

«Практическое занятие. Решение генетических задач на дигибридное скрещивание. Составление родословных.1. Цели: Образовательные: продолжить формировать умения решать генетические задачи, выработать у студентов практические навыки и умения при оценке характера наследования признаков на пример...»

«Эксперимент на уроках биологии в 7 классе и во внеурочное время как средство формирования познавательных УУД. Социальный заказ общества на сегодня: формирование личности, способной к самоорганизации, саморазвитию, самосовершенствованию, социализации в обществе, ада...»

«Мини-викторина с ответами для школьников по биологии на тему "Необычные растения мира" Данный материал можно использовать на внеурочных занятиях. Автор: Хлыстова Ирина Геннадьевна учитель биологии МКОУ Байкальская СОШ Сколько удивительных растений создала чародейка Природа. Нам только удивляться приходиться чудес...»

«Приложение №5 Визитная карточка проекта Автор проекта Фамилия, имя, отчество автора Найверт Владимир Андреевич Регион, в котором находится школа FORMTEXT Новосибирская область Город, в котором находится школа Барабинск Номер и/или название школы Ж.д. школа-интернат № 18 Если Ваш учебный проект будет выбран для размещения в базе...»








 
2017 www.ru.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.