WWW.RU.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные документы
 

«Формирование эколого-валеологической компетенции обучающихся на уроках географииОвчаренко Марина Германовна, учитель географии МКОУ «Средняя ...»

Формирование эколого-валеологической компетенции обучающихся на уроках географииОвчаренко Марина Германовна,

учитель географии МКОУ «Средняя

общеобразовательная школа №2» г.Шадринска

Актуальность данной темы обусловлена тем, что состояние экологической обстановки современного общества и имеющиеся знания валеологии оказывают огромное влияние на состояние здоровья человека. Здоровье является важнейшим условием совершенства человека, оно оказывает большое влияние на духовное развитие человека, является необходимым условием для его культурного развития. Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют все новые, более высокие требования к человеку и его здоровью. Здоровье как условие свободы жизни является основным фактором в системе важнейших человеческих ценностей. Стремление человека к здоровому образу жизни в естественной и социальной природе вытекает из потребностей, которые выработались в процессе исторического развития.

Высокий уровень заболеваемости школьников, обусловленный, с одной стороны, их недостаточно здоровым образом жизни, а с другой, стрессогенным характером образовательного процесса, указывает на необходимость и важность формирования у обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности важнейшей, на мой взгляд ключевой компетенции: эколого-валеологической.

Под эколого-валеологической компетенцией понимается – уровень образованности, который характеризуется знаниями о валеологической и экологической культуре, а также способностью решать различные жизненные задачи на основе этих знаний и способах практической деятельности.



Школа должна обеспечить каждому выпускнику школы высокий уровень реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений и навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитав у него культуру здоровья и экологическую культуру.

Главными задачами работы учителя являются: воспитание здоровой личности, ориентированной на здоровый образ жизни; организация такого образовательного и воспитательного процесса, который не навредит здоровью ребенку; новое качество пропаганды медицинских, гигиенических и экологических знаний.

Учителя биологии, химии, физики, физической культуры, ОБЖ и географии нашей школы работают над данной проблемой в течение ряда лет.

Как учитель географии я поставила перед собой цель: создать при обучении географии благоприятные условия для формирования эколого-валеологической компетенции учащихся на уроках и во внеурочной деятельности по предмету.

Достижению этой цели способствует решение следующих задач:

1. Изучить научно-методическую литературу по данной теме.

2. Познакомиться с существующим инструментарием мониторинга образованности личности для оценки уровня результата образования.

3. Продумать систему мониторинга сформированности эколого-валеологической компетенции учащихся.

4. Внести изменения в рабочие программы по предмету.

Это позволило обозначить проблему поиска путей и условий формирования и развития эколого-валеологических знаний, умений и навыков, которая обеспечивает изучение география и географического краеведения.

Решение данной проблемы я вижу в следующем:

1. Следует дополнить федеральный и региональный компонент содержанием, направленным на формирование данной компетенции.

2. Поскольку понятие “компетенции” является понятием процессуальным, т. е. компетенции как проявляются, так и формируются в деятельности, необходимо разнообразить виды и формы организации деятельности учащихся. Особое внимание следует уделять поисковой и исследовательской деятельности школьников в образовательном процессе, создавать учебно-практические ситуации, в которых школьник приобретает опыт самостоятельной познавательной деятельности, необходимой для развития компетентности.





3. Деятельность учителя должна быть направлена на достижение основной цели современной школы, которой является формирование социальной компетентности выпускника.

4. Обучающийся, обладающий эколого-валеологической компетенцией, на уроках географии должен:

• знать:

1) физические параметры окружающей среды (температуру и влажность воздуха, амплитуду колебаний температуры воздуха, атмосферное давление, направление и скорость ветра, виды атмосферных осадков, состояние облаков и др.) и их нормы для комфортного состояния человека;

2) виды загрязнений окружающей среды (химические, физические, биологические и радиационные) и их влияние на человека;

3) формирование погоды и климата и их влияние на жизнь и здоровье человека, условия его трудовой деятельности;

4) мониторинг окружающей среды;

5) пути и методы защиты окружающей среды.

• уметь:

1) оценивать экологическую ситуацию;

2) определять физические характеристики природы и возможности своего организма;

3) эффективно использовать ресурсы и условия природы и человеческого организма.

• иметь следующие ценностные ориентации:

1) забота о собственном здоровье и здоровье окружающих;

2) бережное отношение к окружающей природе;

3)воспитание экологической культуры.

Для формирования ключевых компетенций, в том числе эколого-валеологической в процессе обучения географии необходимо создавать условия для самостоятельного решения школьниками познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и других вопросов.

Например, в качестве основных линий на уроках географии при изучении родного края выделены те, которые позволяют наиболее полно раскрыть специфику региона:

социально-экономическая культура;

культура здоровья и охраны жизнедеятельности;

экологическая культура;

Содержание каждой из образовательных линий нацелено на выработку практических навыков гармоничного взаимодействия учащихся с природным и социальным миром региона, тем самым обеспечивая реализацию требований компетентностного подхода.

