WWW.RU.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные документы
 

«МБОУ СОШ №6 Исследовательская работа тема: Учебная экологическая тропа «Лес – храм природы» Автор работы: Доценко Ксения Геннадьевна Руководитель: Дроздова Наталья Алексеевна Учитель географии ...»

МБОУ СОШ №6

Исследовательская работа

тема: Учебная экологическая тропа «Лес – храм природы»

Автор работы: Доценко Ксения Геннадьевна

Руководитель: Дроздова Наталья Алексеевна

Учитель географии высшей категории

г. Сальск

2013 г.

Содержание:

Введение.

История создания учебных экологических троп.

«Кабинет в природе»

Учебно – экологическая тропа.

Начало маршрута. Лесхоз. Его значение. История.

Остановка №1. «Голубая лента в степи».

Остановка №2. Магия деревьев.

Остановка №3. Солнечная поляна.

Остановка №4. В мир птиц и животных.

Остановка №5. «Санитарная зона».

Заключение.

Список литературы.

Приложения.

Учебная экологическая тропа «Лес храм природы»

Вмешательство человека в жизнь леса – неизбежно, его нельзя остановить, но всем надо стремиться к тому, чтобы причинять ему наименьший вред. Как же этого достичь? Что для этого нужно? Для того чтобы сберечь, сохранить лес, надо прежде всего хорошо знать его растительное население, отдельные растения и их свойства, знать лес в целом – его строение и жизнь, законы развития и устойчивость к нарушениям, а также любить природу, заботиться о ней, осознавать ценность её особенностей. Но далеко не всегда удается привить детям любовь к природе, желание ее беречь и, что ещё сложнее, возбудить у каждого будущего гражданина" чувство" ответственности за ее судьбу.

Именно поэтому, я решила создать данную экологическую тропу, где процесс экологического воспитания и обучения основан на усвоении информации, норм поведения в природном окружении в непринужденной обстановке, чему содействует сочетание отдыха и познания во время посещения тропы. Моя работа предполагала следующие задачи: расширить сведения учащихся об объектах, процессах и явлениях природы в Сальском лесничестве; научить их замечать результаты антропогенного воздействия человека на окружающую среду и уметь комплексно оценивать эти результаты; способствовать воспитанию экологической культуры поведения школьников, как части общей культуры, взаимоотношений людей друг с другом и отношения человека к природе; содействовать экологическому образованию и воспитанию молодежи. И я выполнила, поставленные перед собой задачи, предварительно изучив документацию по ведению лесного хозяйства Сальского района, статьи, исследования, Лесохозяйственный регламент Сальского лесничества департамента лесного хозяйства Ростовской области, методические пособия по географии, биологии и другие материалы. Результатом моей работы стала тропа, проходящая по буферной зоне вокруг ландшафтного заказника, которая объединяет участки, где проводится экологический практикум, исследовательская работа и организуется  природоохранная деятельность учащихся. Это позволит раскрыть детям свои творческие возможности, сочетать умственный и физический труд по изучению, оценке состояния и охране окружающей природной среды, что, в свою очередь, даст возможность применить знания детей из школьного курса. В итоге рождается важнейшее свойство личности -— убежденность в необходимости беречь природу, опираясь не только на знания, полученные из книг, но и на личный опыт школьника. А также опыт моей работы показал, что для закладки и организации работы данной экологической тропы не требуется больших средств и каких-то особых приспособлений и оборудования. Это делает работу на экологической тропе доступной и эффективной, тропа становится действенным средством экологического образования для школьников. Также дети учатся здесь выполнять практические задания, в результате которых они учатся ориентироваться с помощью компаса; определять скорость течения реки, ее левый и правый берег, направление течения реки; определять высоту берега с помощью нивелира; развивать наблюдательность, умение работать в группе.





Введение.

Многие бывали в лесу, наслаждались его живительной прохладой в жаркий летний день, собирали ягоды, грибы, орехи, слушали пение птиц. Но о жизни леса, о его зеленых обитателях большинство ребят имеют довольно слабое представление, далеко не все, к примеру, знают, какие растения встречаются в лесу, чем каждое из них интересно, какую пользу приносит человеку. А ведь в жизни леса много интересного. Взять хотя бы влияние растений друг на друга. Оно очень сильно проявляется в лесу. Здесь идет, например, настоящая война за свет между деревьями, и законы ее суровы. Победители выживают, побежденные погибают. Другая форма взаимодействия между растениями – влияние деревьев на кустарники, травы. Лесные исполины угнетают своих мелких и слабых соседей. А каковы пути и способы их воздействия? Тут тоже есть, о чем рассказать.

Или возьмем еще один вопрос – что такое вообще лес и что входит в его состав. Это тоже не всем известно. Лес – очень сложное природное образование. И в состав его входят не только живые организмы, т.е. представители флоры и фауны, но и среда их обитания – почвенно-грунтовый слой и атмосфера. А все это вместе взятое называется биогеоценоз.

Но не все отдают себе отчет в том, что лес легко раним, что он сильно страдает от всевозможных нарушений (например, от присутствия слишком большой массы людей). У него есть свой «предел прочности». Стоит только перейти этот рубеж – наступает катастрофа, лес разрушается, гибнет даже в том случае, если дать ему полный «отдых».

Вмешательство человека в жизнь леса нельзя остановить. Оно неизбежно будет продолжаться и дальше. Но всем надо стремиться к тому, чтобы причинять ему наименьший вред. Как же этого достичь? Что для этого нужно?

Для того чтобы сберечь, сохранить лес, надо прежде всего хорошо знать его растительное население, отдельные растения и их свойства. Но, кроме того, важно знать и лес в целом – его строение и жизнь, законы развития и устойчивость к нарушениям.

Как человеку строить свои отношения с природой, чтобы сохранить свое здоровье и окружающую среду для будущих поколений? Для этого необходимо любить природу, заботиться о ней, осознавать ценность особенностей природы.

Но любовь к природе, особенно у детей, выросших в городских условиях, не приходит сама собой — ее нужно пробудить. Один из способов воспитания любви к окружающей природе, ее сохранения и приумножения – это создание учебных экологических троп.

Проведенное мною анкетирование, в котором участвовало 70 респондентов в возрасте от 12 до 15 лет, показало, что 91% опрошенных не имеет представления об «экологической тропе».

Большая часть из них никогда не посещали экологическую тропу, но 96% хотели бы это сделать.

Также выяснилось, что большинство учеников считает удовлетворительным экологическое состояние школьного двора и Сальской дубравы, в отличие от нашего микрорайона и р. Ср. Егорлык.

И неприятно было узнать, что большая часть ребят признается в небрежном отношении к окружающей среде.

Таким образом, результаты опроса говорят о том, что дети школьного возраста, включая старшеклассников, проявляют заботу и бережное отношение лишь к тем объектам природы, о которых они имеют достаточно глубокие и разносторонние знания, в других случаях в их поведении проявляется нейтрально-безразличное отношение, а часто и просто отрицательное. В основе этого лежит феномен непонимания подростками, а затем и, взрослым состава нарушения, в своём поведении в окружающей природе. ( Приложение 1,2,3,4,5,6)

Хорошо известно, что далеко не всегда родителям удается привить детям любовь к природе, желание ее беречь и, что ещё сложнее, возбудить у каждого будущего гражданина" чувство" ответственности за ее судьбу. Именно поэтому, я решила создать данную экологическую тропу. Здесь процесс экологического воспитания и обучения основан на усвоении информации, норм поведения в природном окружении в непринужденной обстановке. Этому содействует сочетание отдыха и познания во время посещения тропы. Ведь где, как не на природе, можно показать ее красоту, ранимость и беззащитность перед натиском человека.

Вместе с обучением, воспитанием и отдыхом данная тропа природы способствуют и охране природы. Она регулирует количество отдыхающих, распределяя их в относительно безопасных для природы направлениях.

