WWW.RU.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные документы
 

«Урок биологии на тему: «Основные группы рыб, их роль в природе и практическое значение» Цель: Продолжить формирование универсальных учебных действий кадет через приобретение знаний об ...»

Урок биологии на тему:

«Основные группы рыб, их роль в природе и практическое значение»

Цель:

Продолжить формирование универсальных учебных действий кадет через приобретение знаний об особенностях строения, многообразия и значения представителей надкласса Рыбы.

Задачи:

Образовательные:

раскрыть многообразие рыб, черты их приспособления к жизни в различных условиях водной среды;

продолжить формирование научного мировоззрения на основе обобщения знаний об особенностях строения рыб;

определить значение рыб в природе и хозяйственной деятельности человека;

научить узнавать изученных рыб;

познакомить кадет с видами рыб, занесенными в Красную книгу Оренбургской области.

Развивающие:

развивать навыки сравнения, обобщения, классификации;

развивать умение работать с учебником, рисунками, дополнительными материалами и ресурсам интернет;

развивать навыки совместной работы.

Воспитательные:

воспитывать самостоятельность и ответственность при выполнении учебных заданий;

формировать природоохранное мировоззрение;

воспитывать чувство ответственности.

Средства обучения:

учебник «Биология. Многообразие живых организмов». 7 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений/ В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа 2011. – 255 с.



СD «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс», мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина. ООО «Дрофа» 2011.,

модели и муляжи рыб.

Тип урока: урок изучения нового материала с элементами исследовательской деятельности.

ХОД УРОКА

Организационный момент.

Приветствие.

Начало урока

На доске небольшое стихотворение, где некоторые слова заменены изображениями видов рыб. Одному из учеников предлагается прочесть стихотворение (слайд №1).

На основе содержания стихотворения кадетам необходимо попытаться сформулировать тему урока. После формулировки темы на доске появляются тема, цель и задачи урока, определяющие слова пропущены, ученики должны попытаться правильно определить задачи урока.

Тема урока записывается в тетрадь (слайд №2).

2. Актуализация знаний.

1. Рассказ учителя с элементами беседы, демонстрация фрагмента фильма о многообразии рыб «Животные – Рыбы».

Рыбы – самые древние из позвоночных животных. Эволюционный возраст некоторых из них (акулы, скаты, рогозубы, африканские многопёры и др.) весьма солиден – сотни миллионов лет. Поэтому и неудивительно, что рыбы так широко распространились по всему обширному водному царству от самых малых водоёмов до великих океанов. Есть среди них и такие, которые отважились выйти на сушу. Разнообразие мест обитаний предоставляет рыбам широкий простор для специализации, выработке ряда приспособлений, порой весьма хитроумных и самых неожиданных.

Удивительное разнообразие внешнего вида некоторых рыб способно поразить самое богатое воображение. В зависимости от условий обитания, тело рыб может иметь самую разнообразную форму:

змеевидную (угри, мурены),

плоскую (скаты, камбала),

дисковидную (рыбы семейства солнечниковых, рыба-луна),

торпедообразную (акулы, тунцы),

шарообразную (кузовок, рыба-шар) и др.





Рыбы способны стремительно плавать, ползать, ходить и даже летать.

Ещё более невероятной кажется окраска рыб. Зачастую яркая и контрастная, она может служить средством опознания особей своего вида или быть предупреждением о несъедобности или ядовитости хозяина.

Окраску рыб определяет слой клеток кожи, находящийся под прозрачной чешуёй. Эти цветоносные клетки называются хроматофорами и содержат в себе зёрна пигментов, чаше всего оранжевого, жёлтого и красного цветов. Встречается в них и чёрный пигмент, и кристаллики гуанина, который может давать белые, серебристые и перламутрово-радужные тона. При объединении двух последних пигментов кожа обретает великолепные синие и зелёные отливы.

Таким образом, очевидно, что существует огромное разнообразие видов рыб. По сходству определенных признаков рыб, как и многих других организмов, объединяют в группы.

Как называется наука, которая занимается классификацией организмов в группы по степени их родства?

Ответ кадет: Систематика.

2. Работа кадет по составлению систематической схемы.

Давайте составим визитную карточку рыб в царстве животных. Для этого необходимо заполнить схему (рабочий лист, задание №1), изображения типичных представителей предлагается вклеить.

Основные систематические единицы вы найдете на доске и на страницах учебника (с. 178-187)

Работа проводится в парах, учитель помогает и контролирует выполнение задания.

