WWW.RU.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные документы
 

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Крупинская средняя общеобразовательная школа Павлово-Посадского муниципального района Московской области 142516 Московская область (496)43-73-191 ...»

____________________________________________________________________________

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Крупинская средняя общеобразовательная школа

Павлово-Посадского муниципального района

Московской области

____________________________________________________________________________________

142516 Московская область

(496)43-73-191 Павлово-Посадский район, деревня Крупино, улица Школьная,д.11/А

e-mail: krupino2007@yandex.ru

«Утверждаю»

Директор муниципального общеобразовательного

учреждения Крупинской средней общеобразовательной

школы Павлово-Посадского района Московской

области :______________А.В.Голяева«___»_____________2014 год

Рабочая программа по биологии

(базовый уровень)

7 класс

Составитель : Ефимова Мария Александровна –

учитель биологии и химии

2014 год

Рабочая программа по биологии 7 класс

(2 часа в неделю – 70 часов)

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Биология» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и адаптирована с учётом авторской программы по биологии авторов В.М. Константинова, В.С. Кучменко, И.Н. Пономарёва.

Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы, являются:

Закон «Об образовании Российской Федерации»;



Приказ Минобразования и науки РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 2014-2015 уч.год»;

Основная образовательная программа основного общего образования МОУ Крупинской СОШ;

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования;

Авторская программа курса «Природоведение. Биология. Экология» для 5 - 11 классов (базовый уровень), М. Вентана - Граф. 2012г.

Учебный план МОУ Крупинской СОШ на 2014-2015 учебный год.

В соответствии с учебным планом МОУ Крупинской СОШ на 2014 – 2015 уч. год программа рассчитана на 70 ч, 2 часа в неделю. Уровень подготовки обучающихся позволяет изучать предмет на базовом уровне.

Зоологию изучают в течение одного учебного года. Школьный курс зоологии имеет комплексный характер, включая основы различных зоологических наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, зоогеографии, палеозоологии, физиологии, систематики, экологии, содержание которых переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Он является продолжением курса ботаники и частью специального цикла биологических дисциплин о животном мире.

В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира, отражающей родственные отношения между организмами и историю развития животного мира.

У учащихся должны сложиться представления о целостности животного организма как биосистемы, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой; о том, что животные связаны с окружающей средой.

Учащиеся должны узнать, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеет приспособительное значение, сложившееся в процессе длительного исторического развития, в результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных; что для каждого животного характерны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть. На конкретном материале учащиеся изучают биогеоценотическое и практическое значение животных, необходимость рационального использования и охраны животного мира.





Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами, систему животного мира, отражающую длительную эволюцию животных, изучение ведётся в эволюционной последовательности.

Цель:

- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

- иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.

Основное содержание

Тема 1. Общие сведения о мире животных.

Строение тела животных (8 часов)

Зоология – наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные.

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Трофические связи в природных сообществах (цепи питания). Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Преобладающие экологические системы.

Зависимость жизни животных от человека. Негативное и позитивное отношение к животным. Охрана животного мира. Роль организаций в сохранении природных богатств. Редкие и исчезающие виды животных. Красная книга.

Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных.

Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма

Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.

Обобщающий урок по теме «Общие сведения о мире животных. Строение тела животных».

Экскурсии. Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.

Тема 2. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные (5 часов)

Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.

Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.

Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные жгутиковые.

Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.

Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией. Вакцинация людей, выезжающих далеко за пределы.

Значение простейших в природе и жизни человека.

Лабораторная работа № 1

Изучение строения инфузории-туфельки

Обобщающий урок по теме «Простейшие»

Тема 3. Подцарство Многоклеточные животные

Тип кишечнополостные (2 ч)

Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Экто - и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.

Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.

Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

Обобщающий урок по теме «Простейшие. Подцарство Многоклеточные животные»

Тема 4. Типы; Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (7 часов)

Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.

Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.

Свиной (бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.

Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность. Значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.

Понятие паразитизм и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.

Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.

Значение червей и их место в истории развития животного мира.

Лабораторная работа № 2 «Наблюдения за поведением дождевого червя – его передвижением, ответами на раздражение»

Лабораторная работа № 3 «Изучение внешнего строения дождевого червя»

Лабораторная работа № 4 «Внутреннее строение дождевого червя»

Обобщающий урок по теме «Типы Плоские, Круглые и Кольчатые черви»

Тема 5. Тип Моллюски (4 часа)

Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.

Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (виноградная улитка) и голый слизень. Их приспособленность к среде обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.

Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.

Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.