Перед созданием этой учебной экологической тропы, я выдвинула следующую гипотезу: организация работы учебно-экологической тропы, помогающей в воспитании и бережном отношении к окружающей среде, способствующей всестороннему развитию молодой личности, процветанию общества в целом.

Объектом моего исследования являются объекты и явления природы, богатство и разнообразие местной флоры и фауны, с различными типами биогеоценозов – лесом, лугом.

Предмет моего исследования – создание учебной экологической тропы.

Работа предполагает следующие задачи:

расширить сведения об объектах, процессах и явлениях окружающей природы,

научить замечать результаты антропогенного воздействия человека на окружающую среду и уметь комплексно оценивать эти результаты,

способствовать воспитанию экологической культуры поведения людям, как части общей культуры взаимоотношений людей друг с другом и отношения человека к природе,

содействовать экологическому образованию и воспитанию молодежи.

Теоретическая значимость работы: организация данной экологической тропы способствует проведению учебной и пропагандистской работы по вопросам охраны природы; приобретению педагогами опыта образовательно-воспитательной работы с детьми в природных условиях.

Практическая значимость: организация данной экологической тропы способствует созданию условий для воспитания экологически грамотной культуры поведения человека в окружающей среде; изучению и наблюдению учащимися объектов и явлений природы и дальнейшему нахождению тем для будущей научно-исследовательской работы.

Структура работы: данная работа состоит из введения, 3 глав, заключения, списка литературы и приложения.

Глава 1. История создания учебных экологических троп.

Впервые понятие природная или экологическая тропа появилась в США. Это была тропа по Аппалачскому хребту, созданная лесничим Бентоном Маккей. Она была готова к 1922 году. Её длина составила 3300 км. Она сразу стала любимым местом отдыха и общения с природой многих американцев Востока США.

В дальнейшем похожие тропы стали появляться в национальных парках Америки: сложные и простые по прохождению, длинные и короткие. Самые известные из больших троп — Континентальная тропа в Скалистых горах и Тихоокеанская на западном побережье США. Подобные тропы стали создавать в других странах мира: Канаде, Франции, Великобритании, Швеции, Швейцарии, Кении, Индии, Японии и др.

В Польше, Чехии более 15 лет создаются такие же тропы в национальных парках.

В России еще до революции, в 1916 году, в Крыму, в 7 км от Судака вдоль скал была вырублена пешеходная тропа. Ее называют Голицынской, так как строительство проводилось по указанию князя Л. С. Голицына. Тропа проложена таким образом, что посетитель может ознакомиться с многими природными объектами исключительной красоты и своеобразия.

Оригинальные тропы созданы в лесничестве Швянтойи (Кретингский район)

На территории агробиологической станции Вильнюсского педагогического института в Тамошаве создана учебная экологическая тропа «Лебедь». На ней будущие педагоги овладевают методикой работы с детьми в природе.

Широкое распространение этого опыта в нашей стране затруднялось некоторыми организационными моментами. Нельзя было ограничивать задачу создания троп только расширением природоведческих знаний. Необходимо было использовать тропы для формирования экологической культуры населения, прежде всего учащейся молодежи. А это предъявляло новые требования к характеру маршрута тропы, к их организаторам и пользователям. На тропах, которые получили название учебных экологических, основное внимание обращают не столько на знакомство с природными объектами, сколько на оценку деятельности человека в окружающей среде, как естественной, так и преобразованной.

Опираясь на результаты экспериментов по созданию подобных маршрутов, Всероссийское общество охраны природы приняло решение распространить опыт создания учебных троп на территории России. С этой целью в короткое время было организовано два республиканских семинара на базе действующих троп «Измайловская» (в черте Москвы) и «Пущинская» (Московская обл.),

Результаты этих мероприятий не замедлили сказаться. По данным отдела ВООП, всего за два года в разных уголках Российской Федерации было заложено более 120 учебных троп. В их создании в содружестве с местными отделениями ВООП активное участие принимали студенты из дружин охраны природы различных вузов, советы по туризму и экскурсиям, турбазы, детские туристические станции и станции юных натуралистов, школьные лесничества, Дома пионеров, отдельные школы под руководством учителей географии и биологии.

Парк культуры и отдыха г. Южно-Уральска, организовал экологическую тропу в естественном бору, занимающем 15 га. Информационные щиты, установленные на тропе, имеют вид развернутой книги: на одной «странице» плакат по охране природы, на другой — текст о природных объектах. Предназначена тропа для детей младшего возраста, но может быть интересна и всем посетителям парка

Первичная организация ВООП Комсомольского государственного заповедника (г. Комсомольск-на-Амуре) оборудовала экологическую тропу, на которой установлено 30 красочных стендов и аншлагов.

Большая часть троп в настоящее время сформировалась как туристские маршруты выходного дня и достаточно насыщена щитами, указателями, специальными буклетами.

В Краснодарском крае организовано или находится в стадии организации около 20 учебных троп.

В Москве первая учебная экологическая тропа была создана в 1981 году в Измайловском парке культуры и отдыха учащимися 446 средней школы под руководством лаборатории - экологического образования.

Таким образом, создание учебных троп для нашей страны — дело достаточно новое, но набирающее быстрые темпы, особенно в последние годы. Разнообразие форм и методов их создания вовлекает в эту деятельность широкий круг людей

Глава 2. «Кабинет в природе»

Для экологического образования очень важна деятельность школьников в самой природной среде, в мире природы. Этому способствует создание «учебного кабинета в природе». Само название «учебная тропа природы» можно понимать как «мы изучаем природу» и как «природа нас учит».

В последние годы в нашей стране все чаще и чаще организуются тропы в окрестностях школ, лагерей, где они создаются силами самих школьников. Многолетний опыт подтверждает, что создание и дальнейшее использование таких троп оказывает большое воспитательное и образовательное влияние. Ведь сам процесс создания тропы учащимися позволяет руководителям создавать разные ситуации; тропа помогает организовать деятельность учителей и учащихся, а также, она несет информацию для тех посетителей, которые проходят по ней самостоятельно, без экскурсоводов.

Маршрут моей экологической тропы выбран таким образом, что в нем были представлены участки нетронутой «дикой» природы. Это позволяет проводить сравнительное изучение естественной и преобразованной среды

Тропа рассчитана на посещение её учащимися моей и других школ города и района.

Она может посещаться организованно под руководством экскурсовода, либо при использовании специально разработанных буклетов-путеводителей возможно и самостоятельное ознакомление с ней.

Протяженность тропы для старшеклассников - это 1,5 – 2 часа - соответственно длина маршрута составляет около 600 метров. Для младших школьников можно провести ознакомительные экскурсии на отрезке маршрута продолжительностью в 30-40 мин.

Тропа действует в летне-осенний сезон.

Она традиционно проложена по буферной зоне вокруг ландшафтного заказника.

Тропа объединяет участки, где проводится экологический практикум, исследовательская работа и организуется  природоохранная деятельность учащихся. Это позволит раскрыть детям свои творческие возможности, сочетать умственный и физический труд по изучению, оценке состояния и охране окружающей природной среды, что, в свою очередь, даст возможность применить знания детей из школьного курса. В итоге у школьников должно появиться осознание необходимости беречь природу, опираясь не только на знания, полученные из книг, но и на личный опыт школьника. Во время общения с природой у него вырабатываются навыки правильного поведения, разумного отношения к природе. Уход за тропой на протяжении всего года приучит детей к труду и бережному отношению к общему достоянию.

Паспорт на учебную экологическую тропу:

Местонахождение – буферная зона вокруг ландшафтного заказника.

Проезд – до остановки №1, далее пешком.

Землепользователь – земли городского поселения.

Постановление органов власти о создании тропы – согласно ст. 11 Лесного Кодекса РФ постановление не требуется.

