WWW.RU.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные документы
 

«ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ Усова Н.В., Usova N.V. учитель биологии и химии Крестяхской СОШ им. И.Г. Спиридонова ...»

ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ

Усова Н.В., Usova N.V.

учитель биологии и химии Крестяхской СОШ им. И.Г. Спиридонова

Сунтарского улуса.

Аннотация: В статье рассматривается опыт организации и проведения телекоммуникационного проекта в целях повышения познавательного интереса у учащихся к предмету «химия». Учебный телекоммуникационный проект удачно сочетает творческую и познавательную деятельность учащихся.

Abstract: In the article we discern the experience of organization and realization of telecommunication project. The aim of project is to rise pupil’s interests in the subject of Chemistry. Educational telecommunication project combines creative and cognitive ability of pupils.

Ключевые слова: познавательный интерес, телекоммуникационный проект, внеклассная деятельность учащихся по химии.

Key words: cognintive interest, telecommunication type of project, out-off class work in Chemistry.

Особое значение в жизни человека имеет познавательный интерес как вдохновляющее и стимулирующее начало его познавательной и творческой активности. Доказано, что становление познавательного интереса у детей происходит на основе самостоятельной и творческой деятельности, которая реализуется только в ходе технологического подхода к образованию [1,2,3,4].

Из существующих на сегодняшний день педагогических технологий наиболее приемлемым и эффективным средством в этом отношении является метод проектов, в частности, исследователи выделяют учебный телекоммуникационный проект – разновидность проектной деятельности учащихся с использованием возможностей компьютерной телекоммуникации [5,6,7].

На сегодня отечественные и зарубежные школы имеют почти 30-летний опыт проведения учебных телекоммуникационных проектов разного уровня, разной направленности и тематики, и многие из них уже стали традиционными. В сущности, телекоммуникационные проекты – это Интернет-ресурсы, интегрирующие компьютерные технологии и другие области знаний. Сейчас в любой школе у педагогов есть условия для организации проектной деятельности учащихся в сети Интернет не только как средства реализации педагогической идеи, но и в целях повышения интереса к конкретному учебному предмету. В этом отношении телекоммуникационные проекты имеют ряд преимуществ, связанных с их дидактическими возможностями, которые позволяют активизировать и интенсифицировать учебный процесс и познавательную деятельность учащихся. Они характеризуются полной технологичностью организации учебного процесса и управления им, возможностью работы в реальном или автономном режимах, социальностью и интерактивностью учебного процесса, межпредметностью (интеграцией компьютерных технологий и других областей знания), неограниченными возможностями расширения «географии» проектной деятельности учащихся и т.д. [6,7].Так, на основе существующего педагогического опыта [6,8,9,10], была разработана методика организации телекоммуникационного проекта и весной 2013 г. на базе МБОУ «Крестяхская СОШ им И.Г. Спиридонова» Сунтарского улуса РС (Я) создан и реализован учебный телекоммуникационный проект «Химия и полезные ископаемые моей малой родины» и помещен в сети по адресу: http://almaac-taac.ru. Тема проекта выбрана в соответствии с горнопромышленным направлением школы. Проект проводился в форме  внеклассной деятельности учащихся 9-го класса в рамках учебной программы по химии и к весне, к старту проекта, учащиеся практически освоили основную образовательную программу по химии базового уровня.





Цель телекоммуникационного проекта – повышение познавательного интереса у учащихся к предмету химии через организацию телекоммуникационного проекта.

В проекте участвовали учащиеся 9-х классов общеобразовательных школ Сунтарского улуса. Участие в проекте было командное (от 2 до 6 человек).

Порядок участия, информация о проекте, положения об этапах проекта были размещены на сайте проекта http://almaac-taac.ru.

Проект состоял из следующих этапов:

1. Подготовительный этап: регистрация участников.

2. I тур «Химия элементов и полезные ископаемые моей родины». Здесь команды школ выполнили 3 типа заданий:

1) Составление подробного плана характеристики химического элемента на основании его положения в Периодической системе Д.И. Менделеева и его соединений и характеристика химических элементов по составленному плану. Работы оформлялись в виде электронного текстового документа.

2) расчетная задача: решение и оформление задачи проводилось в программе Excel.

3) творческое задание «Полезные ископаемые моей малой родины» в виде компьютерной презентации.

Все работы высылались координатору проекта.

3. II тур «Химическая олимпиада» (онлайн тестирование в форме ГИА). Для составления заданий была использована спецификация КИМ для проведения в 2013 году ГИА по химии обучающихся 9-го класса.

4. Подведение итогов.

В соответствии с методикой организации педагогического эксперимента была разработана рабочая программа и составлен учебно-тематический план телекоммуникационного проекта.

Работа над проектом потребовало немало усилий и у организаторов, и у участников проекта, но в результате получены проектные продукты в виде электронных учебных пособий по курсу химии 9-го класса, которые могут быть использованы учителем на уроках химии, а также учащимися для подготовки к экзаменам.