Современная систематика рыб (на доске слайд №3):

После выполнения задания проводится взаимопроверка. Один ученик отвечает у доски. На доске готовая схема (слайд №4)

3. Физкульт-минутка. Кадетам предлагается активно подвигаться под музыку (фрагмент шуточной песни «Я рыба, я рыба»).

4. Заполнение таблицы на основании информации учебника.

Используя информацию учебника (стр. 178-187) заполните таблицу «Сравнительная характеристика Хрящевых и Костных рыб» (раздаточный материал, задание №2)

После выполнения задания проводится самопроверка. Два ученика озвучивают результаты заполнения таблицы по классам рыб, остальные проверяют правильность выполнения задания, обменявшись рабочими листами. На доске заполненная таблица (слайд №5)

5. Сообщения о наиболее интересных и редких представителях рыб.

Два кадета выступают с заранее подготовленными сообщениями о наиболее интересных рыбах и фактах из их жизни.

6.Вывод:

На основе полученной информации кадетам необходимо сформулировать вывод о многообразии рыб.

Многообразие рыб – результат жизни, приспособления к различным условиям водной среды, к основному образу жизни.

6. Беседа с кадетами об охране и значению рыб.

Итак, мы с вами познакомились с многообразием рыб, их систематическим положением. Немаловажное значение имеет практическое значение рыб в природе и жизни человека, и, конечно, их охрана.

Что вы знаете об этом?

Роль рыб в природе весьма значительна благодаря разнообразию их деятельности и большой численности.

На доске появляются изображения, характеризующие роли рыб, отдельным кадетам предлагается их озвучить (слайд №6).

Значение рыб:

Регуляция численности водных беспозвоночных.

Звено в целях питания живых организмов.

Общий мировой улов рыбы в год равен примерно 50 млн. т. Главная ценность рыбы, как пищевого продукта, в белках.

Из рыбы получают жир, богатый витаминами, и в особенности витамином Д, который необходим и детям, и взрослым.

Рыба – богатейший источник витаминов и минеральных веществ: К, Na, P, Mg, S, Cl, Fе, I.

Кроме этого, рыбу используют для производства кормовой муки для откорма скота, а из отходов рыбной промышленности изготавливают удобрения.

Согласитесь, что роль рыб в жизни человека неоценима: они являются объектами промысла, неотъемлемой частью ценного питания. Поэтому их необходимо охранять.

В нашей области есть редкие виды рыб, которые находятся под охраной. В Красную книгу Оренбургской области занесены следующие виды рыб:

Минога каспийская, Стерлядь, Шип куринский, Сельдь волжская, Форель ручьевая, Быстрянка русская, Подкаменщик обыкновенный, Белорыбица, Хариус европейский, Бёрш. (слайд №7)

В это время кадеты выполняют задание №3 – в перечне видов рыб красным цветом необходимо выделить краснокнижные виды.

Закрепление материала

Кадетам необходимо выполнить задания различной степени сложности, которая определяется заранее, относительно уровня подготовки кадет.

Задание №4

Уровень 1.

Установите соответствие между классами рыб и их представителями:

Классы рыб:

Костные рыбы

Хрящевые рыбы

Представители:

А) Акула тигровая

Б) Шпрот черноморский

В) Стерлядь

Г) Скат мантаД) Латимерия

Е) Химера европейская

Ж) Судак

З) Протоптер

И) Сельдевая акула.

Уровень 2.

1.Приспособления рыб к водной среде обитания:

А) дышат при помощи жабр;

Б) имеют хорду;

В) имеют головной и спинной мозг.

2.Кровеносная система рыб:

А) незамкнутая;

Б) имеет один круг кровообращения;

В) состоит только из артерий.

3.Нерест – это:

А) способ размножения;

Б) способ заботы о потомстве;

В) сложное инстинктивное поведение в период размножения.

4.К хрящевым рыбам относят:

А) карпа;

Б) акулу;

В) лосося.

5.К низшим хордовым относится:

А) минога;

Б) карп;

В) скат.

6.Чем покрыта кожа рыб:

А) роговыми чешуйками;

Б) чешуёй;

В) сальными железами.

7.Какой плавник рыб имеет пару:

А) хвостовой;

Б) спинной;

В) грудной.

По окончанию урока раздаточный материал с выполненными заданиями необходимо сдать для оценивания работы на уроке.

4. Рефлексия

На рабочих листах кадеты дополняют предложения:

Сегодня я узнал_____________________________________________

Сегодня я научился__________________________________________

Хочу узнать________________________________________________

Хочу научиться_____________________________________________

5. Домашнее задание: (слайд №8)

Плакат «Охрана рыб»

Сообщение об интересном виде рыб.