Значение тропы - организация данной экологической тропы способствует проведению учебной и пропагандистской работы по вопросам охраны природы. Приобретению педагогами опыта образовательно-воспитательной работы с детьми в природных условиях; созданию условий для воспитания экологически грамотной культуры поведения человека в окружающей среде; изучению и наблюдению учащимися объектов и явлений природы и дальнейшему нахождению тем для будущей научно-исследовательской работы.

Направление маршрута - Маршрут начинается от берега реки Ср.Егорлык остановкой №1 Голубая лента в степи». Идет по тропинке 100 м на северо-восток по азимуту 40. Справа и слева по ходу на расстоянии 2 м друг от друга древостой, состоящий из: ясеня, вяза, дуба, клена, акации. Затем маршрут идет на восток по азимуту 90 200 м к остановке №3 «Магия деревьев». Далее по тропинке путь, длиною в 150 м, пролегает на север по азимуту 320 и ведет к биологической поляне – остановка №4 «Солнечная поляна», покрытой степным разнотравьем. Дорога к следующей станции, 190 м, продолжается на юго-запад по азимуту 240. Здесь мы знакомимся с миром птиц и животных. И далее, пройдя 200 м строго на юг по азимуту 185 мы достигаем последней остановки, под названием «Санитарная зона». Тропа заканчивается возвращением к началу маршрута.

Режим использования – используется в весеннее-летний период.

Ответственный за охрану тропы – Ковалева Ирина.

Шефствующие учреждения – Сальский лесхоз.

Приложения: а) карта-схема маршрута – приложение 7.

б) описание экскурсионных объектов – глава 3.2 – 3.5.

Глава 3. Учебно – экологическая тропа.

3.1.Начало маршрута. Лесхоз. Его значение. История.

Начало нашего маршрута от Сальского лесхоза.

Здесь нас ждет встреча с людьми, которые на прямую связаны по своей профессиональной деятельности с природой. Это лесничий, и он расскажет нам много полезной информации:

- Лесхоз осуществляет функции в области использования, охраны, защиты лесного фонда и воспроизводства лесов, а также работы по ведению лесного хозяйства и охране. В соответствии с возложенными на него обязанностями лесхоз осуществляет уход за лесом, работы по лесному семеноводству,  повышению плодородия почв, предотвращению водной и ветровой эрозии, заболачивания, засоления и др. процессов, ухудшающих состояние земель и другие работы по улучшению породного состава лесов, повышению их продуктивности и защитных свойств; рубки леса, принимает меры по созданию новых лесов, осушению заболоченных и слишком увлажненных земель; строит дороги лесохозяйственного назначения.

Лесхоз организован в 1953 году согласно Постановлению СМ СССР от 01.10.53 г. №2040 на базе Сальской и Степновской ЛЗС. В период организации в его составе было 5 лесничеств, общей площадью 9914 га. В дальнейшем произошли следующие площадные и структурные изменения: на базе Башатинского лесничества был организован Башатинский лесхоз Республики Калмыкия. К моменту первого лесоустройства (1961 г.) площадь составила 2087 га. На момент лесоустройства 1989 г. площадь составляла 2923 га. В 1922 г. было принято 280 га от совхоза Фрунзенский. В 2003 г. был присоединен лесхоз Пролетарский площадь 4236 га. (Приложение 9)

Административный район Общая площадь, га

Сальское Целинский 10

Сальский 2643

Итого 2653

Манычское Кагальницкий 193

Зерноградский 1957

Веселовский 480

Егорлыкский 532

Итого 3162

Пролетарское Пролетарский 4227

Песчанокопский 259

Итого 4486

Всего по лесничеству: 10301

Начало изучения лесного фонда лесхоза относится к 1961 году. Последующие лесоустроительные работы проведены в следующие годы: 1971, 1980 годах. Предыдущее лесоустройство проведено в 1989 году. Последнее лесоустройство проведено 2-й Воронежской экспедицией предприятия «Воронежлеспроект» в соответствии с требованиями Инструкции по проведению лесоустройства в лесном фонде России (1995 года), решениями лесоустроительных и технических совещаний. По данным предыдущего лесоустройства общая площадь лесхоза была составляла 2923 га. За истекший ревизионный период было принято 4516 га и выведено из государственного учета лесного фонда 300 га лесов, расположенных на землях г.Сальск (291 га) и

г.Пролетарск(9 га). (Приложение 10)

Таким образом, на год проведения данного лесоустройства общая площадь лесхоза составила 7139 га и кроме того 300 га городских лесов. (Приложение 8)

3.2. Остановка №1. «Голубая лента в степи»

Наша вторая остановка расположена недалеко от берега реки Средний Егорлык, являющейся левым притоком реки Маныч. Река Средний Егорлык является типичной равнинной рекой, питается исключительно атмосферными осадками, в основном снегом, вследствие чего сток происходит в короткий период весеннего таяния снега, а в остальное время года река почти бессточна (пересыхает на 1—2 месяца), несколько оживляясь после прохождения длительных дождей. По реке и ее притокам устроено значительное число водохранилищ, искажающих характер водного режима. Река имеет общую протяженность 70 км, площадь водосборного бассейна 2358 км. Это неширокая, но многоводная река. Русло её неглубокое, сильно извилистое по долине. Пойма реки слабо выражена, ширина её не превышает 200-250 метров. Склоны водоразделов переходят к реке обрывистыми берегами. Вода в реке мутная, желтая и солёная на вкус. Одна из форм природного ландшафта, которую мы можем встретить у берега реки - довольно сильно развитая балочная сеть приуроченная к долине реки.

(Приложение 11)

На этой остановке ребятам предлагается выполнить практические задания. Задачи которых: научить ориентироваться с помощью компаса; определять скорость течения реки, ее левый и правый берег, направление течения реки; определять высоту берега с помощью нивелира; развивать наблюдательность, умение оформлять работы, делать схемы, рисунки, работать в группе. Первое практическое задание заключается в измерении высоты берега. Ученики должны измерить высоту берега с помощью нивелира, сделать схематический рисунок выполненной работы, собрать образцы горных пород, слагающих берег.

Второе практическое задание. Работа по определению скорости движения реки Егорлык. Задачи: необходимо определить скорость течения, направление течения реки, левый и правый берег (отметить линию длиною 20 м, забросив деревянный брусочек в реку, определить время, за которое он проходит это расстояние, желательно повторить 3 раза и рассчитать среднюю скорость течения реки.)

А теперь оглядимся по сторонам. На территории, расположенной вдоль реки, произрастают такие породы деревьев, как дуб нагорный, ясень зеленый, клен татарский, вяз мелколистный, акация.

Рассмотрим их подробнее.

Кто хоть раз в своей жизни видел дуб, тот не забудет это дерево никогда. Толстые корни, которые властно держатся за землю, говорят о его надёжности и силе, готовности противостоять стихии. Грубая шершавая кора, рассечённая множеством глубоких трещин, напоминает натруженные руки старика, перелопатившего такое количество работы, которое другим и не снилось. Тёмный широкий ствол, держащий, кажется, само небо. Широко раскинувшиеся ветви, мощным взмахом отгородившие тебя от опасности, как руки отца, оберегающие дитя. Темно-зеленые резные листья, густой шапкой венчающие исполина, которые даже зимой, когда остальные давно сдались, упрямо держаться на ветках тёмно-рыжей всклокоченной гривой.

