WWW.RU.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные документы
 

«Формирование эколого-валеологическоЙ компетенции ОБУЧАЮЩИХСЯ на уроках географии, географического краеведения и во внеурочной деятельности Овчаренко М.Г. ...»

Формирование эколого-валеологическоЙ компетенции ОБУЧАЮЩИХСЯ на уроках географии, географического краеведения и во внеурочной деятельности

Овчаренко М.Г.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2» г.Шадринска

Состояние экологической обстановки современного общества оказывает огромное влияние на состояние здоровья человека. Здоровье является важнейшим условием совершенства человека, оно оказывает большое влияние на духовное развитие человека, является необходимым условием для его культурного развития. Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют все новые, более высокие требования к человеку и его здоровью. Здоровье как условие свободы жизни является основным фактором в системе важнейших человеческих ценностей. Стремление человека к здоровому образу жизни в естественной и социальной природе вытекает из потребностей, которые выработались в процессе исторического развития.

Высокий уровень заболеваемости школьников, обусловленный, с одной стороны, их недостаточно здоровым образом жизни, а с другой, стрессогенным характером образовательного процесса, указывает на необходимость и важность формирования у обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности важнейшей, на мой взгляд ключевой эколого - валеологической компетенции.

Словосочетание “эколого-валеологические знания”, введенное З.И. Тюмасевой и используемое нами, отражает не просто факт объединения экологических и валеологических знаний, а глубинную взаимосвязь, взаимообусловленность этих видов знаний. Здоровье интегрирует в себе экологическое и валеологическое единство организма, личности и окружающей среды.



Под эколого-валеологической компетенцией понимается – уровень образованности, который характеризуется знаниями о валеологической и экологической культуре, а также способностью решать различные жизненные задачи на основе этих знаний и способах практической деятельности.

Взаимосвязь между здоровьем человека и состоянием окружающей среды, нашедшая свое отражение в современных экологических и валеологиче-ских знаниях, актуализировала проблему эколого-валеологического образования. Интегративным показателем этих взаимоотношений рассматривается здоровье не только человека, но и всех био-эко-социальных систем. В связи с этим особую актуальность приобретает работа по развитию у детей потребности в здоровом образе жизни, включению здоровья в число их жизненных ценностей.

Неблагоприятная экологическая ситуация диктует необходимость подготовки социально адаптированного выпускника школы, имеющего внутренне согласованную естественнонаучную картину мира, способного самостоятельно находить ответы на актуальные вопросы, совершенствовать свои жизненные планы в первую очередь в отношении к природе и собственному здоровью. Но как свидетельствует анализ практики, выпускники сегодняшней школы, по-прежнему хорошо владея информацией, в недостаточной степени осваивают специальные умения и навыки, необходимые для успешного разрешения проблем, возникающих при интеграции их в общество.

Школа должна обеспечить каждому выпускнику школы высокий уровень реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений и навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитав у него культуру здоровья и экологическую культуру.

Главными задачами работы учителя являются: воспитание здоровой личности, ориентированной на здоровый образ жизни; организация такого образовательного и воспитательного процесса, который не навредит здоровью ребенку; новое качество пропаганды медицинских, гигиенических и экологических знаний.





Как учитель географии я поставила перед собой цель: создать при обучении географии благоприятные условия для формирования эколого-валеологической компетенции учащихся на уроках географии и географического краеведения и во внеурочной деятельности по предмету:

1. Изучить научно-методическую литературу по данной теме.

2. Познакомиться с существующим инструментарием мониторинга образованности личности учащихся и выявить уровень по сформированности эколого-валеологической компетенции у учащихся 6-11 классов.

3. Разработать программу по формированию эколого-валеологической компетенции.

Для формирования эколого - валеологической компетенции учащихся выполнять ряд мероприятий:

Следует дополнить федеральный и региональный компонент содержанием, направленным на формирование данной компетенции.