Лабораторная работа № 5 «Изучение строения раковины, наружного и внутреннего слоёв»

Лабораторная работа № 6 «Изучение раковин различных пресноводных и морских моллюсков»

Обобщающий урок по теме «Тип Моллюски»

Тема 6. Тип Членистоногие (8 часов)

Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.

Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Оказание первой помощи при укусе клеща. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере любого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям.

Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека.

Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биогеоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых.

Лабораторная работа № 7 «Изучение внешнего строения чёрного таракана»

Экскурсия «Разнообразие членистоногих в природе».

Обобщение знаний по теме «Тип Членистоногие»

Тема 7. Тип Хордовые (30 часов)

Краткая характеристика типа хордовых.

Подтип Бесчерепные

Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.

Подтип Черепные. Надкласс Рыбы

Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение: части тела, покровы, роль плавников в движении рыб, расположение и значение органов чувств.

Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявление у рыб. Понятие о популяции.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Запасы осетровых рыб и меры по восстановлению.

Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.

Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и др. (в зависимости от местных условий. Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.

Рыборазводные заводы и их значение для экономики. Прудовое хозяйство. Виды рыб, используемые в прудовых хозяйствах. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.

Лабораторная работа № 8 «Наблюдение за живыми рыбами»

Лабораторная работа № 9 «Изучение внешнего строения рыбы»

Лабораторная работа № 10 «Определение возраста рыбы по чешуе»

Лабораторная работы № 11 «Изучение скелета рыбы»

Лабораторная работа № 12 «Изучение внутреннего строения рыбы»

Обобщение знаний по теме «Подтип Черепные. Надкласс Рыбы»

Класс Земноводные

Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.

Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и жизни человека. Охрана земноводных.

Лабораторная работа № 13 «Изучение внешнего строения лягушки»

Лабораторная работа № 14 «Изучение внутреннего строения лягушки»

Обобщение знаний по теме «Класс Земноводные»

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии

Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.

Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.

Змеи: ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей и ящериц.

Ядовитый аппарат змей. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и жизни человека.

Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.

Лабораторная работа № 15 «Изучение внешнего строения ящерицы»

Лабораторная работа № 16 «Сравнение скелета ящерицы и скелета лягушки»

Экскурсия «Разнообразие животных родного края»

Обобщение знаний по теме «Класс Пресмыкающиеся»

Класс Птицы

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.

Происхождение птиц. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни. Распространение.

Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.

Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Многообразие птиц. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.

Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.

Лабораторная работа № 17 «Внешнее строение птицы»

Лабораторная работа № 18 «Изучение перьевого покрова и различных типов перьев»

Лабораторная работа № 19 «Изучение строения скелета птицы»

Экскурсия «Знакомство с птицами леса»

Обобщение знаний по теме «Класс Птицы»

Класс Млекопитающие, или Звери

Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.

Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих.

Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие.

Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.

Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.

Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные.

Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных. Разнообразие пород животных. Исторические особенности развития животноводства.

Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.

Лабораторная работа № 20 «Наблюдение за млекопитающими»

Лабораторная работа № 21 «Изучение внешнего строения млекопитающего»

Лабораторная работа № 22 «Строение скелета млекопитающего»

Лабораторная работа № 23 «Изучение внутреннего строения млекопитающих по готовым влажным препаратам»

Экскурсия «Домашние и дикие звери».

Обобщение знаний по теме «Класс Млекопитающие»

Развитие животного мира на Земле. Повторение (6 часов)

Историческое развитие животного мира. Доказательства и основные этапы развития животного мира на Земле понятие об эволюции. Разнообразие животного мира. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы и общества.

Современный животный мир – результат длительного исторического развития. Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное использование животных.

Обобщающий урок по курсу «Животные»

Всего:

лабораторных работ: 23

экскурсий : 4

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии выпускник 7 класса

должен знать/понимать:

- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведуметь- должен объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

- должен изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- должен распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

- должен выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

- должен сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- должен определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- должен анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- должен проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

- должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- и выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Календарно – тематическое планирование

биология 7 класс (2 часа в неделю, 70 часов в год)

п/п Наименование темы занятия Проведено

Название темы лабораторной

работы и экскурсий План. дата Скорректированная дата

Тема 1. Общие сведения о мире животных.

Строение тела животных (8 часов)

1 Зоология – наука о животных. 2.09 2 Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе.

Экскурсия «Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах» 5.09 3 Классификация животных и основные систематические группы.

Влияние человека на животных

9.09 4 Краткая история развития зоологии. Систематика животных.