Так и стоит перед глазами этот великан. В нём столько силы, столько уверенности и надёжности. Дуб произрастает в дубовых лесах, дубняках, дубравах – широколиственных лесах; они могут чистыми и смешанными, простыми и сложными. Наиболее распространенные спутники дуба в смешанных насаждениях – клен остролистный, липа, ясень, ильмовые. Деревья дуба крупные или мелкие, с зубчатыми или лопастными листьями. Цветы в сережках, пестичные, малозаметны. Плоды – желуди в чашеобразных плюсках, быстро теряют всхожесть. Дерево имеет высоту 8-12 м, с гладкой серой корой. Листья осенью пурпурно-красные. Растет медленно, особенно в первые годы. Ветроустойчив, дает обильную поросль от пня. Размножается посевом желудей или порослью. Для лесных посадок применяют 2-3-летние сеянцы. Большинство дубов является лесообразующими породами. Засухоустойчивость некоторых видов и малая требовательность их к почве позволяют использовать эту породу для лесоразведения и зеленого строительства в степных условиях юга страны, даже на довольно засоленных почвах. (Приложение 10)

Ясень. Дерево мировой оси, символизирует божественную природу человечества. Дерево с непарноперистыми листьями и невзрачными цветками, плод – крылатый орешек. Светолюбив, быстро растет, требователен к почве, дает обильную пневую поросль, довольно засухоустойчивый. Дерево высотой до 30-40 м с прямым полнодревесным стволом и корой сначала гладкой, позднее глубокобороздчатой. Доживает до 150-200 лет, хорошо возобновляется после вырубки порослью. Древесина кольцепоровая, желтоватого оттенка, с красивым рисунком, прочная, хорошо обрабатывается, полируется. Кора содержит танниды. Ясень растет большей частью в дубравах, чистых насаждений не образует. Страдает от поздних весенних заморозков и быстро растет. (Приложение 13)

Дальше нам в глаза бросаются высокие старые клены. Под ними густая тень, земля здесь засеяна мелкими цветочками лимонного цвета, которые выдают едва кисловатый приятный аромат. Дерево с цельными, супротивными или непарноперистыми листьями; цветки мелкие, обычно невзрачные, в метелках или щитках, плод – двукрылатка с более или менее расходящимися крыльями. Размножается посевом обескрыленных семян. При весеннем посеве семена стратифицируются от 1 до 5 месяцев. Дерево высотой до 10-12 м. Татарский клен растет в пристепных дубравах и по склонам балок. Засухоустойчив, сухоустойчив, теневынослив, зимостоек. К почве требователен, но переносит некоторую засоленность почв. Растет медленно. Устойчив в городских условиях. Все клены – почвоулучшающие породы, медоносы. Декоративны по форме и окраске листвы. Древесина рассеяно-поровая, с более темной внутренней частью, иногда с ложным ядром. Годичные слои хорошо заметны. Древесина довольно прочная, твердая, хорошо полируется, декоративна. (Приложение 14)

Вяз. Дерево до 25-30 м высотой с буровато-серой длинноволокнистой корой. Крона густая с закругленной вершиной до шаровидной, с толстыми скелетными главными ветвями и тонкими побегами. Листья тонкие, сверху голые. Крылатки по краю ресничатые с маленьким орешком в центре. Древесина светлая, прочная, вязкая, упругая. Вяз пригоден для полезащитных полос, но рано стареет и повреждается насекомыми. Велика его роль в озеленении, парковом хозяйстве и посадках вдоль дорог в центральных и южных районах страны.(Приложение 15)

Акация — крупный род цветковых растений семейства Бобовые. Акации относятся к числу наиболее быстро растущих пород; в первый год жизни достигают высоты 0,75—1,5 м; на второй — 2—2,5 м, на третий — до 4—5 м при диаметре ствола 3—4 см на высоте 1 м; в возрасте 12—15 лет — 15—18 м. Интенсивный рост деревьев прекращается к 25—30 годам; растения в возрасте 30 лет уже стареют, у них изреживается крона, кора растрескивается и появляется дуплистость.

Большинство видов образует обильную поросль от корневой шейки и даёт обильные корневые отпрыски уже со второго-третьего года жизни. Цветение наступает с первого или чаще со второго года жизни, и далее, как и плодоношение, происходит регулярно ежегодно.

Размножают посевом семян. Посев производят непосредственно в грунт, в каждую лунку кладут по 3—5 семян. После появлении всходов растения прореживают.

Вечнозелёные деревья, высотой до 25 м и диаметром ствола до 1,2 м, или кустарники. С колючками или без них. У молодых растений кора обычно зелёная, гладкая, позже сильно трещиноватая, зелёная, серая или бурая. Корневая система мощная, с основным стержнем и сильно разветвленная горизонтально в верхних слоях почвы. Листорасположение очерёдное, иногда мутовчатое. Листья парно- или дважды парно-перистосложные, с мелкими листочками, иногда целиком заменены игловидными, ланцетными или широко яйцевидными филлодиями (разросшимися черешками); иногда листья и филлодии имеются одновременно на одном и том же растении.

Прилистники мелкие, кожистые или превращены в колючки, иногда отсутствуют. Акацию применяют для укрепления крутых склонов и предохранения почвы от размыва, используют для одиночных, групповых и аллейных посадок в садах и парках. Растение ядовито!

После заполнения дневника путешественника можем продолжать дальнейшее движение по маршруту. (Приложение 16)

3.3. Остановка №2. Магия деревьев.

Человек всегда знал, что дерево – это живое существо. Магия дерева применялась нашими предками. В стародавние времена люди считали деревья просто другой породой, наравне с людьми. С ними разговаривали, их просили, деревьям приносили жертвы. Под деревьями прятали клады, потому что полагали, что магия дерева и древесные духи их сохранят; закапывали ритуальные предметы и деньги.

Люди еще в древности заметили, что разные породы деревьев имеют различные свойства. Поскольку первым делом любое новое растение люди изучали с точки зрения пригодности в пищу, у деревьев было опробовано все: и листья, и цветы, и кора. Так мы узнали, что некоторые деревья помогают при болезни, некоторые плоды годятся для питания, из каких-то стволов лучше всего делать оружие или строить.

Но нам с вами интересна сейчас сама магия дерева, а именно магические свойства деревьев. На дерево делают заговоры, разные части растений используют в рецептах.

Пусть каждый из ребят выберет дерево и подойдет к нему. А я расскажу о магических свойствах каждого дерева.

Дуб - это могучее дерево, символ огромной жизненной силы, долголетия, всеми северными европейцами почитаемое священным деревом бога-громовника (Тора, Перуна). Кельты, напротив, склонны почитать дуб деревом верховного божества, деревом мудрости и духовной силы. К слову, именно от кельтской основы, имеющей два значения - "дуб" и "мудрость", - происходит сам термин "друид" (та же основа dru/drw звучит в русском слове "древо"). По всему Северо-Западу с дубом (как и с громовником) связывается определенный день недели - четверг, который в северных языках так и именуется - Thursday, "День Тора". Благодаря физическим свойства дуба, таким, как надежность и прочность его древесины, размеры и долголетие ствола, а также связи с верховными божествами в магической практике Севера, дуб вообще использовался в заклинаниях, направленных на защиту, увеличение физической силы, достижение стабильного успеха. Дуб является энергетическим донором. При прямом контакте с ним человек получает максимально возможное количество жизненной энергии. Не следует, однако, забывать, что это сильное, но суровое дерево. Его аура очень мощна, она хорошо воспринимает только здоровых людей. Человеку тяжелобольному и страдающему хроническими заболеваниями лучше не общаться с этим деревом. Общение с дубом заряжает человека активирующей энергией, успокаивает душу. Давно замечено, что прогулки по дубраве нормализуют кровяное давление, благотворно сказываются на работе сердца и нервной системы. Дуб всегда отдает предпочтение воинам, борцам, сильным и здоровым людям. Он врачует раны, полученные в бою, лечит души воинов, делится частичкой своего долголетия. Ветеранам, бывшим воинам, пожилым людям контакт с ним приносит большую пользу.

С дубом связано огромное количество мифов, легенд, поверий, суеверий, бесчисленное число поговорок и преданий. Некоторые из них я хочу привести.

Считается, что если во время сна около больного ребёнка положить к ногам дубовое бревно, то он может или выздороветь, или значительно поправится (в смысле, здоровьем). Т.к. через ноги к нему придёт сила бревна.