Поскольку понятие “компетенции” является понятием процессуальным, т. е. компетенции как проявляются, так и формируются в деятельности, необходимо разнообразить виды и формы организации деятельности учащихся. Особое внимание следует уделять поисковой и исследовательской деятельности школьников в образовательном процессе, создавать учебно-практические ситуации, в которых школьник приобретает опыт самостоятельной познавательной деятельности, необходимой для развития компетентности.

Деятельность учителя должна быть направлена на достижение основной цели современной школы, которой является формирование эколого-валеологической компетентности выпускника.

При формировании эколого-валеологической компетенции, на уроках географии учащийся должен:

• знать:

1) физические параметры окружающей среды (температуру и влажность воздуха, амплитуду колебаний температуры воздуха, атмосферное давление, направление и скорость ветра, виды атмосферных осадков, состояние облаков и др.) и их нормы для комфортного состояния человека;

2) виды загрязнений окружающей среды (химические, физические, биологические и радиационные) и их влияние на человека;

3) формирование погоды и климата и их влияние на жизнь и здоровье человека, условия его трудовой деятельности;

4) мониторинг окружающей среды;

5) пути и методы защиты окружающей среды.

• уметь:

1) оценивать экологическую ситуацию;

2) определять физические характеристики природы и возможности своего организма;

3) эффективно использовать ресурсы и условия природы и человеческого организма.

• иметь следующие ценностные ориентации:

1) забота о собственном здоровье и здоровье окружающих;

2) бережное отношение к окружающей природе;

3)воспитание экологической культуры.

Для формирования ключевых компетенций, в том числе эколого-валеологической в процессе обучения географии необходимо создавать условия для самостоятельного решения школьниками познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и других вопросов.

Например, в качестве основных линий на уроках географии при изучении родного края выделены те, которые позволяют наиболее полно раскрыть специфику региона:

социально-экономическая культура;

культура здоровья и охраны жизнедеятельности;

экологическая культура;

Содержание каждой из образовательных линий нацелено на выработку практических навыков гармоничного взаимодействия учащихся с природным и социальным миром региона, тем самым обеспечивая реализацию требований компетентностного подхода.

Учебно-познавательная деятельность должна быть высокой степени самостоятельной, носить творческий и исследовательский характер и иметь высокую практическую направленность. В частности, при формировании эколого-валеологической компетенции необходимо иллюстрировать учебный материал примерами влияния природных факторов на здоровье человека, методами измерения и определения основных физических характеристик погоды и климата и т.п. В качестве форм и методов организации учебно-познавательной деятельности целесообразно применять следующие: подготовку сообщений по интересующим учащихся вопросам экологии и валеологии, ведение календаря погоды, экскурсии, походы по родному краю, полевые практикумы, экспериментальные задания, практические работы, создание и защита проектов, и пр.

В своей статье я раскрою следующие формы работы по формированию эколого-валеологической компетенции учащихся на уроках географии и во внеурочной деятельности по предмету.

В курсе «География Земли» в 6 классе при изучении каждой из оболочек Земли можно проследить эколого-валеологическую компетенцию обучающихся. В разделе «Атмосфера» обучающиеся знакомятся с элементами погоды: температура воздуха, атмосферное давление, сила и направление ветра, состояние облаков, с типами погоды и основными факторами формирования климата. Все эти показатели влияют на комфортность условий проживания человека. При изучении данной темы проводится ряд практических работ с применением приборов по определению элементов погоды: термометр, барометр, гигрометр, флюгер и другие. При изучении темы «Погода» я рассказываю как изменения, происходящие в элементах погоды: температуре воздуха, атмосферном давление могут повлиять на самочувствие человека. В изучении темы «Климат» рассматриваем влияние климатических условий на быт и хозяйственную деятельность человека, на его состояние здоровья. В 6 классе программой предусмотрено ряд экскурсий в природу. Именно при проведении экскурсий ребята общаются с природой, окружающей нас. И именно природа, свежий воздух, растительный мир и наличие кислорода даёт заряд энергии для организма. Провожу экскурсию на городскую метеорологическую станцию, где обучающие наглядно рассматривают все процессы в природе, которые регистрируются приборами и ведётся мониторинг окружающей среды, в том числе и по комфортности проживания человека.