12.09 Строение тела животных

5 Клетка. 16.09 6 Ткани. 19.09 7 Органы и системы органов. 23.09 8 Обобщающий урок по теме «Общие сведения о мире животных. Строение тела животных» 26.09 Тема 2. Простейшие, или одноклеточные (5 часов)

9 Общая характеристика простейших. Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Саркодовые. 30.09 10 Класс Жгутиконосцы. 3.10 11 Тип Инфузории.

Лабораторная работа № 1 «Строение и передвижение инфузории – туфельки» 7.10 12 Многообразие простейших. Паразитические простейшие.

10.10 13 Обобщение знаний по теме «Подцарство Простейшие, или одноклеточные животные». 14.10 Тема3. Подцарство Многоклеточные животные.

(2 часа)

14 Тип Кишечнополостные. 17.10 15 Морские кишечнополостные. Обобщающий урок по теме «Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные» 21.10 Тема 4. Типы плоские, круглые и кольчатые черви (7 часов)

16 Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви. 24.10 17 Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни. 28.10 18 Тип Круглые черви. Класс Нематоды. 31.10 19 Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви. 11.11 20 Класс Малощетинковые черви.

Лабораторная работа № 2 «Наблюдения за поведением дождевого червя – его передвижением, ответами на раздражение»

Лабораторная работа № 3 «Изучение внешнего строения дождевого червя»

14.11 21 Класс Малощетинковые черви.

Лабораторная работа № 4 «Внутреннее строение дождевого червя» 18.11 22 Обобщающий урок по теме «Типы Плоские, Круглые и Кольчатые черви» 21.11 Тема 5. Тип Моллюски (4 часа)

23 Общая характеристика моллюсков. 25.11 24 Класс Брюхоногие моллюски. 28.11 25 Класс Двустворчатые моллюски. Лабораторная работа № 5 «Изучение строения раковины, наружного и внутреннего слоёв»

Лабораторная работа № 6 «Изучение раковин различных пресноводных и морских моллюсков»

2.12 26 Класс Головоногие моллюски.

Обобщение знаний по теме «Тип Моллюски». 5.12 Тема 6. Тип Членистоногие (8 часов)

27 Класс Ракообразные. 9.12 28 Класс Паукообразные. 12.12 29 Класс Насекомые. Лабораторная работа № 7 «Изучение внешнего строения чёрного таракана»

16.12 30 Типы развития насекомых. 19.12 31 Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Полезные насекомые. Охрана насекомых. 23.12 32 Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека. 26.12 33 Экскурсия «Разнообразие членистоногих в природе». 13.01 34 Обобщающий урок по темам «Типы Плоские, Круглые и Кольчатые черви, Тип Моллюски, Тип Членистоногие». 16.01 Тема 7. Тип Хордовые (30 часов)

35 Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные. Подтип Черепные или Позвоночные. 20.01 36 Надкласс Рыбы.

Лабораторная работа № 8 «Наблюдение за живыми рыбами»

Лабораторная работа № 9 «Изучение внешнего строения рыбы»

Лабораторная работа № 10 «Определение возраста рыбы по чешуе»

23.01 37 Внутреннее строение рыбы (на примере костистой) Лабораторная работа №11 «Изучение скелета рыбы»

Лабораторная работа № 12 «Изучение внутреннего строения рыбы»

27.01 38 Особенности размножения рыб. 30.01 39 Основные систематические группы рыб. 3.02 40 Промысловые рыбы. Их рациональное использование и охрана.

Обобщающий урок по теме «Надкласс Рыбы» 6.02 41 Класс Земноводные или Амфибии. Места обитания и строение земноводных. Лабораторная работа № 13 «Изучение внешнего строения лягушки»

10.02 42 Строение и деятельность систем внутренних органов. Лабораторная работа № 14 «Изучение внутреннего строения лягушки» 13.02 43 Годовой цикл жизни земноводных и происхождение земноводных. 17.02 44 Многообразие, значение и охрана земноводных.

Обобщение знаний по разделу «Класс Земноводные». 20.02 45 Класс Пресмыкающиеся. Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся. Лабораторная работа № 15 «Изучение внешнего строения ящерицы» 24.02 46 Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся. Лабораторная работа № 16 «Сравнение скелета ящерицы и скелета лягушки» 27.02 47 Многообразие пресмыкающихся.

Экскурсия «Разнообразие животных родного края». 3.03 48 Роль пресмыкающихся в природе и в жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся.

Обобщающий урок по теме «Класс Пресмыкающиеся» 6.03 49 Класс птицы. Среда обитания и внешнее строение птиц.

Лабораторная работа № 17 «Внешнее строение птицы»

Лабораторная работа № 18 «Изучение перьевого покрова и различных типов перьев»

10.03 50 Особенности опорно-двигательной системы птицы.