Существует поверье о том, что дубовая досточка, обработанная в четверг на восходе Солнца, на которой вырезан девиз: «Да храни тебя Господь!», прибитая к домашнему алтарю, может защитить семью от многих неприятностей.

Так же многие народы считают, что изначально вся земля состояла из огня, и дубы впитали корнями его... поэтому, якобы, и можно добыть огонь трением друг о друга двух веточек дуба. А вообще, тоже многие народы, сходятся во мнении, что некоторым дубам столько же лет, сколько и нашему миру.

Ясень - дерево мировой оси, символизирует божественную природу человечества. Он помогает понять наше предназначение, иногда его энергия пробуждает способность к ясновидению, позволяет узнать будущее, но помогает только тем, кто искренен в своем желании познания. Кроме того, ясень олицетворяет связь того, что вверху, с тем, что внизу, то есть связь мира богов и мира людей или мира духовного и мира материального. Ясень - дерево, традиционное для всех видов волшебства и гадания. Именно из его древесины изготавливаются лучшие комплекты гадательных рун, именно ее предпочитали использовать мастера Северо-Запада для изготовления оружия и орудий, особенно имевших магическое назначение. Так, например, в Скандинавии нередко считалось, что копье с ясеневым древком является волшебным уже просто в силу того, что использован ясень. Помимо изготовления волшебных орудий и оружия, древесина ясеня очень широко применяется для изготовления защитных амулетов, обороняющих владельца почти от любых вредоносных воздействий, вплоть (как до сих пор верят кое-где в Европе) до укусов ядовитых змей. Кроме того, особая магия традиционно приписывается огню, разожженному на ясеневых дровах. Дым такого костра считается священным курением, а сила, исходящая от огня, - благотворной и целебной. Согласно Найджелу Пеннику, некогда существовала традиция первый раз обмывать новорожденного ребенка именно возле ясеневого костра.

Вяз - исключительно мужское дерево, дерево истинных душевных качеств настоящего мужчины. Именно мужчинам в полном смысле этого слова он отдает предпочтение, поддерживает все их начинания, но неудачников не любит. Только тому, кто борется до конца, не "раскисает", он дает силы. Иногда одного хорошего контакта с вязом человеку может хватить на многие годы. В средневековье рыцари делали из вяза копья не только из-за прочности древесины. Считалось, что вязовые копья вселяют в воина отвагу и приносят удачу в сражении. В магии вяз привносит в заклятие устойчивость и опору.

Клен - дерево, которое помогает обрести душевное равновесие людям всех типов, несет успокоение, уверенность в себе. Это дерево внутренней силы и уравновешенности. Оно не обидчиво; принимает на себя все эмоциональные взрывы, освобождает от кипящих страстей.

Акация - дерево, зарождающее жизнь. Именно у акации просят о рождении ребенка, но общаться с ней супругам необходимо вдвоем. Влияние акации способствует плодородию, пробуждает инстинкт продолжения рода в равной степени как у мужчин, так и у женщин.

Согласно Египетскому мифу, из акации появился на свет Бог Гор. В ветвях же это дерева обитает богиня Нейт. Наиболее частым гостем акация является в библейских сказаниях. Так, знаменитый терновый венок, в котором Иисуса вели на распятие, по одной из версий был изготовлен именно из вервей акации. Неопалимая купель тоже была акацией. Согласно библейской легенде, когда Моисей пас скот, загорелся куст акации и в нем явился ангел, который рассказал Моисею о его предназначении. Когда же ангел исчез, куст оказался ничуть не поврежденным и не подгоревшим. По сей день Неопалимая Купель растет на том же месте и к ней съезжаются паломники со всего мира. В мифах и легендах акация встречается сравнительно редко.

3.4. Остановка №3. Солнечная поляна.

Мы находимся на чудесной биополяне. Она наполнена солнечным светом, теплом наших сердец. На ее территории растут исключительно полезные и ценные травы, деревья. Это и зверобой, и чабрец, и тысячелистник, и полынь, и много много других. А еще здесь посажено 3 акации, с которых регулярно осуществляется сбор семян для посадки. Каждую весну радуют глаз ярко цветущие тюльпаны.

На территории Сальского лесничества это единственная биополяна, площадью 1,1 га.

Теперь мы рассмотрим подробнее некоторые виды трав, которые здесь растут.

Зверобой. Зверобой в народных представлениях считается одним из тех растений, которые произошли из крови или пера и т. п. птицы (молния), которая принесла небесный огонь на землю и была при этом ранена враждебным существом. (Приложение 17)

Растет он обычно вдоль опушек сухих хвойных лесов, на вырубках, вдоль дорог, на лесных полянах. Это многолетнее, очень травянистое растение. Стебли четырёхгранные. Листья  цельнокрайние, сидячие или с короткими черешками, на поверхности и по краям, иногда с чёрными точечными маслянистыми желёзками.

Цветки в полузонтиках, собранные в соцветия. Чашелистиков пять, равных или иногда неравных или неодинаковых по форме. Лепестков пять, очень редко четыре. Тычинки многочисленные, сросшиеся основанием нитей в три—пять пучков. Плод — кожистая коробочка, по созревании растрескивающаяся на три—пять многосемянных гнёзд. Семена многочисленные, мелкие, цилиндрические, овальные, крылатые, ворсинчатые.

Народная мудрость гласит: как нельзя без муки испечь хлеб, так и без зверобоя нельзя лечить болезни, и называют его травой от 99 болезней. Популярность этого растения определялась, конечно же, его полезными свойствами. Но было с ним связано много таинственного. Это растение считали магическим, предохраняющим от привидений. Бытовало поверье, что черти и колдуны не страшны человеку, который постоянно носит с собой зверобой. А небольшой пучок этого растения, прикрепленный к двери или спрятанный на пороге, непременно преградит дорогу колдуну в дом. В те далекие времена верили, что наибольшей силой обладает трава зверобоя, собранная в ночь на Ивана Купалу. Поэтому ее называют травой святого Ивана.

Чабрец - многолетний полукустарник до 35 см высотой, с деревянистым лежачим или восходящими стеблем и прямостоящими или приподнимающимися травянистыми ветвями. Корень стержневой, деревянистый. Листья чабреца разнообразны по размеру, жилкованию и форме, жёсткие, почти кожистые, Цветки собраны на концах ветвей в почти шаровидные головчатые или удлиненные соцветия. Плоды — коробочки с четырьмя чёрно-бурыми элипсоидальными или почти шаровидными орешками. Цветёт чабрец в июне-августе. Созревают в августе-сентябре. (Приложение 18)

Чабрец с древности почитался как божественная трава, способная возвращать человеку не только здоровье, но и жизнь. Тимол, выделенный первоначально из чабреца, а также многочисленные препараты из богатых им растений, применяют как противоглистное, дезинфицирующее и обезболивающее средство. Отвары и порошок в народной медицине применяют в виде повязок при радикулите, воспалении седалищного нерва. В виде отвара или мази на меду он «очищает грудь и лёгкие», способствует отхаркиванию и успокаивает боли. Чабрец способствует пищеварению. В виде ванн чабрец полезен при нервных заболеваниях, радикулите, ревматизме, кожных сыпях, заболеваниях суставов, мышц. Как наружное средство для растирания используют смеси, содержащие эфирное масло чабреца.

Чистотел. Латинское название чистотела происходит от слова «ласточка». В народе его называют ласточкина трава, чистая трава. Есть древнее поверье, что соком чистотела ласточки лечат своих слепорожденных птенцов. Потому-то и говорят, что зацветает он с прилетом этих птиц. Ласточкина трава, или чистотел, считается травой победы. С помощью его корня алхимики пытались получить золото из неблагородных металлов. Еще во времена Древнего Рима чистотел использовали как лекарственное растение.(Приложение 19)

Но кроме целебных свойств, это растение имеет еще одно – оно ядовито. Одна только доза делает вещество ядом или лекарством – так говорят о чистотеле. Поэтому приготовление его требует большой осторожности.