Учебно-познавательная деятельность должна быть высокой степени самостоятельной, носить творческий и исследовательский характер и иметь высокую практическую направленность. В частности, при формировании эколого-валеологической компетенции необходимо иллюстрировать учебный материал примерами влияния природных факторов на здоровье человека, методами измерения и определения основных физических характеристик погоды и климата и т.

п. В качестве форм и методов организации учебно-познавательной деятельности целесообразно применять следующие: подготовку сообщений по интересующим учащихся вопросам экологии и валеологии, ведение календаря погоды, экскурсии, походы по родному краю, полевые практикумы, экспериментальные задания, практические работы, создание и защита проектов, и пр.

В своём выступлении я поделюсь опытом работы по формированию эколого-валеологической компетенции обучающихся на уроках географии и во внеурочной деятельности по предмету.В курсе «География Земли» в 6 классе при изучении каждой из оболочек Земли можно проследить эколого-валеологическую компетенцию обучающихся. В разделе «Атмосфера» обучающиеся знакомятся с элементами погоды: температура воздуха, атмосферное давление, сила и направление ветра, состояние облаков, с типами погоды и основными факторами формирования климата. Все эти показатели влияют на комфортность условий проживания человека. При изучении данной темы проводится ряд практических работ с применением приборов по определению элементов погоды: термометр, барометр, гигрометр, флюгер и другие. При изучении темы «Погода» я рассказываю как изменения, происходящие в элементах погоды: температуре воздуха, атмосферном давление могут повлиять на самочувствие человека. В изучении темы «Климат» рассматриваем влияние климатических условий на быт и хозяйственную деятельность человека, на его состояние здоровья. В 6 классе программой предусмотрено ряд экскурсий в природу. Именно при проведении экскурсий ребята общаются с природой, окружающей нас. И именно природа, свежий воздух, растительный мир и наличие кислорода даёт заряд энергии для организма. Провожу экскурсию на городскую метеорологическую станцию, где обучающие наглядно рассматривают все процессы в природе, которые регистрируются приборами и ведётся мониторинг окружающей среды, в том числе и по комфортности проживания человека.

В курсе «География России» в 8 классе при изучении темы «Экологическая ситуация в России» обучающие рассматривают экологическую ситуацию нашей страны, выявляют проблемы в разных регионах и предлагают пути решения. Кроме этого в этом курсе есть тема «Охраняемые объекты нашей страны». Это: заповедники, заказники и памятники природы. В этих объектах запрещена охота, разжигание костров, браконьерство и именно они находятся в более благоприятной экологической ситуации, проводя отдых в таких условиях человек чувствует себя комфортно. На уроке знакомимся с такими объектами, выявляем животных и растений, которые требуют особого внимания. Обучающие выполняют практическую работу по нанесению на контурную карту охраняемых природных объектов нашей страны. На уроках географического краеведения рассматриваем экологические проблемы и пути решения своего края. Экологические проблемы рассматриваем по всем оболочкам Земли: состояние атмосферы, гидросферы, литосферы и биосферы. Особое внимание уделяем радиационной обстановке в регионе, которая затрагивает всю географическую оболочку и непосредственно влияет на здоровье человека. Обучающие проводят мониторинг окружающей среды, выявляют экологические проблемы и предлагают свои варианты разрешения этих проблем. При изучении темы «Население Курганской области» обучающие работают со статистическим материалом, рассматривают рождаемость, смертность и естественный прирост. В анализе статистического материала по нашей области просматривается, что смертность превышает рождаемость т.е естественный прирост отрицательный и называют одну из причин этого процесса неблагоприятная экологическая ситуация в регионе. И обучающие начинают предлагать пути решения этой проблемы через различные формы: сообщения, рефераты, доклады. Очень актуальна тема написания реферата на тему «Влияние экологической ситуации в Зауралье и её влияние на состояние здоровья человека», при раскрытии этой тематики обучающие обращаются к медицинской статистике, прослеживают виды заболеваний, возраст заболевших и часто статистические данные говорят о неблагоприятной обстановке в нашей области.

В курсе «География России. Население и экономика» в 9 классе при изучении тем, касающихся промышленности и сельского хозяйства рассматриваем не только положительные стороны отраслей хозяйства, но и об отрицательной стороне. О том вреде, который наносит промышленность и сельское хозяйство нашей стране. Проводится практическая работа по анализу экологической карты России, где выявляют районы страны по различным направлениям экологической ситуации: деградация пастбищ, нарушение земель, промышленное и радиационное загрязнение, загрязнение речного стока и другое. При анализе карты обучающие отслеживают районы с комфортным проживанием для человека с точки зрения экологической ситуации. При изучении Уральского экономического района выполняют практическую работу по нанесении самых экологически неблагоприятных городов Урала на контурную карту, выявляют почему они с плохой экологией: промышленный город, нерациональная добыча полезных ископаемых, интенсивное развитие сельского хозяйства, наличие электростанций в т.ч. атомных. И предлагают свои пути разрешения экологических проблем.