В курсе «География России» в 8 классе при изучении темы «Экологическая ситуация в России» обучающие рассматривают экологическую ситуацию нашей страны, выявляют проблемы в разных регионах и предлагают пути решения. В этом курсе есть тема «Охраняемые объекты нашей страны». В этих объектах запрещена охота, разжигание костров, браконьерство и именно они находятся в более благоприятной экологической ситуации, проводя отдых в таких условиях человек чувствует себя комфортно. На уроке знакомимся с такими объектами, выявляем животных и растений, которые требуют особого внимания. Обучающие выполняют практическую работу по нанесению на контурную карту охраняемых природных объектов нашей страны.

На уроках географического краеведения рассматриваем экологические проблемы и пути решения своего края. Экологические проблемы атмосферы, гидросферы, литосферы и биосферы. Особое внимание уделяем радиационной обстановке в регионе, которая затрагивает всю географическую оболочку и непосредственно влияет на здоровье человека. Обучающие проводят мониторинг окружающей среды, выявляют экологические проблемы и предлагают свои варианты разрешения этих проблем. При изучении темы «Население Курганской области» обучающие работают со статистическим материалом, рассматривают рождаемость, смертность и естественный прирост. В анализе статистического материала по нашей области просматривается, что смертность превышает рождаемость т.е естественный прирост отрицательный и называют одну из причин этого процесса неблагоприятная экологическая ситуация в регионе. И обучающие начинают предлагать пути решения этой проблемы через различные формы: сообщения, рефераты, доклады. Очень актуальна тема «Влияние экологической ситуации в Зауралье и её влияние на состояние здоровья человека», при раскрытии этой тематики обучающие обращаются к медицинской статистике, прослеживают виды заболеваний, возраст заболевших и часто статистические данные говорят о неблагоприятной обстановке в нашей области.

В курсе «География России. Население и экономика» в 9 классе при изучении тем, касающихся промышленности и сельского хозяйства рассматриваем не только положительные стороны отраслей хозяйства, но и об отрицательной стороне. О тех экологических проблемах, которые возникают при работе человека в промышленности и сельском хозяйстве нашей стране. Проводится практическая работа по анализу экологической карты России, где выявляют районы страны по различным направлениям экологической ситуации: деградация пастбищ, нарушение земель, промышленное и радиационное загрязнение, загрязнение речного стока и другое. При анализе карты обучающие отслеживают районы с комфортным проживанием для человека с точки зрения экологической ситуации. При изучении Уральского экономического района выполняют практическую работу по нанесении самых экологически неблагоприятных городов Урала на контурную карту, выявляют почему они с плохой экологией: промышленный город, нерациональная добыча полезных ископаемых, интенсивное развитие сельского хозяйства, наличие электростанций в т.ч. атомных. И предлагают свои пути разрешения экологических проблем.

На уроках географии, внедряя в образовательный процесс метод проектов, формируются все ключевые компетентности у учащихся в т.ч. эколого-валеологическая. Например, девятиклассники работали над проектом “Экология и здоровье”. Целью проекта является расширение знания учащихся об экологической ситуации в России, её влияние на здоровье человека. Участники проекта должны доказать, приводя аргументы и факты, как неблагоприятная экологическая ситуация может негативно отразиться на состояние здоровья человека. Материала по этой теме немного. Приходиться работать с новейшими научными статьями, опубликованными в газетах и журналах, а также использовать Интернет ресурсы.