Траву чистотела применяют в ветеринарии для лечения ран и других болезней у животных. Любопытно, что домашний скот на пастбищах не трогает это растение из-за его ядовитых свойств.

Растет чистотел по тенистым местам в светлых рощах и борах, около жилья – на огородах, в садах. Собирают траву во время цветения – до самого сентября. Отмирает чистотел с уходом бабьего лета. Отпылает прощальным теплом солнышко, исчезнет серебристая паутина – и нет больше чистотела.

Полынь. Растет на пустырях, обочинах дорог, на полях да огородах. За горечь зовут ее вдовьей травой. Определение «горькая, как полынь» прочно вошло в нашу речь. Горечь этой травы действительно велика: если коровы на выгуле наедятся полыни, их молоко приобретает горький вкус и специфический полынный запах.(Приложение 20)

Целебные свойства полыни были известны еще древним грекам. В те времена ее ценили настолько, что победители конных соревнований на римских торжествах получали право отпить глоток полынной настойки: считалось здоровье – лучшая награда. Издавна популярна полынь и на Руси. Наши предки считали, что веточки полыни, носимые на груди, предохраняют от порчи и злых духов. Её брали в лес, чтобы бросить в русалку, если той вздумается напасть на одинокого прохожего. При сборе травы соблюдается определенные правила – иначе пропадут целебные свойства растения. От полыни берут в сухую погоду листья и траву. Листья без черешка – до цветения растения, траву – в начале цветения, срезая верхушки цветущей полыни. Сушат пучками, развесив их на веревке, хранят обязательно в закрытой стеклянной банке.

А теперь каждый из ребят может собрать травы для создания гербария.

Глава 3.5.

Остановка №4. В мир птиц и животных.

Жарко и сухо в нашей местности летом. Температура воздуха достигает +40°. С безоблачного неба на землю льются жгучие лучи полуденного солнца, и ходьба быстро утомляет. Только и дышится свободно, когда налетит порыв ветра. Вот он спускается, склоняя траву и цветы, и вы слышите его шелестящие поспешные шаги ближе и ближе. Струя прохлады на миг обдает лицо, и сразу делается легче. Но вот порыв ветра миновал, взволнованное зеленое море успокаивается, и вновь вокруг тихо-тихо, лишь от зноя шумит в ушах.

А зимой здесь лютые морозы и сильные ветры, температура падает до -30°. Земля крепко скована холодом.

Но, несмотря на эти неблагоприятные условия, тут обитает много разнообразных птиц и животных. И некоторых из них, нам, возможно, сегодня удастся встретить. Таких как:

Зайцы-русаки — исходно степные животные, Больше всего им по нраву пересеченная местность с лугами, полями, перелесками и зарослями кустарника. К сожалению, во многих местах эти зверьки появляются все реже, вероятно, из-за изменения их среды обитания. Хотя в иные годы зайцев бывает много. Такие колебания численности зайцев можно объяснить их плодовитостью — зайчихи приносят детенышей 3—4 раза в год. Погода тоже влияет на зайцев, особенно на судьбу первого, мартовского приплода, который не всегда выживает. Зайчатам нужна теплая и сухая весна. Длина тела зайца - 50—70 см, хвоста — 7—12 см; масса 2,5—7 кг. Они имеют длинные уши с острым кончиком, длинные задние ноги; мех желтовато-бурый, с каштановым отливом; хвост сверху черный, снизу белый. Питаются травами, корой, почками и ветвями кустарников и деревьев. (Приложение 21)

Лисица — имеет густой и мягкий мех, сверху ржаво— или желтовато-рыжий, на лбу, плечах и задней части спины с белыми кончиками волос, на щеках и горле белого цвета, на груди и брюхе от беловатого до пепельно-серого; спинная сторона ушей черная, длинный пушистый хвост с белым концом. Длина тела без хвоста 70 см, хвоста 30-35 см, высота плеч 30 см; у очень крупных экземпляров вся длина может достигать 140 см. Весит лиса 5-8, редко до 9 кг. Цвет и другие качества меха могут сильно различаться. (Приложение 22)

Косуля — вид копытных, вес 20—37. Рога косуль до 25, редко до 30 см длиной. Как и благородные олени, косули — зверь лесостепи и разреженных лесов, перемежающихся полями, вырубками, проседью вдоль речных долин. Пища косули — многие травы, листья и побеги кустарников и деревьев (но не хвойных пород), грибы, лишайники, особенно древесные, там, где есть, — желуди, плоды бука и фрукты, лакомится и ягодами. Зимой способна выкапывать корм из-под снега. Любит ходить на солонцы, зимой лижет лед минерализированных наледей, богатых железом. (Приложение 23)

Фазан  - обитает наиболее охотно в кустарников по долинам рек, в крепях вокруг озер и речек, чередующихся с открытыми полянами, полями.

Такое сочетание угодий обеспечивает фазану надежные укрытия, без которых птица не может существовать, и необходимые животные корма, особенно в период воспитания молодняка. Сенокосные луговые поляны в подобных местах богато населены прямокрылыми, гусеницами и жуками.

Отличительные признаки. Самец фазана легко узнается по яркому оперению и длинному хвосту. Голова и шея темно-зеленого цвета с металлическим отливом. Щеки голые, красные. Спина, зоб и грудь медно-красного цвета с золотистыми й темными поперечными пестринками. Брюшко темно-бурое, крылья шоколадного цвета с пестринками. Хвост длиной до 60 см, рыжевато-бурый, с медно-красным отливом и черными поперечными полосами. Фазанка серая с - буровато-охристым и розоватым оттенком и черными пестринками по всему телу. Хвост значительно короче, чем у самца. (Приложение 24)

Осторожная и пугливая птица, фазан проводит большую часть жизни на земле. Лишь осенью и зимой его можно застать на деревьях. Ходит крупными шагами, любит «купаться» в пыли. При малейшей опасности старается спастись бегством. Бегает фазан очень быстро. Весьма общественная птица, хотя настоящих стай, как у куропаток, не образует. При добывании пищи на земле пользуется лапами, как курица.

Ресурсы фазана на последние десятилетия в большинстве районов значительно сократились из-за вмешательства человека и нерегламентированной охоты. Очень вредно сказались на его численности химическая обработка водоемов, зарегулирование стока рек. Кроме этого, наблюдаются периодические сокращения численности фазана из-за неблагоприятных погодных условий. Фазан легко выдерживает морозы до 35° С, но при отсутствии высокостебельных кормовых растений и искусственной подкормки становится беспомощным при выпадении снега даже глубиной 10—15 см. Снег мешает добывать корм, и птицы начинают кочевать в поисках бесснежных участков. В такие годы масса фазанов гибнет.

Куропатка. Типичные места обитания — открытые угодья, степи с кустарниками и балками, лесистые овражки с ручьями среди лугов и полей, опушки лиственных лесов, охотно гнездится в полезащитных.

Отличительные признаки. Серая куропатка размерами крупнее сизого голубя. Окраска сверху серовато-бурая, зоб и грудь голубовато-серые, по бокам ржавчатые поперечные полосы, хвост также ржавчатого цвета, брюшко светлое. У самца на брюшке каштановое подковообразное пятно. У самок и молодых птиц оно менее выражено и часто заменено пятнышками. Полет шумный, стремительный. Летит низко над землей и перед посадкой планирует. Отлично бегает, а в случае опасности затаивается. Вес птицы осенью 400—500 г. Образ жизни и повадки. Наземная птица, активная в утренние часы и вечерние зори. Будучи потревоженной, перемещается на 200—300 м. (Приложение 25)

Кроме периода размножения, живет выводками или небольшими стаями (в 30—40 особей).