Контурная карта с указанием основных мест массового промысла рыб.

Стихотворение про рыб.

6. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Приложение 1.

Рабочий лист урока на тему:

«Основные группы рыб, их роль в природе и практическое значение» Ф.И.О.__________________________________

Задание №1

Заполните схему, используя материал учебника (с. 178-187), информацию на доске. Изображения типичных представителей вклеить в пустые клетки.

Систематика рыб

Задание №2

Сравнительная характеристика Хрящевых и Костных рыб

Признаки Класс Хрящевые рыбы Класс Костные рыбы

Скелет

Особенности чешуи

Строение жаберных крышек

Расположение плавников

Наличие плавательного пузыря Представители

Места обитания

Задание №3

Выделите в списке видов рыб виды, занесенные в Красную книгу Оренбургской области

Минога каспийская, Амур белый, Стерлядь, Вобла, Ёрш, Форель ручьевая, Карп, Белорыбица, Горбуша, Налим, Хариус европейский, Окунь Задание №4

Уровень 1.

Установите соответствие между классами рыб и их представителями:

Классы рыб:

Костные рыбы

Хрящевые рыбы

Представители:

А) Акула тигровая

Б) Шпрот черноморский

В) Стерлядь

Г) Скат мантаД) Латимерия

Е) Химера европейская

Ж) Судак

З) Протоптер

И) Сельдевая акула.

Уровень 2.

1.Приспособления рыб к водной среде обитания:

А) дышат при помощи жабр;

Б) имеют хорду;

В) имеют головной и спинной мозг.

2.Кровеносная система рыб:

А) незамкнутая;

Б) имеет один круг кровообращения;

В) состоит только из артерий.

3.Нерест – это:

А) способ размножения;

Б) способ заботы о потомстве;

В) сложное инстинктивное поведение в период размножения.

4.К хрящевым рыбам относят:

А) карпа;

Б) акулу;

В) лосося.

5.К низшим хордовым относится:

А) минога;

Б) карп;

В) скат.

6.Чем покрыта кожа рыб:

А) роговыми чешуйками;

Б) чешуёй;

В) сальными железами.

7.Какой плавник рыб имеет пару:

А) хвостовой;

Б) спинной;

В) грудной.

Сегодня я узнал_____________________________________________

Сегодня я научился__________________________________________

Хочу узнать________________________________________________

Хочу научиться_____________________________________________

Приложение 2.

Ученическая презентация «Удивительные рыбы»

Похожие работы:

«Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и обеспечена УМК для 5–9-го классов авторов Н.И. Сонина, А.А. Плешакова. Биология является одним из ведущих предметов естественнонаучного цикла в системе школьного образ...»

«Класс_7_ Дата проведения_2015 г. Тема урока: Виды соцветий.Цели:1. Познакомить учащихся с соцветиями растений, рассмотреть их строение, показать их биологическое значение в жизни растений. 2.  Развитие умений работать с рисунками и та...»

«"УТВЕРЖДАЮ" И.о. ректора ФГБОУ ВО РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева _ Г.Д. Золина "_" _2017 г. "УТВЕРЖДАЮ" Директор Дирекции природных территорий САО, СВАО и Сокольники ГПБУ "Мосприрода" В.В. Зверев "_" _2017 г.ПОЛОЖЕНИЕ о проведении экологического форума "Москва в гармонии с природой"1. Общие положения 1....»

«Тестовые задания по биологии 7 класс Тип Моллюски.1.К типу Моллюски не относится:А) каракатицаБ) виноградная улиткаВ) перловицаГ) планария2. В пресных водоемах встречается двустворчатый моллюск:А) тридакна гигантскаяБ) мидияВ) беззубкаГ) устрица3. По своему строению кро...»

«Дата: Класс 6 Биология. Урок № Тема занятия:.Семейство сложноцветные. Лабораторная работа 25 Общие цели: Формировать знания о признаках растений из семейства сложноцветных. Результаты обучения: Знать строение цветка, соцветия, разнообразие и зна...»

«Фамилия, имя автора статьи Самохин Александр Класс 11в Название ОУ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №5 города Ельца Липецкой области Фамилия, имя, отчество руководителя Алексеева Елена Николаевна Тема работы: Комплексная оценка экологического состояния микрорайон...»

«Форма предложения инвестиционного проекта Investment project proposal formНазвание проекта Project name Создание высокоэффективного автоматизированного производства автомобильных компонентов, соотве...»








 
2017 www.ru.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.