Лабораторная работа № 19 «Изучение строения скелета птицы» 13.03 51 Внутреннее строение птиц. 17.03 52 Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц. 20.03 53 Многообразие птиц. Систематические группы птиц. 3.04 54 Экологические группы птиц. Экскурсия «Знакомство с птицами леса» 7.04 55 Значение птиц и их охрана. Происхождение птиц.

Обобщающий урок по теме «Класс Птицы» 10.04 56 Класс Млекопитающие или звери. Внешнее строение. Среды жизни и места обитания. Лабораторная работа № 20 «Наблюдение за млекопитающими»

Лабораторная работа № 21 «Изучение внешнего строения млекопитающего»

14.04 57 Внутреннее строение млекопитающих. Лабораторная работа № 22 «Строение скелета млекопитающего»

17.04 58 Внутреннее строение млекопитающих. Лабораторная работа № 23 «Изучение внутреннего строения млекопитающих по готовым влажным препаратам»

21.04 59 Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл млекопитающих. Происхождение и многообразие млекопитающих. 24.04 60 Высшие, или Плацентарные, звери. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные. 28.04 61 Основные отряды млекопитающих: ластоногие, китообразные, парнокопытные, непарнокопытные, хоботные, приматы. 5.05 62 Отряд Приматы. Экологические группы млекопитающих. 8.05 63 Значение млекопитающих и их охрана.

Экскурсия «Домашние и дикие звери. 12.05 64 Обобщающий урок по теме «Класс Млекопитающие» 15.05 Развитие животного мира на Земле. Повторение ( 6 ч.)

65 Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина об эволюции. 19.05 66 Основные этапы развития животного мира на Земле. 22.05 67 – 68 Обобщение, систематизация и контроль знаний по курсу «Животные»

26.05

29.05 69-70 Повторение по курсу «биология 7 класс» Итого по курсу 70 часов

Перечень учебно-методического обеспечения

1) В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко. Биология.: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. В.М.Константинова. – М.: Вентана-Граф, 2013

2) И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2012.

3) Н. А. Артемьева. Биология КИМ, «Вако» М.,2013.

Интернет-ресурсы

4) www.it-n.ru - Сеть творческих учителей www.intergu.ru - Интернет-сообщество учителей

5) www.fcior.edu.ru/wps/portal/main - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

6) www.school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

7) www.wikipedia.org - Википедия, свободная энциклопедия

«Согласовано»

Протокол заседания ШМО учителей естественно-математического цикла

от «___»__________2014года №___

«Согласовано»

Зам. директора по УВР ____ (Желтова Е.Н.)

« 1 » сентября 2014 года

Похожие работы:

«Экологическая викторина Тема: "Сказочная экология" Цель: расширение кругозора детей, их знаний по окружающему миру, экологии.Задачи: развитие у учащихся познавательного интереса, любознательности, логического мышления; развитее умения работать в...»

«Эксперимент на уроках биологии в 7 классе и во внеурочное время как средство формирования познавательных УУД. Социальный заказ общества на сегодня: формирование личности, способной к самоорганизации, саморазвитию, самосовершенствованию, социализации в обществ...»

«Технология интеграции физики с предметами гуманитарного и естественно научного циклов Шидалина Сара КунакбаевнаНазарбаев Интеллектуальная Школа химико-биологического направлении города Атырау Республика Казахстан Ключевые слова: Интеграция, межпредметная связь, исследования, творче...»

«Промежуточная аттестация по биологии 7 класс ВАРИАНТ 11.Выбери один верный ответА 1. Науку о грибах называют:1) экология 2) биология 3) микология 4) зоологияА 2. Подосиновик относится к грибам:1)...»

«МКОУ Митрофановская СОШ Кантемировского муниципального района Воронежской области Форма проведения: занятие практикум Возраст детей – 12 -16 лет 8343904747260 Подготовила и провела Учитель химии, биологии Руководитель ШНО "Родничок" Зябкина Ольга Алексеевна 2015 год Тема: Практикум...»

«Технологическая карта организация совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми Тема : "Пришла Весна-красна." Возрастная группа: 2 младшая группа Форма НОД: Познавательно -исследо...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор ЦДТ № 6 В.С. Беззубенкова "" 2017 года План мероприятий на осенние каникулы 2017 – 2018 учебный год (28.10.2017 – 06.11.2017) № Мероприятие Место проведения Дата, время Кол-во участников Ответственный1. Участие в кубке и первенстве России по спортивному ориентированию бегом. г. Сочи Краснодарский кра...»








 
2017 www.ru.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.