Кормятся взрослые птицы и подросший молодняк преимущественно соцветиями и семенами трав, откапывают корешки растений. Позже переключаются на зерна культурных злаков, в основном на падалицу, добывают насекомых. Зимой куропатки повсеместно испытывают недостаток в кормах, поэтому они вылетают на дороги, к стогам соломы и мякины. Охотно кормятся всходами озимой ржи и пшеницы, раскапывая лунки в снегу. Численность серой куропатки за последние 30—40 лет сократилась в большинстве районов страны. Причины — ухудшение условий обитания птиц, так что многолетние запреты охоты на эту дичь не дают положительных результатов. Кроме того, наблюдаются периодические снижения численности куропаток, вызванные воздействием неблагоприятной погоды. Сырое, дождливое лето губительно для молодняка, а в суровые, многоснежные зимы птицы гибнут стаями от бескормицы или гололеда. Из врагов серой куропатки в нашей местности следует отметить лисицу. Зимой полезно организовать подкормку птиц в местах их обитания, а также отлов их и содержание в неволе до наступления весны, когда куропатки вновь выпускаются в угодья. Неволю серые куропатки переносят хорошо, при заботливом уходе становятся ручными.

Глава 3.6.

Остановка №5. «Санитарная зона».

Несладко бывает от внимания отдыхающих ребят лесной мелочи. Они находят в лесу мелких животных, которые не могут защитить себя, и тащат их домой, не зная, чем их кормить и как содержать. В неволе эти зверьки, как правило, погибают. А после себя в лесу люди оставляют бумагу, консервные банки, стеклянные бутылки, полиэтиленовые пакеты. Жгут и ломают деревья, собирают огромные охапки цветов.

Ребята! Помните!

Бумага, брошенная вами, будет лежать более 2 лет,

Консервная банка – более 30 лет,

Полиэтиленовый пакет – более 200 лет,

Стекло – более 1000 лет.

Давайте же вести себя аккуратно в гостях у природы и не оставлять такой картины, под впечатлением которой у поэта родились вот такие умные строки:

Все так изрезано в лесу,

Как после дней войны,

Здесь уцелевшей не найти

Ни ели, ни сосны,

Березу ножиком пырнул

Какой-то живоглот.

Мне кажется, из под коры

Моя слеза течет,

От этой черствости людской

Болит душа моя,

Под искалеченным дубком

Не ветер стонет – я.

Вот муравейник подожжен

Кощунственной рукой.

Мне кажется, не он,

А дом пылает мой.

Ушли, обидев красоту,

Смутив лесной уют.

Не услыхав, что за спиной

Все листья слезы льют.

Надеюсь, что теперь вы хорошо усвоили правила поведения в лесу. Попробуем их сформулировать и записать в дневник путешественника:

Не засоряйте маршруты. Постарайтесь весь мусор (свой и чужой) вынести с тропы. За это природа скажет Вам спасибо.

Ничего не сливайте и не бросайте в природные водоемы.

Там тоже есть своя жизнь, и дайте ей возможность развиваться в чистой среде.

Не рубите деревья и кустарники, даже если они вам кажутся отжившими свой век. Их ствол и корни являются важным звеном в цепи всех компонентов экосистемы.

Не разводите костры. Даже если кто-то сделал это здесь до Вас. Этим вы можете нанести рану земле, и ее обитателям станет больно.

Не делайте надписей на камнях и деревьях, стендах и указателях. Не надо оставлять после себя такую память на долгие времена.

С уважением относитесь ко всем животным. Не стоит пугать их громкими криками и тем более преследовать или ловить. Помните, что это не Ваша, а их заповедная территория.

Если на маршруте Вам встретится дикий зверь, не подходите близко к нему – это опасно для Вас. И не делайте попыток кормить диких животных – это опасно для них.

Идя по тропе или находясь на остановке, не создавайте лишнего шума, зря не кричите. Будете вести себя тихо – увидите больше и услышите больше.

По возможности не сходите с тропы: Вы можете нечаянно спугнуть птицу с гнезда или наступить на какого-нибудь жука – и тем самым нарушить естественное равновесие в природной экосистеме. Единственное исключение – чрезвычайные обстоятельства.

Дорогие ребята! Сделайте все, что в ваших силах, если вам покажется, что происходит неразумное покушение на природу, что какое-то растение и животное находится под угрозой и не охраняется как следует, кричите об этом во весь голос. Есть такое правило: «Если будешь кричать достаточно громко и достаточно долго, кто-нибудь да услышит».

Ребята! Наше путешествие подошло к концу. Мы сегодня много говорили о том, что нужно беречь нашу природу. Берегите каждое дерево, каждый кустик! Не рвите цветы, не ломайте деревья, не разоряйте гнезда! Пусть каждый из вас сажает деревья, цветы и ухаживает с любовью за ними. Ведь от каждого из нас зависит будущее нашей планеты, будущее родной Земли!

Заключение.

Я ставила перед собой цель создать учебно-экологическую тропу, помогающую расширить сведения об объектах, процессах и явлениях окружающей природы, научить замечать результаты антропогенного воздействия человека на окружающую среду и уметь комплексно оценивать эти результаты, способствовать воспитанию экологической культуры поведения людей, как части общей культуры взаимоотношений людей друг с другом и отношения человека к природе, содействовать экологическому образованию и воспитанию молодежи.

И я выполнила задачу, предварительно изучив документацию по ведению лесного хозяйства Сальского района, статьи, исследования, Лесохозяйственный регламент Сальского лесничества департамента лесного хозяйства Ростовской области, методические пособия по географии, биологии и другие материалы.

В результате проделанной работы, я убедилась в том, что создание данной экологической тропы способствует повышению научного уровня школьного образования. Знания, которые ученики получат на тропе, тесно связаны с программным материалом; они помогут расширить и углубить знания, полученные на уроках географии; реализовать связь обучения с трудом людей, воспитать у школьника трудолюбие и уважение к труду. Главное же состоит в том, что дети овладевают умениями применять на практике знания из разных предметов в комплексе, постигая неразрывное единство природной среды и человека.

На моей учебной тропе обучение и воспитание сливаются в единый процесс.Школьники усваивают здесь не только научные знания о природной среде, но и этические и правовые нормы, связанные с природопользованием. Именно на тропе постоянно создаются условия для сочетания мысли, чувства и действия. А такой сплав — важнейшее условие воспитания убеждений личности, ее мировоззрения.

Таким образом, можно сказать, что данная экологическая тропа — это перспективная учебная территория, где школьники выступают в роли учителей, пропагандистов, тружеников, где формируются их гражданские качества, активная жизненная позиция.

Опыт моей работы показал, что для закладки и организации работы данной экологической тропы не требуется больших средств и каких-то особых приспособлений и оборудования. Это делает работу на экологической тропе доступной и эффективной, тропа становится действенным средством экологического образования для школьников.

Я хочу не только сообщать учащимся голые факты о природе (это дерево называется сосна), но и рассказывать им о том, что я чувствую, стоя рядом с этой сосной. Признаваться им, что испытываю трепет перед этими деревьями и уважаю их за то, что они могут выжить в очень суровых условиях, когда зимние ветра изгибают, скручивают и губят их ветви. И я уверена, дети будут реагировать на мои высказывания гораздо эмоциональней, чем на сухие пояснения по учебнику.

Мне хочется надеяться, что данная тропа поможет сделать моих современников мудрее и внимательнее к окружающему их миру. Люди не должны забывать, что они составляют с природой неразрывное целое и, по сути, сегодня зависят от нее так же, как и тысячелетия назад. Жить в гармонии с природой – одновременно и сложно, и просто, и этому нужно учиться и учить.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И НОРМАТИВНО – ПРАВОВЫХ АКТОВ

Биржаумова В.С., «Лес в степи», 1980 г.

Ерусалимский В.И., Лесоразведение в степи, М-2004.

Лесной кодекс Российской Федерации. Федеральный закон от 04.12.2006 № 200-ФЗ. (в редакции Федерального закона от 14.03.2009г. № 32-ФЗ).