В старших классах при изучении темы «Глобальные проблемы человечества» затрагиваем тему экологии стран мира. Здесь мы рассматриваем такие вопросы как «парниковый эффект», разрушение озонового слоя, и наличие этих проблем негативно отражается на экологию и на состояние человека. Обучающие на примере своей страны ищут пути решения этих проблем. Формы и методы работы самые разнообразные: написание рефератов и их защита, проектная деятельность, выпуск информационных листовок и т.д.

Эколого-валеологическая компетенция формируется не только при изучении географии, но и через внеурочную деятельность по предмету. Это туристические походы, где учащиеся приобретают от общения с природой только здоровье, практические умения и навыки, эмоциональный подъём и энергетический заряд. Используя свои знания и умения, учащиеся школы неоднократно принимали участие в городских турслётах и добивались успеха. В начале учебного года проводим День Здоровья, выезжаем всей школой на базу отдыха. Кроме спортивного отдыха, обучающие знакомятся с окружающей природой родного края, выявляют проблемы и предлагают свои варианта разрешения проблем. После проведения отдыха проводится фотоконкурс на тему «Отдых на природе», пишут мини-сочинения на тему «Природа и здоровье».

Таким образом внедрённая мною программа и использованные формы и методы работы поисковый, исследовательский и метод проекта, информационно-компьютерные технологии способствуют формированию эколого--валеологической компетенции учащихся на уроках географии и географического краеведения.

Похожие работы:

«Районный конкурс исследовательских работ и проектов "За страницами ученика 2016" Моделирование биоритмов человека в среде табличного процессора Исследовательская работа по предмету "Информатика и ИКТ" Выполнила:Аксючиц Алина, ученица 6 класса, МОУ "Гуранская СОШ"Руководитель: Савченко Мария Владимировна, учитель информатики и ИКТ с. Гу...»

«Технологическая карта организация совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми Тема : "Пришла Весна-красна." Возрастная группа: 2 младшая группа Форма НОД: Познавательно -исследовательская деятельность Форма организации групповая Учебно-методический комплект. Примерная основная о...»

«Энергетический обмен1.Основным поставщиком энергии для синтеза АТФ в клетках человека, многих животных и некоторых микроорганизмов являетсяа) глюкоза б) рибоза в) белки г) липиды.2.Главной формой...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа с.Ездочное Чернянского района Белгородской области" Биологические ритмы. Сон и сноведения. (урок биологии, 8 клас...»

«МБОУ "Гляденская СОШ" Благовещенского района Алтайского края План – конспект урока географии По теме: "Биосфера – земная оболочка". Разработано учителем Биологии и географии Виноградовой Т.Н. с. Глядень 2013год. ТЕМА: Биосфера – земная оболочка Цели: Создать условия для ра...»

«ПРЕЙСКУРАНТ цен на медицинские услуги в ГУП РК "Санаторий "Мисхор" № п/пНаименование   Стоимость,руб.1. ПРИЕМ:первичный прием врача-специалиста 400повторный прием врача-специалиста 200консультация профессора, доктора медицинских наук, ведущего специалиста 5002. ПРОЧИЕ:иглорефлексотерапия (1 процедура...»

«Вопросы к зачету по дисциплине ОДБ.09 Химия с элементами экологии по специальности 38.02.07 Банковское дело 2 курс, 2 семестр Группы: БД2-2 Преподаватель: Першунина Е.В. Отделение "Уп...»

«-73660-293370620137, г. Екатеринбург, ул. Проезд Промышленный, 2 Б, офис 213 Тел./факс: (343)384 82 44/311-28-58 E-mail: ram@ram96.ru www.ram96.ru 8 800 700 96 79 (Звонок бесплатный по России) кому: организация:КОММЕРЧЕСКОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ Предлагаем Вашему вниманию тех...»

«Биосфера.1.Деятельность человека привела к существенным неблагоприятным изменениям в биосфере. Укажите то изменение, которое уже сейчас может иметь более тяжелые последствия для...»








 
2017 www.ru.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.