Все участники получили виртуальные сертификаты об участии в телекоммуникационном проекте. Командам победителей и призеров, а также их руководителям были вручены грамоты МОУО Сунтарского улуса.

Для выявления эффективности телекоммуникационных проектов в повышении познавательного интереса в процессе обучения химии было проведено анкетирование учащихся по методике «Карта интересов» А.Е. Голомштока и С.Я. Карпиловской перед проведением телекоммуникационного проекта и по его окончании. Были созданы контрольные группы учащихся, которые не участвовали в проекте, и экспериментальные – участники проекта. Анализ полученных данных выявил, что в экспериментальной группе интерес к предмету заметно вырос, что доказало эффективность применения телекоммуникационных проектов в повышении познавательного интереса в процессе обучения химии.

Итак, телекоммуникационная проектная деятельность учащихся – это мощное средство для повышения познавательного интереса учащихся, образовательная среда, которая активно развивает, преобразует и совершенствует в интеллектуальном, нравственном, личностном плане, всех его участников – учащихся и самих педагогов.

Это уникальная среда для продуктивного самостоятельного творческого сотрудничества детей, направленная на всестороннее развитие их личности. И, главное, в наш компьютерный век и в век глобализации такие проекты реальны для любой школы и по плечу каждому учителю.

Литература

1. Щукина Г.И., Липник В.Н., Роботова А.С. и др. Актуальные вопросы формирования интереса и обучения: Учеб. пособие для слушателей ФПК директоров общеобразоват. шк. и в качестве учеб. пособия по спецкурсу для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1984.- 176 с.

2. Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1985. – 144 с.

3. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983. – 96 с.

4. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения: книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – 192 с.

5. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т.1. М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с.

6. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 272 с.

7. Киселев Г.М., Бочкова Р.В. Информационные технологии в педагогическом образовании: Учебник. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2012. – 308 с.

8. Хуторской А.В. Взаимодействие эвристического и нормативного компонентов образования: Анализ экспериментальных данных // Воспитательно-образовательный процесс: Устремление к идеалу: Сб. научных трудов. – М.: Серпухов, 1996. – С. 154-158.

9. Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения: Пособие учителя. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – 320 с.

10. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т.1. М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с.


Похожие работы:

«Урок _. Тема: Численность и размещение населения. Половозрастная структура населенияЦель: сформировать знания о численности населения;развивать умение анализировать изучаемый материал и систематизировать его в виде построения графиков;воспитывать любо...»

«Технология интеграции физики с предметами гуманитарного и естественно научного циклов Шидалина Сара КунакбаевнаНазарбаев Интеллектуальная Школа химико-биологического направлении города Атырау Республика Казахст...»

«Тема: "Улитка"Программное содержание: Расширить и уточнить знания детей об улитке. Активизировать словарь детей. Развивать память, моторику рук. Воспитывать любознательность, экологическое мировоззрение.Оборудование: Картинки с изображением улитки, оборудование для аппликации, ножницы, клей, белый картон, шаблон улиткиХод занятия: Стихотворение "Ул...»

«-73660-293370620137, г. Екатеринбург, ул. Проезд Промышленный, 2 Б, офис 213 Тел./факс: (343)384 82 44/311-28-58 E-mail: ram@ram96.ru www.ram96.ru 8 800 700 96 79 (Звонок бесплатный по России) кому: организация:КОММЕРЧЕСКОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ Предлагаем Вашему вниманию технику со склада в г...»

«11 класс Ответы на задания должны быть выполнены и отправлены на указанный адрес обязательно!!! 29 января (среда) тема д\з Примечание Ответы на задания, вопросы отправить по адресу Биология “Основные этапы в эволюции приматов” §63, ответить на вопросы hismato...»

«ГЕНЕТИКА И СЕЛЕКЦИЯ –Н2 1. Снижение эффекта гетерозиса в последующих поколениях обусловленоа) проявлением доминантных мутацийб) увеличением числа гетерозиготных особейв) уменьшением числа гомозиготных особейг) проявлением рецессивных мутаций2. Какие гаметы имеют особи с генотипом ааВВ?а) ааВ б)...»

«Студенты, включенные в банк данных одаренной молодежи БГУ (2017\2018 уч.г.) № ФИО Факультет Курс Глобаж Никита Андреевич биологический 1 курс Жигар Дарья Анатольевна биологический 1 курс Клинова Дарья Ивановна биологический 1 ку...»

«Экзаменационный тест по биологии для 7 класса Вариант 1 Часть А (выберите один верный ответ)1. Симбиоз существует: А. между раком-отшельником и актинией Б. между блохой и собакой В. между карасём и щукой Г. между зайцем-беляком и зайцем-русаком2. Разрушителям...»

«Сварочное искусство – высокочастотная сварка и резка живых тканей студент группы СП-3: Половик Е., научный руководитель: Азимова С.В. КГПОАУ "Камчатский политехнический техникум" Ключевые слова: сварка в медицине, высокочастотный электрокоагулятор, плазмотрон, в таких областях медицины, как общая и абдоминальная хирургия, травм...»
























 
2017 www.ru.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.