Курамшин В.Я., Ведение хозяйства в рекреационных лесах, М-1988

Курдюмов С.Г., Скрипка Г.И.,Экологический вестник Дона, 2010

Номикосов С.Ф., Статистическое описание Области войска Донского, М-1980.

Письмо ФГУП ГСЛП «Воронежлеспроект» «Рекомендации по установлению видов лесопользования», №01-08/307 от 16.04.07г.

Флеров В.А., Дикорастущие лекарственные растения, 1975 г.

Бобров Р., Беседы о лесе, 1982 г.

Петров В.В., Лес и его жизнь, 1986 г.

Атрохин В.Г., Лесная хрестоматия, 1988 г.

Анкета:

1.Что такое экологическая тропа?

2. Посещали ли вы экологическую тропу в своей местности?

3. Хотели бы вы посетить экологическую тропу?

4. Считаете ли вы удовлетворительным экологическое состояние :

а)школьного двора

б)микрорайона

в)р.Ср.Егорлык

г) Сальской дубравы

5. Бережно ли вы относитесь к окружающей среде?

6. Как бы вы хотели улучшить состояние окружающей среды?

Приложение 1.

Рисунок 1.Приложение 2

Рисунок 2.Приложение 3

Рисунок 3.Приложение 4

Рисунок 4.Приложение 5

Рисунок 5.Приложение 6

Карта

Приложение 7

Маршрут.

Маршрут начинается от берега реки Ср.Егорлык остановкой №1 Голубая лента в степи». Идет по тропинке 100 м на северо-восток по азимуту 40. Справа и слева по ходу на расстоянии 2 м друг от друга древостой, состоящий из: ясеня, вяза, дуба, клена, акации. Затем маршрут идет на восток по азимуту 90 200 м к остановке №3 «Магия деревьев». Далее по тропинке путь, длиною в 150 м, пролегает на север по азимуту 320 и ведет к биологической поляне – остановка №4 «Солнечная поляна», покрытой степным разнотравьем. Дорога к следующей станции, 190 м, продолжается на юго-запад по азимуту 240. Здесь мы знакомимся с миром птиц и животных. И далее, пройдя 200 м строго на юг по азимуту 185 мы достигаем последней остановки, под названием «Санитарная зона». Тропа заканчивается возвращением к началу маршрута.

Приложение 8

Схема маршрута

Приложение 9

Рисунок 7. Приложение 10

Показатели изменения площади земель лесного фонда за ревизионный период

Административный район

райо район

Площадь земель в га по данным:

Предыду-щего лесоуст-ройства последнего единовременного учета лесного фонда на 01.01.2003 г земельного баланса на 01.01. 2004 г. настоящего лесоустройст-ва

1 2 3 4 5

Сальский 2363 2643 2643 2643

Песчанокопский 259 259 259 259

Целинский 10 10 10 10

г. Сальск 291 291 - -

Пролетарский - - 4227 4227

ИТОГО: 2923 3203 7139 7139

Кроме того, городские леса

г.Сальск - - 291 291

г.Пролетарск - - 9 9

ИТОГО: - 300 300

(Лесохозяйственный регламент Сальского лесничества)

Таблица 1. Приложение 11

Структура Сальского лесничества

(Лесохозяйственный регламент Сальского лесничества)

Административный район Общая площадь, га

Сальское Целинский 10

Сальский 2643

Итого 2653

Манычское Кагальницкий 193

Зерноградский 1957

Веселовский 480

Егорлыкский 532

Итого 3162

Пролетарское Пролетарский 4227

Песчанокопский 259

Итого 4486

Всего по лесничеству: 10301

Таблица 2. Приложение 12

Приложение 13

Практическое задание №1. Измерение высоты берега

Ученики должны:

- измерить высоту берега с помощью нивелира,

-сделать схематический рисунок выполненной работы,

-собрать образцы горных пород, слагающих берег.

Практическое задание №2. Определение скорости движения реки Егорлык.

Ученики должны:

- определить скорость течения реки,

- направление течения реки,

- левый и правый берег (отметить линию длиною 20 м, забросив деревянный брусочек в реку, определить время, за которое он проходит это расстояние, желательно повторить 3 раза и рассчитать среднюю скорость течения реки).

Приложение 14

Приложение 15

Приложение 16

Приложение 17

Приложение 18

Приложение 19

Приложение 20

Приложение 21

Приложение 22

Приложение 23

Приложение 24

Приложение 25

Приложение 26

Приложение 27


Похожие работы:

«Технологическая карта организация совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми Тема : "Пришла Весна-красна." Возрастная группа: 2 младшая группа Форма НОД: Познавательно -исс...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение "Братский медицинский колледж"МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСПЕКТ преподава...»

«Биосфера. Функции живого вещества.1 вариант 1.  Благодаря окислительно-восстановительной функции живого вещества  1) органические вещества расщепляются до неорганических2) в организмах накапливаются химические элементы3) в биосфере накапливается кислород4) растениями поглощается углекислый газ 2.  Наибольшую концентрацию яд...»

«Лабораторные работы по биологии 7 класс Биология 7 класс "Методические рекомендации по проведению лабораторных работ" г. Рудный 2015 год Составитель: Кургамбекова Д.Е.учитель первой категории КГУ "Школа-гимназия №10" акимата города Рудного. Методическое пособие представляет со...»

«ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ Усова Н.В., Usova N.V. учитель биологии и химии Крестяхской СОШ им. И.Г. Спиридонова Сунтарского улуса. Аннотация: В статье ра...»

«СТАНДАРТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ УСЛУГИ "ВЫДАЧА ЗАКЛЮЧЕНИЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ ДЛЯ ОБЪЕКТОВ II, III И IV КАТЕГОРИЙ" Добавлено: 17 октября 2014, 18:37, Изменено: 05 ноября 2014, 18:20   Прилож...»

«Областной конкурс профессионального мастерства мастеров производственного обучения (руководителей практики из числа педагогических работников) о образовательных организаций Челябинской области, р...»

«Задания школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по экологии для 5-6 классов 2015-2016 уч. г. Уважаемый участник олимпиады! Вам предстоит выполнить четыре вида заданий, которые отличаются по уровню сложности. Перед тем, как приступить к выполнению отдельных заданий, ознакомьтесь со всей работой и правиль...»

«Научный проект на тему "Флорула села Галицкое Успенского района" Разработала учитель биологии Коченкова Анастасия Пенатовна Введение Актуальность темы: В настоящее время весьма актуальной стала проблема устойчивого развития населенных пунктов, и вопросы...»

«Биология 8 класс. Тема: Органы зрения. Строения и функции глаза. Эпиграф урока: "Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать" – (Русская пословица). Цель: Изучить зрительный анализатор.Задачи: Обучающие: изучить строение и зна...»

«Краснодарский край муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №8 муниципального образования Туапсинский район Исследовательская работа "БИОЛОГИЯ" Тема: "Почему мы любим розы?" ПРОГРАММА ТЕСТИРОВАНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯВып...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №7 г. Балтийска Калининградской области Сетевой фестиваль экологического воспитания 2013Тема исследования: "Влияние работы двигателей внутреннего сгоран...»

«Экологическая викторина Тема: "Сказочная экология" Цель: расширение кругозора детей, их знаний по окружающему миру, экологии.Задачи: развитие у учащихся познавательного интереса, любознательности, логического мышления; развитее умения работать в команде; воспитание экологической культуры, бережного отношения к окружающ...»

«Работа предметных секций Научно-практической конференции педагогических работников 01.11.2017 г. Педагогическая статья Секция учителей математики и физики МБОУ СОШ№ 25 Секция учителей физкультуры МБОУ СОШ № 24 Секция учителей технологии и ОБЖ МБОУ "Гимназия№1"...»
























 
2017 www.ru.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.