На уроках географии, внедряя в образовательный процесс метод проектов, формируются все ключевые компетентности у учащихся в т.ч. эколого-валеологическую. Например, девятиклассники работали над проектом “Экология и здоровье”. Целью проекта является расширение знания учащихся об экологической ситуации в России, её влияние на здоровье человека. Участники проекта должны доказать, приводя аргументы и факты, как неблагоприятная экологическая ситуация может негативно отразиться на состояние здоровья человека. Материала по этой теме немного. Приходиться работать с новейшими научными статьями, опубликованными в газетах и журналах, а также Интернет ресурсами. Многие проекты по этой проблеме являются исследовательскими.

В старших классах при изучении темы «Глобальные проблемы человечества» затрагиваем тему экологии стран мира. Здесь мы рассматриваем такие вопросы как «парниковый эффект», разрушение озонового слоя, и наличие этих проблем негативно отражается на экологию и на состояние человека. Обучающие на примере своей страны ищут пути решения этих проблем. Формы и методы работы самые разнообразные: написание рефератов и их защита, проектная деятельность, выпуск информационных листовок и т.д.

Эколого-валеологическая компетенция формируется не только при изучении географии, но и через внеклассную деятельность по предмету. Это туристические походы, где учащиеся приобретают от общения с природой только положительное здоровье, практические умения и навыки, эмоциональный подъём и энергетический заряд. Используя свои знания и умения, учащиеся школы неоднократно принимали участие в городских турслётах и добивались успеха. В начале учебного года проводим День Здоровья, выезжаем всей школой на базу отдыха. Кроме спортивного отдыха, обучающие знакомятся с окружающей природой родного края, выявляют проблемы и предлагают свои варианта разрешения проблем. После проведения отдыха проводится фотоконкурс на тему «Отдых на природе», пишут мини-сочинения на тему «Природа и здоровье».

Подводя итоги первого этапа инновационной деятельности, что тема мне интересна, она активизировала меня на поиск новых методов и форм работы, заставила переосмыслить свою деятельность.

Похожие работы:

«            Тема:        Биоритмы – организаторы нашей жизни. Цель:  познакомить учащихся с понятиями " биоритмы", "усталость", научить рассчитывать   свои биоритмы. Задачи     Образовательная дать понятие "биологический ритм", усталость"  Развивающая  развить навыки работы со схемами.   Воспитывающая      способствовать воспитан...»

«Биология 6 класс Тема: Биология – наука о живой природе Цели и задачи: 1) Сформировать у учащихся знания о биологии как науке, изучающей живые организмы.2) Раскрыть роль живых организмов в природе и в жизни человека.3) Показать вз...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа с.Ездочное Чернянского района Белгородской области" Биологические ритмы. Сон и сноведения. (урок биологии, 8 класс) Учитель биологии К...»

«Технологическая карта организация совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми Тема : "Пришла Весна-красна." Возрастная группа: 2 младшая группа Форма НОД: Познавательно -исследовательская деятельность Фор...»

«Биосфера. Функции живого вещества.1 вариант 1.  Благодаря окислительно-восстановительной функции живого вещества  1) органические вещества расщепляются до неорганических2) в организмах накапливаются химические элемент...»

«УТВЕРЖДАЮ директор ГОБУДОДВО "ВОСЮН и ОСХ" _ Ю.М. Андреев Тест для обучающихся профильной эколого-биологической смены одаренных детей на базе ОАО ВО "Пансионат с лечением "Репное" по программе "Исследователи природы" 6 класс1.Какая наука изучает особенности живой природы и ее разнообразие?а) экологияб) биологияв) бота...»

«МБОУ "Гляденская СОШ" Благовещенского района Алтайского края План – конспект урока географии По теме: "Биосфера – земная оболочка". Разработано учителем Биологии и географии Виноградовой Т.Н. с. Глядень...»

«Приложение №5 Визитная карточка проекта Автор проекта Фамилия, имя, отчество автора Найверт Владимир Андреевич Регион, в котором находится школа FORMTEXT Новосибирская область Город, в котором находится школа Барабинск Номер и/или название школы Ж.д. школа-интернат № 18 Если Ваш учебный проект будет выбран для р...»

«Рациональное использование природных ресурсов и охрана биосферы. Охрана природы — это комплексная система мероприятий, направленных на сохранение, рациональное использование и воспроизводство природных систем и ресурсов Земли в интересах существующих и будущих поколений людей. Главная цель рационального использования пр...»








 
2017 www.ru.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.